第十一讲：创造

1、二十一世纪对人才的要求是二十一世纪对人才的要求是什么？什么？ 是一个民族精神的灵魂是一个民族精神的灵魂,是一个是一个 国家兴旺发达的不竭动力。国家兴旺发达的不竭动力。这是江泽民同志接见这是江泽民同志接见高技术研究发展计划纲要高技术研究发展计划纲要（简称（简称“八六三计八六三计划划”）实施十周年工作会议代表时讲话的要点）实施十周年工作会议代表时讲话的要点大学生的创造性危机大学生的创造性危机n圆的启示n中国的教育大学生的创造性危机n创造性展示n属于你的10分钟一、创新与创造力每个大学生都是有创造力的人每个大学生都是有创造力的人创造力的行为表现有创造力的行为表现有3 3个特征：个特征：变通性变通性思

2、维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。观念。流畅性流畅性反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。的观念。独特性独特性对事物具有不寻常的独特见解。对事物具有不寻常的独特见解。创新与创造力创新学习的心理品质创造力的培养影响创新性的思维类型 创造性与心理健康创造性与心理健康一、创新与创造力 创新创新就是发现前所未有的事物。就是发现前所未有的事物。 创造力创造力是个体产生独特产品的能力。是个体产生独特产品的能力。

3、创造性人格特征： 创造力与人格特征也有密切关系，综合多人创造力与人格特征也有密切关系，综合多人 研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格 特征：特征： 兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷， 思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少 ，好独立行事，自信心强，喜欢研究抽象问题，好独立行事，自信心强，喜欢研究抽象问题， 生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高， 态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人态度直率、坦白，感情开放，不拘

4、小节，给人 以浪漫印象。以浪漫印象。创新学习的心理品质 1.好奇心与探索精神是创新学习的源头； 2.思维的多维性和批判性是创新学习的必备品质； 3.独创性是创新学习的灵魂。 4.坚毅性是创新学习不可短少的意志品质。三、创造力的培养：1.创新性思维 一个完整的创新过程可以分为三个阶段：一是“问题”，即发现现实生活中需要解决的某个问题。 二是“构想”，即在头脑中构想解决这个问题的方法。 三是“实施”，即把头脑中构想的解决方案付诸实践，从而使问题得到圆满解决。 创造性思维构成：创造性思维构成： 聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。 所谓聚合思维是指利用

5、已有定论的原理、定律、所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。方式。 发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水

6、平过低者，不可能有很高的创造力。水平过低者，不可能有很高的创造力。三、创造力的培养：2.创造力与个性 第一，善于发现有价值的问题 第二，善于明确真正的问题，即难易适中的问题 第三，善于开阔思路，集思广益。 第四，善于用直觉判断确定方案。 第五，勇于付诸行动。一个蛋糕三刀切出8份请在纸上模拟.头脑激荡法（头脑风暴法）：在进行头脑风暴之前必须要有君子协定，也可以称之为“臭皮匠协定。”不许评价！不许评价！要到头脑风暴会议结束时才对观点进行评判。 头脑风暴是一个高耗能的活动，对观点的评估要占用珍贵的脑力，何不把脑力用在更有价值的观点的产生上呢？这是遵循了最经济的原则。异想天开！异想天开！说出想到的任何

7、主意让大家闭嘴容易，开口难。驯服一个狂热的想法比率先想出一个立即生效的观点要容易的多。所以观点越“疯狂”就越要给予鼓励，现在就大声说出你脑子里闪过的任何奇异的和不可行的观点，看看它们能引出什么。没有任何观点是荒谬的，也没有什么观点是夸张的，在头脑风暴里只有好点子。越多越好！越多越好！重数量而非质量讨论的核心目的是一网打尽所有可能的观点，寻求观点的量，浓缩观点清单是以后的事情。如果头脑风暴讨论结束时有大量的观点，那么发现一个非常好的观点的概率就会大大提高。见解无专利！鼓励综合数种见解或在他人见解上进行发挥游戏游戏n时间 地点 人物 事件n分组创造一个故事 四、影响创新性的思维类型1、从众型思维

8、你骑着自行车来到十字路口，看见红灯亮着，尽管你清楚地知道闯红灯违反交通规则，但是你发现周围的骑车人都不停车而是直着往前闯，于是你犹豫一下，也跟着大家一起闯红灯。 2、权威型思维 德国哲学家尼采在查拉图士特拉如是说一书中有过精彩的论述：查拉图士特拉决心独自远行。在分手的时刻，他对自己的弟子和崇拜者们说：你们忠心的追随我，数十年如一日。我的学说你们都已经烂熟于胸、出口成诵了。但是，你们为什么不扯碎我头上的花冠呢？为什么不以追随我为羞耻呢？为什么不骂我是骗子呢？只有当你们扯碎我的花冠、以我为羞耻并且骂我是骗子的时候，你们才真正掌握了我的学说。 3、经验型思维 初生牛犊没有见过老虎，对老虎没有任何经验

9、。当它看到老虎的时候，便本能地弓腰低头用角去撞。也许老虎会被这种以向不到的抵抗弄得不知所措，落荒而逃。如果换了老牛，则情况就不同了。老牛根据自己的阅历和经验深知老虎的利害，深知牛是斗不过虎的。于是在遇到老虎后，便吓得鼓酥腿软，乖乖地成了老虎的美餐。 4、书本型思维 大数学家希尔伯特曾评价爱因斯坦说：“我们这一代人一直在探讨时空问题，而爱因斯坦说出了其中最具独创性、最深刻的东西，那是因为，有关时间和空间的全部哲学和数学，爱因斯坦都没学过。岳飞曾经说过，兵书当然要读，然而更关键的是“运用之妙，存乎于心”。 5、自我中心型思维 你喜欢的东西，别人不一定喜欢；你讨厌的东西，别人不一定讨厌。如果我们总是

10、习惯用自己的标准去衡量别人，那就会发生许许多多的误解、冲突和矛盾。 6、其他类型思维 唯一的标准答案 我不行，我做不到 稳一些，再稳一些 失败太可怕了 一切要井然有序 创造性学习规律 1.迁移法则 所谓迁移是指一种学习对另一种学习的影响。它是学习者运用已有认知结构，在对新课题进行分析、概括的基础上实现的。其实质是一种揭示新、旧课题共同本质的过程。 迁移有顺向顺向和逆向逆向两种， 正迁移正迁移，负迁移负迁移 心理学家们通过“首尾测验法”或“相继练习法”若干种实验设计，用“百分量表法”或“节省法”测量迁移效果。 如：骑自行车和骑电瓶车如：学习汉语和学习日语 学习汉语拼音和学习英语单词 2.组合法则

11、 搭积木 3.分离法则（发散思维）功能固着功能固着：个人在知觉上受情境中条件（或因素）既有功能的影响致使问题不易解决的情形。 想一想“报纸”具有哪些的功能。邓克实验：工具：钻子、箱子、钳子、秤锤、回形针练习工作：钻洞、盛物、打开铁丝结、称重量、 夹纸解决问题：支撑绳索、做垫脚台、支撑木板、 做钉锤、做挂钩 第三节 创造性学习规律 任务与完成的情况支撑绳索做垫脚台支撑木板做钉锤用做挂钩用实验组（%）7143447557控制组（%）10010010010086 第三节 创造性学习规律 4.还原法则 系统重启 5.相反法则 “理发师悖论”是数学家罗素（B.Russell，18721970）于1918

12、年提出的，大意是这样的：西班牙塞维尔村有一位理发师，为了整顿村里的理发秩序，他向全村宣布，凡是自己不给自己刮胡子的人，都由他来刮，而且他只给那些自己不刮胡子的人刮胡子。这样，别人就问他：他自己的胡子由谁来刮？这就难倒了他。 这其实是两个立足点（背景）的认识问题，一个是立足全村背景认识的理发师，他的观点是：只给那些自己不刮胡子的人刮胡子。另一个相反的命题是：立足自我认识的理发师，他的观点是只给能刮胡子的人刮胡子，对象就限定在他本人身上。这两个观点完全相反，就在于认识的背景发生了变化。这样认识，并不矛盾，是悖论不悖。 第三节 创造性学习规律 6.群体法则（互动思维） 112 问题解决：点燃的蜡烛测

13、试你的创造能力测试你的创造能力 创造能力的自我测定方法很多，这里有一组简易试题，创造能力的自我测定方法很多，这里有一组简易试题，共有共有1010个小问题，请在经过认真考虑后，结合自身个小问题，请在经过认真考虑后，结合自身的实际情况做出适当的选择：的实际情况做出适当的选择：1 1 、与别人发生意见分歧时，您是：、与别人发生意见分歧时，您是：A A 立即做出结论立即做出结论并付诸行动；并付诸行动；B B 冷静地从多方面进行考虑。冷静地从多方面进行考虑。2 2 、对老师、领导和长者的意见，您是：、对老师、领导和长者的意见，您是：A A 原封不动原封不动地接受；地接受；B B 有些疑问和想法；有些疑问

14、和想法；C C 同自己原先的同自己原先的想法结合起来。想法结合起来。3 3 、您买东西回来后：、您买东西回来后：A A 总是直接使用；总是直接使用；B B 常稍作常稍作改变后再使用。改变后再使用。4 4 、工作学习有困难时，您是：、工作学习有困难时，您是：A A 放弃初衷；放弃初衷；B B 请请教别人；教别人；C C 冥思苦想。冥思苦想。5 5 、平时您喜欢：、平时您喜欢：A A 打桥牌、下围棋、下象棋；打桥牌、下围棋、下象棋；B B 看侦看侦探小说、惊险影片；探小说、惊险影片；C C 看滑稽有趣的闹剧，同别人聊天。看滑稽有趣的闹剧，同别人聊天。6 6 、休息天上公园您喜欢：、休息天上公园您喜

15、欢：A A 总是上某个公园；总是上某个公园；B B 经常经常变换场所；变换场所；C C听听他人的意见。听听他人的意见。7 7 、您对智力游戏：、您对智力游戏：A A 无所谓；无所谓；B B 不喜欢；不喜欢；C C 很喜欢。很喜欢。8 8 、针对眼前的某件东西（例如茶杯），您能想出它的几个、针对眼前的某件东西（例如茶杯），您能想出它的几个新用途：新用途：A A 3 3个以上；个以上；B B 8 8个以上；个以上；C C 1515个以上。个以上。9 9 、刷牙时发现牙出血，您是：、刷牙时发现牙出血，您是：A A 怨牙刷不好；怨牙刷不好；B B 担心担心得牙周炎；得牙周炎；C C 设法使牙不出血。设

16、法使牙不出血。10 10 、当有人向您提出没有用的建议时，您是：、当有人向您提出没有用的建议时，您是：A A 不予置理；不予置理；B B 看看还有没有可取之处；看看还有没有可取之处；C C 问他还有没有别的想法，问他还有没有别的想法，鼓励他多提建议。鼓励他多提建议。 题1 选B 得2 分，选A 不得分； 题2 选C 得2 分，选B 得1 分，选A 不得分； 题3 选B 得2 分，选A 不得分； 题4 选C 得1 分，选B 得2 分，选A 不得分； 题5 选C 得1 分，选B 得2 分，选A 得2 分； 题6 选C 得1 分，选B 得2 分，选A 不得分： 题7 选C 得2 分，选B 不得分，选A 得1 分； 题8 选C 得2 分，选B 得1 分，选A 不得分； 题9 选C 得2 分，选B 得1