怎样备课 (2)

1、备课概念：备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种.备的内容有教材,学生,自身经验等方面.备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。 一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。 二、备课中把握如下环节： 1、熟悉课标对各年级段的具体要求。 2、熟悉教材内容（教学目标、

2、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。 3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。 4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。 5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。 6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。 7、作业准

3、备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。 三、具体要求： 1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括： （1）教材分析（版本、体系结构）。 （2）学情分析 （3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。 （4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）。 （5）教材的重难点。 2、学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）。 3、每单元或每课教案要求： （1）课题 （2）课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）

4、（3）教学目标及任务 （4）教学中的重难点 （5）教学方法、教学手段、学法、教具准备 （6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导） （7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。） （8）写好教后信息反馈备课要求 （一） 、备好课是上好课的前提。教师要认真备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为。 （二）、自备： 、按规定制订学期教学工作计划。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，做到“八备”：即备课程标准，备教材，备学生，备教法，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值

5、观，备习题。 、自备具体要求如下： 备课程标准：教师应认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准指导思想，用继承与创新的理念指导教学实践。 备教材：要对照课程标准通读全册教材，并应争取在制定教学计划之前读完，了解并掌握全册教材的知识结构和知识点，了解它们的内在联系，明确重点章节和重点课文，全盘统筹，安排好全学期的授课计划。 在确定每章、每节或每一课教学目标的基础上，拟定单元（或课题）教学方案，把握好教学具体要求，科学地划分课时，确定课时教学主要内容。力求钻透“五点”，即重点、难点、知识点、能力点和德育点。教学目标要科学、具体、准确，切忌一般化和抽象化。并注意分散难点、减缓坡度，课堂设计要有高潮，

6、不要平均用力，对最基础的内容要舍得花时间，切实打好基础。按课时编写教案。教师上课必须有教案，教案要独立完成。青年教师要写详细教案。教案必须有下列内容：教学目标、教材分析、教学过程、教学方法、板书设计、课堂练习设计、课外作业布置和教学后记等。 备学生：要全面了解学生，了解所教年（班）级学生的生理和心理状况，了解学生的学习目的、学习态度、知识基础、知识缺陷、智力状况、接受能力、建立学生的“学习档案”。从我校生源状况出发，尤其要注意对学生非智力因素的开发。在此基础上，研究分层次目标教学。 备教法：根据教材和学生特点，精心安排教学过程，选择恰当的教学方法。要充分利用现有的教学设备，提高教学效益。要运用

7、启发式，废除注入式的教学方法，教学方法要体现“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻”的“四主原则”；要有利于调动学生的积极性，有利于学生能力培养和智力发展，有利于学生主动、活泼、全面发展；要重视直观教具和多媒体教学手段的运用；板书设计要结构简明、条理清晰、书画规范、重点突出。 备学法：“教”的有效过程是学生的“学”，“教”的最终目的是学生“会学”，培养学生自学能力是培养现代化人才的需要。要根据教材和学生状况，确定相应的学法指导，要由“授之以鱼”变为“授之以渔”、使学生由“学会”到“会学”，使学生初步掌握科学的、系统的学习方法。 备教学器材：理、化、生各科要加强实验教学，培养学生的动手

8、能力。大纲和学校每学期所规定的实验教学任务必须保质保量完成。实验要规范化，要做到讲解和实验相结合，实验课要周到地考虑实验的目的、实验的组织，要重视培养学生写好规范化实验报告的能力，通过实验培养学生的科学态度和动手能力。所有学科教学，课前都应准备、调试好课堂教学必备的器材，保证课堂教学顺利、有序进行。 备情感、态度、价值观：课堂教学是学校德育工作的主渠道。要注意挖掘教材内在的思想性和教育内容，发挥学科的德育功能。确定每章、节的思想教育内容，特别是爱国主义、集体主义、社会主义教育、中华传统文化教育和基础道德教育。在教学过程中结合学校德育工作安排和学生生理、心理特点，重点培养学生的良好道德情操和心理

9、素质。 备习题：要根据教学目标和教学内容，精心选择和设计练习。练习题要精练、要有典型意义，有利于学生理解和巩固所学知识，有利于举一反三，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于当堂反馈。 、要注意总结，课后写好教学后记，积累教学经验，完善自我。 、备课工作要在上课前一周完成，假期要备好两周以上的课。 （三）、集体备课： 、要加强集体备课，发挥好教研组、备课组整体优势。备课组长负责在每个人自备的基础上进行集体备课。 、集备的要求： 集体备课时要做到“三定”、“五统一”。 三定：定时间、定内容、定中心发言人（说课人）。 五统一：统一教学内容和教学目标；统一“双基”内容和能力、智力、情感态度价

10、值观的培养要求；统一进度；统一习题；统一作业。 通过集体备课，进一步领会课程标准，提高备课质量。教学方法不要求统一，但可互相借鉴。 集体备课后，可视具体情况修订课时授课计划。集体备课活动中要填写集体备课记录。 备课组长将本集体备课组好的做法、不足之处、纠正措施每两周向教研组长汇报一次，教研组长每两周向教导主任汇报一次。 备课检查为每月小检查，期中期末大检查，检查情况在教导处教学情况公布栏一月一公布并纳入教师考核。抓好备课的三个环节 备课是教学中的重要环节。一节课能否上好不是偶然，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上做了充分的准备，在教学中就有成功和收获。备好一节课，应做到：课前备课，课中（

11、现设）备课，课后（反思）备课。 一、备课中的抓课前备课 备课时，教师要遵循教学理念编写教案，预设教学目标、原则和方法，考虑教学中可能出现的一些问题以及解决方法。具体做起来： 1、抓住课程标准当总纲 教材的编写思路、框架、内容遵循了课程标准的要求，教材也是课程标准最主要的载体。课程标准只是一个最低限度的要求，对我们教师教学和学业评价的影响是指导性的。因此我们在备课时，理论上要以课程标准为准绳，但在设计实际操作环节的过程中，应弹性地理解课程标准，注重培养学生多方面的能力。真正设计出 “用教材教，而不是教教材”的方法，要结合本校实际对教材进行再加工，再创造，让学生凭借教材学到最基本的技能，最丰富的知

12、识。 2、抓住教材文本作凭借 抓住教材文本也就是平时所说的备教材。备课时，教师首先要钻研教材，深入分析教材，找出教材中的难点与重点作为备课的基准点。因为教材是要求学生必须掌握的，所以教师首先应该掌握好。教师要想驾驭课堂，就应该吃透教材文本，还应阅读与文本相关联的一些资料，以便超越教材文本，拓展延伸。 抓住了教材的基准点，就能正确地把握教材，把握教材的主要内容与价值取向，把握教材中蕴含的基础知识和基本技能；找准了基准点，也就能正确处理课标与教材之间，预设与生成之间的一些辩证关系。在此基础上，再去正确地引导学生掌握教材，超越文本，让学生学到更丰富的知识，更扎实的技能。鸟的天堂是一篇写景的美文，教学

13、这篇课文，我们应该抓住其文所展现的绿叶堆积的静态美与众鸟纷飞的动态美。抓住了这个基准点，再结合本单元的训练项目，采取适当的教学方法，引导学生去学习，并教育学生热爱身边的大自然。教学效果肯定不错。二、备课中的改课中（现设）备课 一节课，无论教师做了怎样的精心准备，在实施的过程中，都会出现或多或少的问题。对于这些设计中的不足，我们应该懂得舍弃，因为我们面对的是一群有思想，有个性的学生。为了学生，我们不能惋惜课前的“精心准备”，一切应以学生的发展为中心。 现设备课最能检验老师的课堂灵动性与驾驭能力。进行现设时，我们要尊重课堂，尊重学生的发展，巧妙地把现设内容穿插在课前预设的教学环节之中。 意料之外总

14、会出现在课堂上： 2008年10月4日在合肥听了薛法根老师的公开课：我和祖父的园子 导入时，有个学生把“园子”一词读成了“圆子”（“圆”字读得又重又长），当薛老师问他为什么这样读时，那位学生说了两个字：个性！ 薛老师听后没做任何评价，继续上他的课。 我不知道薛老师是允许个性张扬还是不敢放弃课前的准备，听后总觉得这节课美中不足。如果薛老师当时放弃课前预设，来一次简短的现设备课：好一个有个性的“圆子”，里面长小草了没有？（笑），跟我读一遍（和蔼地）“园子”。效果也许会好一些。 10月5日，也是在合肥，听贾志敏老师的作文公开课：谁动了松鼠的奶酪 用幻灯显示字幕（幻灯突然出了问题，无法显示） 贾老师于

15、是说：看来，幻灯也在跟我们捣蛋！（微笑） 随即，贾老师拿起粉笔，一笔一划地在黑板上写起来。 贾老师敢于放弃课前预设，面对全体学生，井然有序地进行现场修改，值得我们学习。 课前备课只是对课堂教学程序的一种预设，它检验于课堂时，我们应该灵活地运用，而不能把课前备课当成了课堂上的“背课”。在课堂上，我们要重点关注学生的表现，以他们的发展为准绳。适合的，我们就采用；不适合的，我们就要放弃并进行现场设计修改。 现设备课是课堂教学出现意料之外的一种应对，对于这种生成资源，我们应该积极地去面对它。 教育，本身就是一门遗憾的艺术。三、备课中的诊课后（反思）备课 一节课，无论我们凝聚了多少智慧，做了怎样的精心准备，校验于课堂时，我们都会发