原创高考语文复习备考精品课件 形象第二部分 考点17 鉴赏诗歌的形象

1、第二部分 考点17 鉴赏诗歌的形象突破333 考点考点17 17 鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象一、概念解析一、概念解析（一）形象（一）形象诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我我”的形象），也指诗歌中所的形象），也指诗歌中所描绘的景物形象。描绘的景物形象。1主人公形象。主人公形象。主人公形象是诗歌中描写的人物形象。主人公形象是诗歌中描写的人物形象。如如静女静女刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。柳永的女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。柳永的雨霖铃雨霖铃，写与所爱女子离别时的无

2、，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。氓氓刻刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。孔雀东南飞孔雀东南飞刻画了同封建刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿形象。王昌龄的家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿形象。王昌龄的出塞出塞塑造了戍边战士忠塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。心报国、献身边塞的形象。基础知识基础知识2诗人形象。诗人形象。诗人诗人“我我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是上是“诗化了的作者诗化了的作者

3、”，是作者在诗中的，是作者在诗中的“代言人代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。如李白的）傲视权贵、傲岸不羁的形象。如李白的梦游梦游天姥吟留别天姥吟留别，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的“安得安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜广厦千万间，大庇天

4、下寒士俱欢颜”，诗人并不仅仅停，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。的性格。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。又居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。又如王维的如王维的山居秋暝山居秋暝，通过对晚秋时节空山新雨景象，通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。的描写，表达了对山水风光的喜爱。（4）怀才不遇

5、、壮志难酬的形象。如陈子昂的）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的登幽登幽州台歌州台歌，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪，塑造了一个空怀地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之情却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。报国为民之情却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾，）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾，两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，如的情感，如示儿示儿十一月四日风雨

6、大作十一月四日风雨大作破阵子破阵子。（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的）友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪赠汪伦伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。3景物形象。景物形象。如陶渊明如陶渊明归园田居归园田居中的中的“丘山丘山”“”“羁鸟羁鸟”“”“旧旧林林”“”“池鱼池鱼”“”“故渊故渊”，李清照，李清照声声慢声声慢中的中的“黄黄花花”“”“梧桐梧桐”“”“细雨细雨”“”“黄昏黄昏”，还有其他诗歌中的湖光，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的

7、艺术形界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中，象，常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中，讲究讲究“一切景语皆情语一切景语皆情语”的天人感应模式，在鉴赏景或物的天人感应模式，在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象，这两者是一致的。的形象的同时，往往要联系诗人的形象，这两者是一致的。（二）意象和意境（二）意象和意境1意象。意象。意象是分析、研究诗歌特有的名词。意象是分析、研究诗歌特有的名词。“意意”是指诗人是指诗人的主观情意，的主观情意，“象象”是指诗人感受到的客观物象，是指诗人感受到的客观物象，“意象意象”即意中之象

8、，融入了诗人情思的形象。一首诗从字面上看即意中之象，融入了诗人情思的形象。一首诗从字面上看是词的连缀，从构思上看是意象的组合，诗人不仅要用意是词的连缀，从构思上看是意象的组合，诗人不仅要用意象进行感受和思考，还要用意象来抒发自己内心的情感。象进行感受和思考，还要用意象来抒发自己内心的情感。如柳宗元的如柳宗元的江雪江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的这首诗中的“千山千山”“”“鸟鸟”“”“孤孤舟舟”“”“蓑笠翁蓑笠翁”“”“寒江寒江”“”“雪雪”，就已经不再是简单的物，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情象，

9、而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境，傲然倔强，不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意象充分地充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、傲然的思想感情。又如表达了诗人孤愤、傲然的思想感情。又如天净沙天净沙秋思秋思中的中的“枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏鸦昏鸦”，分属植物和动物，但组，分属植物和动物，但组合在词中，成为三个叠加意象，表现出一种凄凉、孤寂的合在词中，成为三个叠加意象，表现出一种凄凉、孤寂的情绪，一个具有落寞、寂寥、怀乡等复杂情感的天涯孤旅情绪，一个具有落寞、寂寥、怀乡等复杂情感的天涯孤旅者形象跃然纸上。诗歌的意象，是构成优美诗篇的

10、基础，者形象跃然纸上。诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗作审美评价的依据。也是读者对诗作审美评价的依据。2意境。意境。意境是衡量诗歌艺术高低的标志，和意象一样都是解意境是衡量诗歌艺术高低的标志，和意象一样都是解读诗歌必不可少的钥匙。王国维曾说：读诗歌必不可少的钥匙。王国维曾说：“言气质，言神韵，言气质，言神韵，不如言境界。有境界，本也；气质、神韵末也。有境界二不如言境界。有境界，本也；气质、神韵末也。有境界二者随之矣。者随之矣。”意境是诗歌的根本。所谓意境是诗歌的根本。所谓“意意”，指诗人的，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感思想感情，是在理解、认识现实生活

11、基础上形成的典型感受，是受，是“情化的理情化的理”，又是，又是“蕴理的情蕴理的情”；所谓；所谓“境境”是是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。“意境意境”，就是作者的就是作者的“真感情真感情”与客观景物融为一体而创造出来的与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。歌突出的艺术特征。3意象和意境的区别。意象和意境的区别。意境的范围比较大，通常指整

12、首诗、几句诗或一句诗意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。成这建筑的一些砖石。二、塑造形象的常见手法二、塑造形象的常见手法1比兴手法。比兴手法。如如氓氓第三章第三章“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑甚无食桑甚”，诗句以桑树、斑鸠起兴，用自然现象来对照，诗句以桑树、斑鸠起兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化；第四章用女主人公恋爱生活

13、的变化；第四章用“桑之落矣，其黄而桑之落矣，其黄而陨陨”来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这些来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这些比兴手法的运用，有助于诗歌形象的塑造，也有助于读者比兴手法的运用，有助于诗歌形象的塑造，也有助于读者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感。走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感。2细节刻画。细节刻画。塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。如描写。如邶风邶风静女静女中中“爱而不见爱而不见”这一生活细节表现这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮，了姑娘的天真、活泼和调皮，“贻我彤管贻我

14、彤管”则表现了姑娘则表现了姑娘对爱情的真挚和执著。对爱情的真挚和执著。孔雀东南飞孔雀东南飞中描写兰芝中描写兰芝“却与却与小姑别，泪落连珠子小姑别，泪落连珠子”的细节，刻画了一个爱憎分明、不的细节，刻画了一个爱憎分明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。忍离去但又无可奈何的女性形象。3烘托渲染。烘托渲染。杜甫杜甫登高登高中的中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来来”，用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的悲秋气氛，从而，用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的悲秋气氛，从而衬托诗人穷困潦倒、漂泊无依的形象。又如柳宗元衬托诗人穷困潦倒、漂泊无依的形象。又如柳宗元江雪江雪中的中的“千山鸟飞绝，万

15、径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭”，为塑造老渔翁的不怕，为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行了环境气氛的烘托。严寒、不怕孤独的高傲品性而进行了环境气氛的烘托。4对比衬托。对比衬托。如如氓氓中，女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明中，女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比，男主人公婚前忠厚与婚后变节也形成对比。通过的对比，男主人公婚前忠厚与婚后变节也形成对比。通过对比，刻画了女主人公的善良刚强，反衬出男主人公的无对比，刻画了女主人公的善良刚强，反衬出男主人公的无情无义。情无义。 一、考情回顾一、考情回顾2007 - 20132007 - 2013年高考语文（广东卷）诗歌形象的考查方式及

16、年高考语文（广东卷）诗歌形象的考查方式及内容等列表如下：内容等列表如下：命题规律命题规律二、二、20142014年预测年预测1 1题型。题型。以主观题的形式出现，设问形式与上表中近几年的表以主观题的形式出现，设问形式与上表中近几年的表述相近。述相近。2 2方式。方式。与修辞、情感、意境结合一起考查。与修辞、情感、意境结合一起考查。3 3内容。内容。重点在寻找意象、概括形象特点、鉴赏画面等方面。重点在寻找意象、概括形象特点、鉴赏画面等方面。一、复习方法一、复习方法1储备知识。了解古代诗歌的形象的类别、特点，理储备知识。了解古代诗歌的形象的类别、特点，理解并记忆古代诗歌中特殊意象表情达意的作用，理

17、解古人的解并记忆古代诗歌中特殊意象表情达意的作用，理解古人的抒情的方式，熟悉诗歌的字数、格律等体裁要求。抒情的方式，熟悉诗歌的字数、格律等体裁要求。2加强积累。认真研读课内诗歌，并延伸到课外。经加强积累。认真研读课内诗歌，并延伸到课外。经常阅读经典鉴赏辞典：常阅读经典鉴赏辞典：第一步，阅读第一步，阅读10首以上的唐宋诗词，理解名家鉴赏的概首以上的唐宋诗词，理解名家鉴赏的概况和方法。况和方法。第二步，另选第二步，另选10首以上的诗歌，按照辞典的方法自主鉴首以上的诗歌，按照辞典的方法自主鉴赏。赏。第三步，对照辞典，发现自己的问题，并修正。第三步，对照辞典，发现自己的问题，并修正。3勤于动笔。任何诗

18、歌题目，都要完整作答，不要图勤于动笔。任何诗歌题目，都要完整作答，不要图省事，只写关键词语。省事，只写关键词语。基本技能基本技能二、解题思路二、解题思路1把握画面，描摹图景。把握画面，描摹图景。欣赏诗的画面美，主要从四个方面着手：一是物象的组欣赏诗的画面美，主要从四个方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。【例例】请分析下面这首诗的画面美。请分析下面这首诗的画面美。绝绝 句句杜杜 甫甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。主要思考以下三个问题：选取了哪些意象，构成了一主要

19、思考以下三个问题：选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面；这幅画面是怎样组合而成的（可从色彩、幅怎样的画面；这幅画面是怎样组合而成的（可从色彩、动静、上下左右、远近高低等角度分析）；作者在诗中流动静、上下左右、远近高低等角度分析）；作者在诗中流露了怎样的思想情感。露了怎样的思想情感。这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景

20、物较具体。远与近相生，概括与具体结合，较概括，下联景物较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，协调的画面组合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，协调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，表现了作者陶醉在春光相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。中的怡然之情。2 2画中品诗，把握情感。画中品诗，把握情感。读一首诗，首先看它描写了什么景象，呈现出一种怎读一首诗，首先看它描写了什么景象，呈现出一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、一般而言，作品所描绘的

21、外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。在形象情感则是低沉伤感的。情感的把握，离不开对意象的理解。首先要理解意象情感的把握，离不开对意象的理解。首先要理解意象本身的特点，其次要注意意象的有关修饰语。本身的特点，其次要注意意象的有关修饰语。【例例】试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。么不同。秋秋 词词刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋

22、日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠赠 别别杜杜 牧牧多情却是总无情，唯觉樽前笑不成。多情却是总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。分析诗歌的形象，要根据诗歌描写的具体物象或画面分析诗歌的形象，要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质，在理解诗歌深层内涵的基础上再运用短评的识别其性质，在理解诗歌深层内涵的基础上再运用短评的写法，要注意先概括形象的总体特征和意义，然后再以此写法，要注意先概括形象的总体特征和意义，然后再以此为为“中心论点中心论点”，抓住形象的具体特点或个性特征

23、，结合，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容对这个论点进行分析论证。答案一般由三部分构诗句内容对这个论点进行分析论证。答案一般由三部分构成：（成：（1 1）什么样的形象；（）什么样的形象；（2 2）形象的基本特征；（）形象的基本特征；（3 3）形象的意义。形象的意义。第一首诗前两句直抒胸臆第一首诗前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题赞秋，一反传统悲秋题材；后两句描写白鹤冲云、晴空碧霄等形象画面，境界阔材；后两句描写白鹤冲云、晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，秋天晴朗的天空

24、正是诗人人奋发进取形象的写照，那么，秋天晴朗的天空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首诗写离筵寡欢场宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首诗写离筵寡欢场面。一、二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，唯觉无面。一、二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，唯觉无情。三、四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流情。三、四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深、难舍难分之态。泪的内在形象，引人联想到离人一往情深、难舍难分之态。这两首诗中，这两首诗中，“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡烛垂泪蜡烛垂泪”形象，二形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。者

25、色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。所以从中感受到的内在形象情感也就截然不同。所以从中感受到的内在形象情感也就截然不同。3 3展开联想，进行想象。展开联想，进行想象。没有想象就没有诗歌。从抽象的文字符号到栩栩如生、没有想象就没有诗歌。从抽象的文字符号到栩栩如生、有声有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想象思维。有声有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想象思维。如如敕勒歌敕勒歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，读到这句诗时，在脑海里会想象出一幅壮阔无比、生机勃读到这句诗时，在脑海里会想象出一幅壮阔无比、生机勃勃的草原的全景图，这是一种再造想象。进而可以想

26、象，勃的草原的全景图，这是一种再造想象。进而可以想象，在无比壮阔的自然美的面前，作为自然之子的人在这片土在无比壮阔的自然美的面前，作为自然之子的人在这片土地上生存、劳动，非常快乐和美好。这地上生存、劳动，非常快乐和美好。这“人人”的内容在诗的内容在诗中是没有的，这是在诗歌鉴赏中的创造想象的表现。读者中是没有的，这是在诗歌鉴赏中的创造想象的表现。读者仿佛被带到那神奇美丽的北方大草原，领略千里草原、牛仿佛被带到那神奇美丽的北方大草原，领略千里草原、牛肥羊壮的绮丽壮阔的美。肥羊壮的绮丽壮阔的美。4 4抓住意象，反复揣摩。抓住意象，反复揣摩。诗歌的形象主要表现为意象或意境，它或者是物，或诗歌的形象主要

27、表现为意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的场景，更多的时候是把物和人、景者是人，或者是完整的场景，更多的时候是把物和人、景和情融合在一起。分析诗歌形象即指分析这些和情融合在一起。分析诗歌形象即指分析这些“象象”的个的个性特征，特别是分析它的象征意义。性特征，特别是分析它的象征意义。【例例】寒寒 菊菊郑思肖郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。诗歌所表现的就是菊花孤傲、清高、坚持理想和信仰的高诗歌所表现的就是菊花孤傲、清高、坚持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高洁的情怀。尚品格，象征了

28、抒情主人公高洁的情怀。5 5了解诗人，分析性格。了解诗人，分析性格。作品在很大程度上就是作者的自我写照。作品在很大程度上就是作者的自我写照。【例例】咏咏 梅梅毛泽东毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。咏咏 梅梅陆陆 游游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香

29、如故。毛词借梅作喻，创造出了时代先驱者的崇高境界。陆词虽毛词借梅作喻，创造出了时代先驱者的崇高境界。陆词虽表现了受到挫折而不屈节的品质，但只是封建士大夫作个人奋表现了受到挫折而不屈节的品质，但只是封建士大夫作个人奋斗，受侮后的哀怨牢骚，顾影自怜，孤芳自赏，流露着伤感，斗，受侮后的哀怨牢骚，顾影自怜，孤芳自赏，流露着伤感，表现出脆弱。同是咏梅，由于诗人所处的时代不同，所站的立表现出脆弱。同是咏梅，由于诗人所处的时代不同，所站的立场不同，诗人的心胸气度不同，品格修养不同，审美标准不同，场不同，诗人的心胸气度不同，品格修养不同，审美标准不同，诗篇所创造的意境也便不同。诗篇所创造的意境也便不同。三、答

30、题技巧三、答题技巧【提问方式提问方式】1 1这首诗塑造了什么样的形象？这首诗塑造了什么样的形象？2 2试说说这首诗中的形象特点。试说说这首诗中的形象特点。3 3通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？【答案构成答案构成】描摹诗歌形象描摹诗歌形象+ +概括形象特点概括形象特点+ +揭示作者情感或形象的意义揭示作者情感或形象的意义诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面

31、识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。出诗歌的象征意义和社会意义。考点训练考点训练 2 2（20122012年）阅读下面的诗歌，然后回答问题。年）阅读下面的诗歌，然后回答问题。余杭四月余杭四月 元元 白白 珽珽四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱朱樱青豆酒，绿草白鹅村。青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关几家蚕事动，寂寂昼门关。【注】【注】朱樱：樱桃的一种。朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而

32、终日紧闭门户。茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。（简要分析。（4 4分）分） 广东高考经典题广东高考经典题【参考答案参考答案】意思：雨过天晴，到处呈现出生机勃勃意思：雨过天晴，到处呈现出生机勃勃的景象。的景象。体现在：初夏成熟的樱桃鲜红，豆子青青，绿草茵体现在：初夏成熟的樱桃鲜红，豆子青青，绿草茵茵，白鹅成群；雨过天晴，江河水满，船只轻快地茵，白鹅成群；雨过天晴，江河水满，船只轻快地行驶；微风吹拂，袖影飘动；村庄里门户紧闭的人行驶；微风吹拂，袖影飘动；村庄里门户紧闭的人家寂然无声，而

33、里面蚕事正忙。由自然景物到社会场家寂然无声，而里面蚕事正忙。由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的景，都呈现出欣欣向荣的“生意生意”（生机）。（生机）。【解析解析】首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括。括。“生意繁生意繁”具体通过下列意象表现：朱缨、青豆、具体通过下列意象表现：朱缨、青豆、绿草、白鹅、水、风、蚕。绿草、白鹅、水、风、蚕。3 3（20112011年）阅读下面的宋词，然后回答问题。年）阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花减字木兰花苏苏 轼轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却

34、无。无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。苔。词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（合词中的描写简要说明。（3 3分）分） 【参考答案参考答案】初春。这时莺儿开始鸣叫，细雨滋润大初春。这时莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞待放，万物充满生机，地，青草长出嫩芽，花朵含苞待放，万物充满生机，所以初春的时节最美好。所以初春的时节最美好。【解析解析】本题在鉴赏过程中，要抓住本题在鉴赏过程中，要抓住“意象意象”进行分进行分析。意象是一首词的

35、基本构成单位，它们往往是词人析。意象是一首词的基本构成单位，它们往往是词人选择的最典型最有代表性的事物，将它们综合起来，选择的最典型最有代表性的事物，将它们综合起来，就能构成最典型的生活场景即画面，然后就能分析词就能构成最典型的生活场景即画面，然后就能分析词的意境与作者的情感。本题可以从的意境与作者的情感。本题可以从“花花”“”“红红英英”“”“绿苔绿苔”等意象描写进行分析。等意象描写进行分析。考点训练考点训练 1 1（20132013年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题目。竹轩诗兴竹轩诗兴张张 镃镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹

36、开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】【注】烟来。烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6 6分）分） 全国高考经典题全国高考经典题【参考答案参考答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对通过对“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等简朴清幽的生活等简朴清幽的生活环

37、境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦倦卧卧”“”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人高雅的人生志等意象表现出诗人高雅的人生志趣。趣。【解析解析】解答本题，要结合诗中所描写的景物、环境解答本题，要结合诗中所描写的景物、环境来分析。具体思路：人物身份是什么；人物所处来分析。具体思路：人物身份是什么；人物所处的环境是什么，表现出人物哪些特点；写了人物哪的环境是什么，表现出人物哪些特点；写了人物哪些行为、神态、心理等内容，表现出人物哪些特点；些行为、神态、心理等内容，表现出

38、人物哪些特点；哪些意象与人物密切相关，表现出什么。哪些意象与人物密切相关，表现出什么。2 2（20132013年重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。年重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天 酬孝峙酬孝峙 清清 钱继章钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里暑藤。仿佛终南石里暑藤。 闲倚杖，戏临罾闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢。折腰久矣谢无能。熏风无能。熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。未解池亭暑，捧出新词字字冰。【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯

39、九年（明崇祯九年（16361636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有菊菊农词农词。【注】【注】孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。熏风：东南风。上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4 4分）分） 【参考答案参考答案】（1 1）容貌病态怪异，性格坚轫不拔。）容貌病态怪异，性格坚轫不拔。（2 2）用描写刻画外貌，用比喻突出性格。）用描写刻画外貌，用比喻突出性格。【解析解析】根据关键词根

40、据关键词“发短发短”“”“髯长髯长”“”“眉有眉有棱棱”“”“病病”“”“怪怪”“寻常事寻常事”“”“石里藤石里藤”可以概括出诗人的外貌和性格可以概括出诗人的外貌和性格特点；根据特点；根据“仿佛仿佛”可知运用了比喻手法。可知运用了比喻手法。3 3（20122012年四川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。年四川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 子子 规规 注注 曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

41、催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。古蜀王杜宇所化。 本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（两个意象简要分析。（5 5分）分） 【参考答案参考答案】本诗主要表达了思乡难归的情感。意象本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规啼声凄切，年复一年催人归分析示例：子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令去，令“贪夫贪夫”“”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、“断肠断肠”，足见，足见思乡心切，归家不易。贪夫、

42、远客。意指客居他乡思乡心切，归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论之人。无论“倦听倦听”还是还是“初闻初闻”，都在，都在“催归催归”声声里里“空低首空低首”、“已断肠已断肠”，表达出了思乡难归之情。，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。情。 【解析解析】理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是

43、解答本题的关键。作者所选的意象是解答本题的关键。作者所选的意象子规、贪夫、子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了表达他的思乡远客、锦水春残、楚天月光，都是为了表达他的思乡难归。难归。4 4（20122012年天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。年天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。野野 菊菊 宋宋 杨万里杨万里 未与骚人当糗粮未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。况随流俗作重阳。 政政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮

44、：干粮。首句典出屈原离骚【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋夕餐秋菊之落英菊之落英”句。政：通句。政：通“正正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？（颔联描绘了怎样的野菊形象？（2 2分）分） 【参考答案参考答案】野菊生长于山野，花色清淡，香气清野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。内心的高洁。【解析解析】本题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗本题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。的文字。5 5（2011

45、2011年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题郑防画夹五首题郑防画夹五首（其一）（其一）黄庭坚黄庭坚 惠崇惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。【注】【注】郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。（请从画境、真景以及两者的关

46、系对本诗进行赏析。（6 6分）分） 【参考答案参考答案】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已置身于现实的湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。景返回画境。【解析解析】找出诗中的意象找出诗中的意象“烟雨、归雁、洞庭、扁烟雨、归雁、洞庭、扁舟

47、舟”，连缀成一幅画面。答出画境或想象中的真景，连缀成一幅画面。答出画境或想象中的真景，意思对即可。意思对即可。6 6（20112011年重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。年重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 渡渡 江江 明明 张弼张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。指出指出“吟对沙鸥一怆神吟对沙鸥一怆神”中中“沙鸥沙鸥”意象的作用。（意象的作用。（2 2分）分） 【

48、参考答案参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。【解析解析】沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫依而伤感的意象。如杜甫旅夜书怀旅夜书怀：“名岂文章名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”诗人诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。转徙江湖。考点训练考点训练 1 1（20132013年广州一模）阅读下面的元诗，然后回答问年广州一模）阅读下面的元诗，然后回答问题。题。秋秋 莲莲

49、刘刘 因因 瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲谁通？瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲谁通？ 不堪翠减红销际，更在江清月冷中。不堪翠减红销际，更在江清月冷中。 拟欲青房拟欲青房全晚节，岂知白露已秋风。全晚节，岂知白露已秋风。 盛衰老眠依然在，莫放扁舟酒易空。盛衰老眠依然在，莫放扁舟酒易空。【注】青房：莲蓬。【注】青房：莲蓬。首联和颔联写了秋莲哪些特征？请用自己的话作答。首联和颔联写了秋莲哪些特征？请用自己的话作答。（3 3分）分） 广东模拟高考经典题广东模拟高考经典题【参考答案参考答案】茎干高耸，香气清淡，荷叶枯萎，荷花茎干高耸，香气清淡，荷叶枯萎，荷花凋谢。凋谢。【解析解析】从诗歌中找出描写从诗歌中找出描写

50、“秋莲秋莲”的词语，进行概的词语，进行概括。用自己的话，就不能简单地照抄诗句或摘取几个括。用自己的话，就不能简单地照抄诗句或摘取几个意象，而要分析意象所表达的特点和内涵。从干、香、意象，而要分析意象所表达的特点和内涵。从干、香、叶、花等角度以叶、花等角度以“对象对象+ +特征特征”的方式作答，其中干的方式作答，其中干的特征是的特征是“高耸高耸”“”“瘦高瘦高”，香气是，香气是“清淡清淡”，叶子，叶子是是“颜色衰减颜色衰减”，花是，花是“已经凋谢已经凋谢”或或“将要凋谢将要凋谢”。从整体上概括，可以答从整体上概括，可以答“瘦削瘦削”“”“衰老衰老”“”“清清瘦瘦”“”“憔悴憔悴” ” 。2 2（

51、20132013年深圳一模）阅读下面这首古诗，然后回答问年深圳一模）阅读下面这首古诗，然后回答问题。题。马马 诗诗 唐唐 李贺李贺 此马非凡马，房星此马非凡马，房星是本星。是本星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。向前敲瘦骨，犹自带铜声。【注】李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避【注】李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避家讳，不得应进士科考。房星：天马之星，是天上的星宿。家讳，不得应进士科考。房星：天马之星，是天上的星宿。请你用三个词语概括诗中马的形象特征。（请你用三个词语概括诗中马的形象特征。（3 3分）分） 【参考答案参考答案】出身高贵或非同寻常。怀才不遇或出身高贵或非同寻常。怀才不遇或境

52、遇不好。素质一流。境遇不好。素质一流。【解析解析】从诗歌中找出描写从诗歌中找出描写“马马”的词语，进行概括。的词语，进行概括。用自己三个词语，就不能简单地照抄诗句或摘取几个用自己三个词语，就不能简单地照抄诗句或摘取几个意象，而要分析意象所表达的特点和内涵。根据意象，而要分析意象所表达的特点和内涵。根据“非非凡马凡马”“”“房星房星”可概括出第一点；根据可概括出第一点；根据“瘦骨瘦骨”可概可概括出第二点；根据括出第二点；根据“铜声铜声”可概括出第三点。可概括出第三点。3 3（20132013年广州二模）阅读下面这首宋词，然后回答问年广州二模）阅读下面这首宋词，然后回答问题。题。阮郎归阮郎归欧阳修

53、欧阳修南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。蝴蝶飞。花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。双燕归。首句点明时已首句点明时已“春半春半”，上阕是从哪些地方体现出来的？，上阕是从哪些地方体现出来的？（3 3分）分） 【参考答案参考答案】游人踏青，春风和煦，梅子初长，柳条游人踏青，春风和煦，梅子初长，柳条抽叶，白昼变长，蝴蝶纷飞。抽叶，白昼变长，蝴蝶纷飞。【解析解析】从诗歌中找出描写从诗歌中找出描写“春半春半”的词语即可。可的词语即可。可以用自己的话回答，也可以摘取诗句

54、：踏青，风和，以用自己的话回答，也可以摘取诗句：踏青，风和，青梅如豆，柳如眉，日长，蝴蝶飞。青梅如豆，柳如眉，日长，蝴蝶飞。4 4（20122012年广州一模）阅读下面一首词，然后回答问题。年广州一模）阅读下面一首词，然后回答问题。粉蝶儿粉蝶儿和晋臣赋落花和晋臣赋落花辛弃疾辛弃疾昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦。甚无情，便昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦。甚无情，便下得雨僝风僽下得雨僝风僽。向园林，铺作地衣红绉。向园林，铺作地衣红绉。 而今春似轻而今春似轻薄荡子难久。记前时送春归后，把春波都酿作一江醇酎薄荡子难久。记前时送春归后，把春波都酿作一江醇酎。约。约清愁，杨柳岸边相候。清愁，杨柳岸边相候。 【注】【注】晋臣：辛弃疾的朋友，写有晋臣：辛弃疾的朋友，写有落梅词落梅词。雨雨僝（僝（chnchn）风僽（）风僽（zhuzhu）：风雨交相摧折。）：风雨交相摧折。醇酎（醇酎（zhuzhu）：）：醇美的浓酒。醇美的浓酒。“十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”和和“轻薄荡子难久轻薄荡子难久”分别写出了春天怎样的情景？（分别写出了春天怎样的情景？（3 3分）分） 【