《诗三首》课件(66张PPT)(共66张PPT)

1、我羡慕你，大海的勇敢的船夫我羡慕你，大海的勇敢的船夫 普希金普希金学习目标知识与能力知识与能力 1. 学习诗歌阅读的基本方法。学习诗歌阅读的基本方法。 2. 理解诗歌中的象征意义。理解诗歌中的象征意义。 过程与方法过程与方法 : 1. 结合创作背景理解诗歌的情感。结合创作背景理解诗歌的情感。 2. 通过想象理解诗歌意境。通过想象理解诗歌意境。 3. 在比较中体会诗歌的特色。在比较中体会诗歌的特色。 情感态度与价值观情感态度与价值观 : 学习诗人们挑战生活，搏击风浪的人生追学习诗人们挑战生活，搏击风浪的人生追求和奋斗精神。求和奋斗精神。 作者简介作者简介普希金普希金（17991837），），俄国

2、浪漫主义文学俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实的杰出代表，现实主义文学的奠基人。主义文学的奠基人。现代标准俄语的创现代标准俄语的创始人。他的作品是始人。他的作品是俄国民族意识高涨俄国民族意识高涨以及贵族革命运动以及贵族革命运动在文学上的反在文学上的反映。映。 普希金抒情诗内容广泛，既有政治抒情诗致恰达耶夫、自由颂、致西伯利亚的囚徒等，也有大量爱情诗和田园诗，如我记得那美妙的一瞬和我又重新造访等。 普希金抒情诗内容广泛，既有政治抒情诗普希金抒情诗内容广泛，既有政治抒情诗致恰达耶夫致恰达耶夫、自由颂自由颂、致西伯致西伯利亚的囚徒利亚的囚徒等，也有大量爱情诗和田园等，也有大量爱情诗和田园诗，如诗，如我

3、记得那美妙的一瞬我记得那美妙的一瞬和和我又我又重新造访重新造访等。等。 普希金一生创作了普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最部叙事长诗，其中最主要的是主要的是鲁斯兰和柳德米拉鲁斯兰和柳德米拉、高加高加索的俘虏索的俘虏、青铜骑士青铜骑士等。普希金剧等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧作不多，最重要的是历史剧鲍里斯鲍里斯戈都戈都诺夫诺夫。此外，他还创作了诗体小说。此外，他还创作了诗体小说叶叶甫盖尼甫盖尼奥涅金奥涅金、散文体小说、散文体小说别尔金小别尔金小说集说集及关于普加乔夫白山起义的长篇小及关于普加乔夫白山起义的长篇小说说上尉的女儿上尉的女儿。 普希金在自己的作品中提出了时代的重大问普希金在自

4、己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题、贵族的题：专制制度与民众的关系问题、贵族的生活道路问题、农民问题；塑造了有高度生活道路问题、农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象；概括意义的典型形象；“多余的人多余的人”、“金钱骑士金钱骑士”、“小人物小人物”、农民运动领、农民运动领袖。这些问题的提出和文学形象的产生，袖。这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。 普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的

5、抒情诗内容丰富、感情深挚、统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。普希金的创作对俄罗斯现实主义文简练。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为基称之为“一切开端的开端一切开端的开端”。 关于象征关于象征 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种现象的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点说，为了

6、要说通俗一点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过甲的形象自己去领会乙，去理却让读者通过甲的形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义解抽象的象征义。就是所谓“托义于物”。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉曲折含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思，要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。关于象征关于象征写作背景写作背景 这首诗

7、写于这首诗写于1824年左右，当时，沙皇统年左右，当时，沙皇统治下的俄国像治下的俄国像“监狱监狱”一样令人窒息，普一样令人窒息，普希金对这幽闭的生活充满了厌恶。诗人的希金对这幽闭的生活充满了厌恶。诗人的血液里流淌的是活跃的因子，是对自然的血液里流淌的是活跃的因子，是对自然的追求与渴望。他要去追求与渴望。他要去“遥远的天空，遥远遥远的天空，遥远的异邦的异邦”追寻一种全新的生活。于是他写追寻一种全新的生活。于是他写下了这首诗。表达了自己为了自由，为了下了这首诗。表达了自己为了自由，为了心中的理想，愿意像大海上勇敢的船夫那心中的理想，愿意像大海上勇敢的船夫那样去搏击的人生追求。样去搏击的人生追求。

8、全诗分两层。全诗分两层。第一层，勾画了船夫的形象第一层，勾画了船夫的形象“在帆影下在帆影下和暴风雨中渡过一生和暴风雨中渡过一生”，高度赞美了勇敢，高度赞美了勇敢的船夫，生命不息，战斗不止的精神。的船夫，生命不息，战斗不止的精神。第二层，表达了诗人的追求。为了自由，第二层，表达了诗人的追求。为了自由，为了心中的理想，诗人愿意像大海上的勇为了心中的理想，诗人愿意像大海上的勇敢的船夫那样搏击。敢的船夫那样搏击。内容解读内容解读这首诗用第二人称呼告的语气写成，诗人借这首诗用第二人称呼告的语气写成，诗人借对船夫说话表达了自己的人生理想。诗中对船夫说话表达了自己的人生理想。诗中塑造的塑造的“大海的勇敢的船

9、夫大海的勇敢的船夫”只是一个虚只是一个虚拟的艺术形象，他过的是一种在艰苦的环拟的艺术形象，他过的是一种在艰苦的环境中不断搏击、不断奋斗的生活。这也是境中不断搏击、不断奋斗的生活。这也是诗人所向往的生活。诗人所向往的生活。 全诗大致可分为两层：前五行诗勾画了船夫全诗大致可分为两层：前五行诗勾画了船夫的形象的形象“在帆影下和暴风雨中度过一在帆影下和暴风雨中度过一生生”。“暴风雨暴风雨”象征着恶劣的环境，象征着恶劣的环境，“帆影帆影”则是船夫勇敢形象的组成部分，则是船夫勇敢形象的组成部分，船夫的生活环境以大海为依托，形成了恢船夫的生活环境以大海为依托，形成了恢宏的背景。让我们看到了一个可敬的勇者宏的

10、背景。让我们看到了一个可敬的勇者的形象。他的生活并非没有安宁。的形象。他的生活并非没有安宁。“港湾港湾”象征着安定的生活，他是可以休息象征着安定的生活，他是可以休息的，可是为什么还要去与风浪博斗呢？因的，可是为什么还要去与风浪博斗呢？因为为“诱惑的波浪诱惑的波浪”在呼唤，这在呼唤，这“诱惑的波诱惑的波浪浪”自然是人生的追求，奋斗的方向。勇自然是人生的追求，奋斗的方向。勇敢的船夫之所以勇敢，是因为他是个不停敢的船夫之所以勇敢，是因为他是个不停息的奋斗者，它不断地迎接着挑战。作者息的奋斗者，它不断地迎接着挑战。作者在这一层中自然流露出了对勇敢船夫的赞在这一层中自然流露出了对勇敢船夫的赞美，用美，用

11、“我羡慕你我羡慕你”暗示了作者自己的人暗示了作者自己的人生理想。生理想。诗歌的第二层则更加明确地表达了诗人的追诗歌的第二层则更加明确地表达了诗人的追求。求。“我的心中充满同样的激情我的心中充满同样的激情”一句完一句完成了过渡。下文则表明了自己要离开眼前成了过渡。下文则表明了自己要离开眼前的生活环境，去追求自由的生活，普希金的生活环境，去追求自由的生活，普希金对沙皇统治下的俄国充满了厌恶，这里的对沙皇统治下的俄国充满了厌恶，这里的气氛令他窒息，对当时幽闭的生活感到厌气氛令他窒息，对当时幽闭的生活感到厌倦。倦。在诗人的血液里流淌的是活跃的因子，是对在诗人的血液里流淌的是活跃的因子，是对自然的追求，

12、对自由的渴望。离开自然的追求，对自由的渴望。离开“欧罗欧罗巴巴”，离开令他厌倦的，离开令他厌倦的“监狱监狱”，他要去，他要去往往“遥远的天空，遥远的异邦遥远的天空，遥远的异邦”，要过一，要过一种全新的生活。也许在追求的路上充满了种全新的生活。也许在追求的路上充满了坎坷与艰辛，但为着自由，为着心中的理坎坷与艰辛，但为着自由，为着心中的理想，诗人愿意像大海上勇敢的船夫那样去想，诗人愿意像大海上勇敢的船夫那样去博击！博击！ 特色赏析（1）深情的呼告）深情的呼告 诗人用呼告的手法直抒胸臆，表达了强烈诗人用呼告的手法直抒胸臆，表达了强烈的赞美。的赞美。“大海的勇敢的船夫大海的勇敢的船夫”这一虚拟这一虚拟

13、的形象成了作者倾诉的对象。在亲切的气的形象成了作者倾诉的对象。在亲切的气氛中，我们能够体会到作者对船夫的羡慕，氛中，我们能够体会到作者对船夫的羡慕，对理想的渴求。诗人在此诗中，保持着他对理想的渴求。诗人在此诗中，保持着他一贯以来的激情，在热情洋溢的诗句中歌一贯以来的激情，在热情洋溢的诗句中歌唱着自己的理想，流露出为理想向困难挑唱着自己的理想，流露出为理想向困难挑战的激情与勇气，令人敬佩。战的激情与勇气，令人敬佩。 （2）含蓄的象征）含蓄的象征 诗人又用象征的手法，婉转地将自己的理诗人又用象征的手法，婉转地将自己的理想寄寓于象征事物中，含蓄而深沉。诗歌想寄寓于象征事物中，含蓄而深沉。诗歌中帆影、

14、暴风雨、港湾、波浪、天空、异中帆影、暴风雨、港湾、波浪、天空、异帮都被赋予了特殊的含义，寄寓着作者对帮都被赋予了特殊的含义，寄寓着作者对充满搏击与奋斗的人生的向往与追求。充满搏击与奋斗的人生的向往与追求。 主题主题 诗人通过对与大海风暴搏击的诗人通过对与大海风暴搏击的船夫的赞美，表达了自己为了船夫的赞美，表达了自己为了自由，为了心中的理想，愿意自由，为了心中的理想，愿意像勇敢的船夫那样去搏击的人像勇敢的船夫那样去搏击的人生理想。生理想。 写作方法写作方法 直抒胸臆，感情强烈。直抒胸臆，感情强烈。如文中“诱惑的波浪总不停地呼唤你”，让我们在亲切的氛围中，体会到作者对船夫的羡慕，对理想的追求。运用

15、象征的手法，婉转地将自己的理想寄运用象征的手法，婉转地将自己的理想寄寓于象征事物中，含蓄而深沉。寓于象征事物中，含蓄而深沉。诗人在此诗中，保持着他一贯以来的激情，在热情洋溢的诗句中歌唱着自己的理想，流露出为理想向困难挑战的激情与勇气，令人敬佩。帆学习目标知识与能力：知识与能力：1.通过场景及意象的把握感受通过场景及意象的把握感受诗作的主题意识。诗作的主题意识。2.借助抒情形象的把握来借助抒情形象的把握来体会象征、托物言志手法在诗作中的表达体会象征、托物言志手法在诗作中的表达作用。作用。过程方法：阅读感受诗作的大致情意，分析过程方法：阅读感受诗作的大致情意，分析思辨诗作的深层意蕴及表现艺术。思辨

16、诗作的深层意蕴及表现艺术。情感态度与价值观情感态度与价值观:通过诗作感受诗人借助通过诗作感受诗人借助抒情意象所抒发的伟大情感，从而提升自抒情意象所抒发的伟大情感，从而提升自己的人格境界。己的人格境界。莱蒙托夫莱蒙托夫米哈依尔米哈依尔尤利耶维奇尤利耶维奇莱蒙托莱蒙托夫（夫（18141841），俄国诗），俄国诗人，出身贵族，不到人，出身贵族，不到3岁时岁时母亲去世，由外祖母抚养成母亲去世，由外祖母抚养成人。莱蒙托夫自幼性格忧郁、人。莱蒙托夫自幼性格忧郁、孤僻。孤僻。1828年入莫斯科贵族年入莫斯科贵族寄宿中学，开始写诗。寄宿中学，开始写诗。1830年考入莫斯科大学，中途转年考入莫斯科大学，中途转至

17、彼得堡近卫军骑兵士官学至彼得堡近卫军骑兵士官学校；校；1834年毕业后在骠骑兵年毕业后在骠骑兵团服役。团服役。1835年发表长诗年发表长诗哈吉哈吉阿勃列克阿勃列克和剧本和剧本假面舞会假面舞会。1837年年2月普希金遇难，莱蒙托夫写了月普希金遇难，莱蒙托夫写了诗诗人之死人之死一诗，愤怒指出杀害普希金的凶一诗，愤怒指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会。这首带有强烈政治手就是俄国上流社会。这首带有强烈政治色彩的诗篇震撼了俄国文坛，奠定了诗人色彩的诗篇震撼了俄国文坛，奠定了诗人作为普希金继承者的地位，然而却遭到沙作为普希金继承者的地位，然而却遭到沙皇反动当局的仇视，莱蒙托夫因此被流放皇反动当局的仇视，

18、莱蒙托夫因此被流放高加索。同年发表高加索。同年发表波罗金诺波罗金诺，歌颂人，歌颂人民在卫国战争中的爱国主义热情和英雄气民在卫国战争中的爱国主义热情和英雄气概。经外祖母多方奔走，莱蒙托夫于概。经外祖母多方奔走，莱蒙托夫于1838年年4月从流放地返回彼得堡原部队。不久，月从流放地返回彼得堡原部队。不久，发表民歌体长诗发表民歌体长诗商人卡拉什尼科夫之商人卡拉什尼科夫之歌歌，赞扬不畏强暴的精神。，赞扬不畏强暴的精神。1839年发表歌颂叛逆精神的长诗年发表歌颂叛逆精神的长诗童僧童僧。1840年长篇小说年长篇小说当代英雄当代英雄问世，作品成问世，作品成功地塑造了继奥涅金之后又一个功地塑造了继奥涅金之后又一

19、个“多余人多余人”形象形象毕巧林。毕巧林。1841年年2月回彼得堡休假，月回彼得堡休假，完成著名长诗完成著名长诗恶魔恶魔。莱蒙托夫本想趁休。莱蒙托夫本想趁休假之便设法离开军队，全力投入文学创作，假之便设法离开军队，全力投入文学创作，但所得到的是限令但所得到的是限令48小时内离开首都。回高小时内离开首都。回高加索后，一些仇恨诗人的彼得堡贵族唆使青加索后，一些仇恨诗人的彼得堡贵族唆使青年军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗年军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅人饮弹身亡，年仅27岁。莱蒙托夫的艺术天岁。莱蒙托夫的艺术天才没有得以充分发挥，正如高尔基所说：才没有得以充分发挥，正如高尔

20、基所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌。莱蒙托夫是一曲未唱完的歌。”尽管如此，尽管如此，他仍然给我们留下了许多珍贵的诗篇。他仍然给我们留下了许多珍贵的诗篇。 看到题目，你会联想到哪些与它有关的成语？ 顺风张帆、千帆竞发、扬帆起航、直挂云帆、一帆风顺长江破浪会有时，直挂云帆济沧海长江破浪会有时，直挂云帆济沧海沉舟侧畔千帆过，病树窗前万木春沉舟侧畔千帆过，病树窗前万木春这是一支怎样的帆？ 一支孤帆，一支在茫茫大海中行进的孤帆，但它并不是寻求什么幸福，也不是在找什么宁静的港湾，相反，晴天碧海，阳光灿烂，还反而会让它感到不安。题解。写于写于18岁的岁的帆帆是莱蒙托夫一是莱蒙托夫一首有名的咏物抒情诗，也是西

21、方咏首有名的咏物抒情诗，也是西方咏物诗中的名篇。莱蒙托夫是在十二物诗中的名篇。莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，月党人的影响下成长起来的青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。下黑暗的现实。他厌恶自己周围那些贵族纨袴子弟所过的空他厌恶自己周围那些贵族纨袴子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，虚和懒

22、散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。在碌碌发出自己更大的人生热情和力量。在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨子弟无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境。想完成惯使他很难冲破周围庸俗的环境。想完成一番事业的心情，在一番事业的心情，在帆帆中作者以明快、中作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾的心情。的心情。唐朝诗人白居易说：唐朝诗人白居易说：“感人心者，莫先乎

23、感人心者，莫先乎情。情。”真正的好诗，应该是心底的歌。今真正的好诗，应该是心底的歌。今天，我们一同走近俄国天，我们一同走近俄国19世纪的诗人莱蒙世纪的诗人莱蒙托夫欣赏作者质朴、明快富有意蕴的诗句，托夫欣赏作者质朴、明快富有意蕴的诗句，理解作者孤傲的个性以及不屈不挠的追求理解作者孤傲的个性以及不屈不挠的追求自由，追求完美人格的精神。自由，追求完美人格的精神。帆帆 蔚蓝的海面雾霭茫茫，蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！孤独的帆儿闪着白光！它到遥远的异地寻找什么？它到遥远的异地寻找什么？它把什么抛在故乡？它把什么抛在故乡？呼啸的海风翻卷着波浪，呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响桅杆弓着

24、腰在嘎吱作响唉！它不是要寻找幸福，唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！也不是逃离幸福的乐疆！下面涌着清澈的碧流，下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光上面洒着金色的阳光不安分的帆儿却祈求风暴，不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！仿佛风暴里有宁静之邦！莱莱蒙蒙托托夫夫 帆帆 在在30年代风雨如磐的俄罗斯，年年代风雨如磐的俄罗斯，年轻诗人的心中早就充满着反抗情绪，轻诗人的心中早就充满着反抗情绪，渴望着以行动和斗争去冲破重重黑渴望着以行动和斗争去冲破重重黑暗。这首诗创作于大学时代，是诗暗。这首诗创作于大学时代，是诗人早期抒情诗中的名篇。人早期抒情诗中的名篇。 帆是诗人人格、理想的象

25、征，是帆是诗人人格、理想的象征，是诗人倔强高傲、不甘平庸、奋勇进诗人倔强高傲、不甘平庸、奋勇进取人格的象征。取人格的象征。孤帆在海中航行，孤帆在海中航行，象征诗人在人生道路上所进行的傲象征诗人在人生道路上所进行的傲视不群的追求。在诗中，莱蒙托夫视不群的追求。在诗中，莱蒙托夫把自己的命运比作在波涛胸的大海把自己的命运比作在波涛胸的大海中泛白的孤帆。通过帆这个象征性中泛白的孤帆。通过帆这个象征性的形象，表达了作者心中的反抗情的形象，表达了作者心中的反抗情绪，力图进行积极行动和斗争的形绪，力图进行积极行动和斗争的形象。象。全诗三节，分三个部分。全诗三节，分三个部分。第一节，望帆发问，令人深思。第一节

26、，望帆发问，令人深思。第二节，以两个否定句回答前一节的问题，第二节，以两个否定句回答前一节的问题，更令人思考。更令人思考。第三节，祈求风暴，帆儿的理想是与狂风第三节，祈求风暴，帆儿的理想是与狂风激流搏斗，帆所追求的是闯过大浪努力锻激流搏斗，帆所追求的是闯过大浪努力锻炼自己成长。它的价值要在与风暴的抗争炼自己成长。它的价值要在与风暴的抗争中体现，这也是诗人自己的理想。中体现，这也是诗人自己的理想。内容解读这是用象征手法写成的一首诗。写此诗时，这是用象征手法写成的一首诗。写此诗时，莱蒙托夫只有莱蒙托夫只有18岁，正在上大学。他朝气岁，正在上大学。他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在奋蓬勃，对自

27、己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。在这首诗里，莱蒙托夫借斗中有所作为。在这首诗里，莱蒙托夫借“帆帆”这个形象寄托了自己人生的选择和这个形象寄托了自己人生的选择和理想的追求。理想的追求。 第一节，开头两句诗展开了一幅气势恢宏的第一节，开头两句诗展开了一幅气势恢宏的画面：一片孤帆在雾霭茫茫的蓝色大海上画面：一片孤帆在雾霭茫茫的蓝色大海上“闪着白光闪着白光”。看到这幅画面，读者忍不。看到这幅画面，读者忍不住会发出疑问：它在遥远的异地寻求什么？住会发出疑问：它在遥远的异地寻求什么？它为什么要抛别可爱的故乡？这只在雾海它为什么要抛别可爱的故乡？这只在雾海上孤独航行的白帆船，正是诗人自身的写上孤独航

28、行的白帆船，正是诗人自身的写照。青年莱蒙托夫生活在一些不思进取的照。青年莱蒙托夫生活在一些不思进取的贵族子弟中间，他鄙夷他们的无聊和空虚，贵族子弟中间，他鄙夷他们的无聊和空虚，渴望凭着自己的能力去建功立业。他是一渴望凭着自己的能力去建功立业。他是一个孤独的奋斗者。个孤独的奋斗者。第二节，诗人展示了一幅孤帆在惊涛骇浪中第二节，诗人展示了一幅孤帆在惊涛骇浪中航行的画面。波涛汹涌，海风呼啸，海上航行的画面。波涛汹涌，海风呼啸，海上的风暴惊心动魄。的风暴惊心动魄。“桅杆弓着腰在嘎吱作桅杆弓着腰在嘎吱作响响”，它在全力抗争，要战胜风浪。后面，它在全力抗争，要战胜风浪。后面两句，是诗人为它作的注解；它不寻

29、找幸两句，是诗人为它作的注解；它不寻找幸福，也不逃离幸福。那么它究竟追求什么？福，也不逃离幸福。那么它究竟追求什么？在这一节里，诗人没有作正面回答。在这一节里，诗人没有作正面回答。 第三节，风暴过去了，帆儿在碧波与阳光之第三节，风暴过去了，帆儿在碧波与阳光之中体会着胜利的喜悦。但它并不满足于这中体会着胜利的喜悦。但它并不满足于这暂时的宁静，它仍在暂时的宁静，它仍在“祈求风暴祈求风暴”。读到。读到这里，我们仿佛才明白，帆儿的理想是与这里，我们仿佛才明白，帆儿的理想是与狂风激流搏斗，它的价值要在与风暴的抗狂风激流搏斗，它的价值要在与风暴的抗争中体现！这也是诗人自己的理想，他不争中体现！这也是诗人自

30、己的理想，他不能在百无聊赖的生活中消磨生命，他要在能在百无聊赖的生活中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击。所以波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击。所以“仿佛风暴里有宁静之邦仿佛风暴里有宁静之邦”。 难点解析难点解析 1、这首诗着力创设了、这首诗着力创设了“帆帆”这这一意象，通过这一意象抒发了一意象，通过这一意象抒发了作者怎样的思想感情？还有其作者怎样的思想感情？还有其他意象吗？请简析。他意象吗？请简析。 答：作者使用象征（或托物言答：作者使用象征（或托物言志）手法，志）手法，帆是诗人人格、理想的帆是诗人人格、理想的象征，象征，表达了诗人不愿在百无聊赖表达了诗人不愿在百无聊赖的生活中消磨生命

31、，他要在波澜壮的生活中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击的人生追阔的生活海洋里奋勇搏击的人生追求，显示了作者卓尔不群、不甘平求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。庸的人生态度。 2：这首诗着力创设了几组意象，这些意象在：这首诗着力创设了几组意象，这些意象在不同层面上有什么特有的意蕴？不同层面上有什么特有的意蕴？（学生根据作者生平简历和创作，结合全（学生根据作者生平简历和创作，结合全诗进行生发、联想、分析、讨论。）诗进行生发、联想、分析、讨论。）明确：诗中有三组意象，一是帆，二是平明确：诗中有三组意象，一是帆，二是平静的大海，三是波涛汹涌的大海。静的大海，三是波涛汹涌的大海。三个

32、意象的象征意义：三个意象的象征意义：“帆帆”是诗人人格、是诗人人格、理想的化身，是诗人倔强高傲、不图安逸、理想的化身，是诗人倔强高傲、不图安逸、不甘平庸、奋勇进取人格的象征。不甘平庸、奋勇进取人格的象征。孤帆在海中航行，象征诗人在人生道路上所孤帆在海中航行，象征诗人在人生道路上所进行的傲世不群的追求。进行的傲世不群的追求。“平静的大海平静的大海”象征着空虚而庸碌的那种象征着空虚而庸碌的那种“幸福生活幸福生活”“风暴风暴”象征着充满挑战和斗争，可以激象征着充满挑战和斗争，可以激发一个人的创造和激情，投入社会，为国发一个人的创造和激情，投入社会，为国家民族建功立业的壮美生活。家民族建功立业的壮美生

33、活。3：作者通过了这样的意象，寄寓了怎样的思：作者通过了这样的意象，寄寓了怎样的思想感情？（学生再读诗歌，通过对意象的想感情？（学生再读诗歌，通过对意象的深层次把握，理解作者托物言志的写作意深层次把握，理解作者托物言志的写作意图。）图。）明确：这首诗洋溢着孤独感，却在我们面前明确：这首诗洋溢着孤独感，却在我们面前展现出那无边无际的大海，一只小小的孤展现出那无边无际的大海，一只小小的孤帆在弥漫的浓雾中漂泊，不避汹涌的波涛，帆在弥漫的浓雾中漂泊，不避汹涌的波涛，呼啸着海风，即使呼啸着海风，即使“桅杆弓起了腰扎扎作桅杆弓起了腰扎扎作响响”也要奋勇前进，动摇不了它苦苦寻求也要奋勇前进，动摇不了它苦苦寻

34、求的意志，风平浪静了，阳光灿烂，碧波荡的意志，风平浪静了，阳光灿烂，碧波荡漾，漾，“不安的不安的”孤帆却依然诉求风暴，孤帆却依然诉求风暴，“仿佛是在风暴中才有着安详！仿佛是在风暴中才有着安详！”诗人点诗人点拨了全诗的主题，全力地表达了孤帆对自拨了全诗的主题，全力地表达了孤帆对自由对未来不屈不挠的追求精神。由对未来不屈不挠的追求精神。4.作者为了抒发自己的情感，所创设的意象作者为了抒发自己的情感，所创设的意象的特点是什么？具有这些特点的意象对表的特点是什么？具有这些特点的意象对表情达意有什么作用？情达意有什么作用？（借助美学知识，引导学生理解诗歌的意（借助美学知识，引导学生理解诗歌的意境美，情感

35、美，激发学生心智，点燃学生境美，情感美，激发学生心智，点燃学生探究诗歌艺术的兴趣。）探究诗歌艺术的兴趣。）明确：作者创设的平静的大海，风暴呼啸着明确：作者创设的平静的大海，风暴呼啸着的大海，意象具有崇高美的特点。的大海，意象具有崇高美的特点。从美学上讲，崇高美表现在外在方面，体从美学上讲，崇高美表现在外在方面，体现为高大辽阔，巍峨，宏伟等壮丽景象，现为高大辽阔，巍峨，宏伟等壮丽景象，德国哲学家把崇高分为两类，一是数字的德国哲学家把崇高分为两类，一是数字的崇高，如高山的体积，二是力学的崇高。崇高，如高山的体积，二是力学的崇高。莱蒙托夫的莱蒙托夫的帆帆中中“孤帆孤帆”体现了一种力体现了一种力学的崇

36、高，学的崇高，“大海大海”体现出辽阔恢弘的崇体现出辽阔恢弘的崇高气势。而高气势。而“大海大海”这一意象既指平庸的这一意象既指平庸的幸福生活，又指作者生活的广阔而复杂的幸福生活，又指作者生活的广阔而复杂的社会环境。作者通过这一具有崇高特征的社会环境。作者通过这一具有崇高特征的意象意在衬托意象意在衬托“孤帆孤帆”不满现状、英勇无不满现状、英勇无畏、孤独而又倔强的高大形象。畏、孤独而又倔强的高大形象。5.如何理解如何理解“不安分的帆儿却祈求不安分的帆儿却祈求风暴仿佛风暴里有宁静之邦风暴仿佛风暴里有宁静之邦” 讨论、明确：孤独的帆表明是孤独的船，当讨论、明确：孤独的帆表明是孤独的船，当然这里的船是有所

37、指的，它实际上是指人生然这里的船是有所指的，它实际上是指人生的经历，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进，的经历，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进，会遇到不少的风浪、曲折，可也有风平浪静，会遇到不少的风浪、曲折，可也有风平浪静，“清澈的碧流清澈的碧流”和和“金色的阳光金色的阳光”伴随。然伴随。然而而“不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦里有宁静之邦!”事实上是赞美了奋斗的人生，事实上是赞美了奋斗的人生，有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的体现。因此

38、从这两句诗中我们体会到作者追体现。因此从这两句诗中我们体会到作者追求着一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。求着一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。 特色赏析特色赏析（1）单纯的意象）单纯的意象 这是一首这是一首“托物言志托物言志”的短诗，诗的主要的短诗，诗的主要意象是大海中一片小小的白帆。这一意象意象是大海中一片小小的白帆。这一意象展示着诗人向往追求自由生活的勇气和信展示着诗人向往追求自由生活的勇气和信念，自比为念，自比为“帆帆”，也直接决定了诗人的，也直接决定了诗人的孤独与寂寞，但也正是这份孤独与寂寞更孤独与寂寞，但也正是这份孤独与寂寞更突出地展现了诗人的勇气。单纯的意象贯突出地展现了诗人的勇气

39、。单纯的意象贯穿始终，每一节中展现它的一个新的特点，穿始终，每一节中展现它的一个新的特点，连缀起来形成了连缀起来形成了“帆帆”的完整形象。的完整形象。 （2）工整的结构）工整的结构 全诗三节，每节四句，前两句写景，后两全诗三节，每节四句，前两句写景，后两句言志。将全部三节诗所描绘的画面连贯句言志。将全部三节诗所描绘的画面连贯起来，呈现出诗人借起来，呈现出诗人借“帆帆”表达的人生追表达的人生追求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。诗情、画意、义理，在这首诗中生态度。诗情、画意、义理，在这首诗中很好地融合到了一起，使它成为莱蒙托夫很好地融合到了一起，使它成

40、为莱蒙托夫诗歌的代表作之一。诗歌的代表作之一。 主题主题 诗人借对诗人借对“帆帆”的形象摹写，的形象摹写，表达自己不愿在百无聊赖的表达自己不愿在百无聊赖的生活中消磨生命，他要在波生活中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击的人生追求，显示了作者击的人生追求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生卓尔不群、不甘平庸的人生态度。态度。 帆帆写作特色写作特色1 1全诗采用象征手法，寓意深刻。全诗采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常见的事物，作者却帆是生活中常见的事物，作者却赋予它以深刻的含义，借孤帆在海上赋予它以深刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己在人生道路上的追的飘

41、泊来象征自己在人生道路上的追求，抒发了自己的人生理想。求，抒发了自己的人生理想。2 2借景抒情，语言含蓄精练。借景抒情，语言含蓄精练。 全诗每节都是先写景，再抒情，这与全诗每节都是先写景，再抒情，这与中国传统诗歌中的比兴手法有相似之处。中国传统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言含蓄精练，诗虽不长，但含义悠远，语言含蓄精练，诗虽不长，但含义悠远，启发人们思考人生中的一些问题。启发人们思考人生中的一些问题。蓝蓝 海海 狄金森狄金森作者简介作者简介 狄金森（狄金森（18301886）美国）美国19世纪诗坛的世纪诗坛的一颗巨星，世界抒情短诗的大师之一。她一颗巨星，世界抒情短诗的大师之一。她出生在美国马萨

42、诸塞州，祖父和父亲都是出生在美国马萨诸塞州，祖父和父亲都是当地的知名人士。她一生中的绝大部分时当地的知名人士。她一生中的绝大部分时间是在家乡度过的，生活圈子极其狭小。间是在家乡度过的，生活圈子极其狭小。父亲去世后，她更加深居简出，几乎与外父亲去世后，她更加深居简出，几乎与外界完全隔绝，终日闭门作诗写信。她去世界完全隔绝，终日闭门作诗写信。她去世时，留下近时，留下近1800首诗歌。她的诗大都短小，首诗歌。她的诗大都短小，抒发了她对人生、爱情、艺术、死亡等方抒发了她对人生、爱情、艺术、死亡等方面的见解，寄托了她个人的情感。面的见解，寄托了她个人的情感。 狄金森的诗，在一战前的相当长时间内，狄金森的

43、诗，在一战前的相当长时间内，不被人重视，今天，她被公认为美国罕有不被人重视，今天，她被公认为美国罕有的文学天才，声望越来越高，成为与惠特的文学天才，声望越来越高，成为与惠特曼、哈代、霍普金斯齐名的西方现代诗歌曼、哈代、霍普金斯齐名的西方现代诗歌的先驱。她的诗不循章法，意象奇特，韵的先驱。她的诗不循章法，意象奇特，韵律多变化，以其独往独来的姿态为美国诗律多变化，以其独往独来的姿态为美国诗坛树立了新的里程碑。她努力挖掘人们内坛树立了新的里程碑。她努力挖掘人们内心深处的隐秘，她的诗是内心感受的外化，心深处的隐秘，她的诗是内心感受的外化，被称为被称为“灵魂的风景画家灵魂的风景画家”。 作者简介作者简介

44、写作背景写作背景 狄金森是美国诗坛上被誉为狄金森是美国诗坛上被誉为“灵魂的风景灵魂的风景画家画家”的伟大诗人。正因为她特殊的经历，的伟大诗人。正因为她特殊的经历，她的诗歌体现出一种别具魅力的率真、坦她的诗歌体现出一种别具魅力的率真、坦诚、纯美。虽然她幽闭自己的外化生活，诚、纯美。虽然她幽闭自己的外化生活，但她的心灵世界却时时与世界血脉相通，但她的心灵世界却时时与世界血脉相通，她用一种人性深处最真实的眼光看世界，她用一种人性深处最真实的眼光看世界，也用人性深处最真实的方式来表达，表现也用人性深处最真实的方式来表达，表现着她对世界的独到见解。成人的诗作，却着她对世界的独到见解。成人的诗作，却有着孩

45、子的真纯。有着孩子的真纯。 蓝蓝 海海 狄金森狄金森我的河流涌向你我的河流涌向你 你肯收容吗，蓝色的海？你肯收容吗，蓝色的海？我在等待着你的回答呀我在等待着你的回答呀啊大海啊大海你多么慈祥，博爱你多么慈祥，博爱我要从污浊的沟壑我要从污浊的沟壑把一条条溪流引来把一条条溪流引来说呀说呀大海大海说你允许我扑进你的胸怀！说你允许我扑进你的胸怀！ 全诗分三部分全诗分三部分第一层（第一层（1、2行）：表明自己的心境。行）：表明自己的心境。第二层（第二层（3、4行）：赞颂大海的行）：赞颂大海的“慈慈祥祥”“”“博爱博爱”的伟大胸襟。的伟大胸襟。第三层（第三层（5、6、7行）：抒发对大海的行）：抒发对大海的赞美之情。赞美之情。这是美国诗坛上一位特殊的被誉为这是美国诗坛上一位特殊的被誉为“灵魂的灵魂的风景画家风景画家”的诗人的作品。正因为她特殊的诗人的作品。正因为她特殊的经历，她的诗歌才体现出一种别具魅力的经历，她的诗歌才体现出一种别具魅力的率真、坦诚、纯美。虽然她幽闭自己的的率真、坦诚、纯美。虽然她幽闭自己的外化生活，但她的心灵世界却时时与世界外化生活，但她的心灵世界却时时与世界血脉相通，她用一种人性深处最真实的眼血脉相通，她用一种人性深处最真实的眼光看世界，也用人性深处最真实的方式来光看世界，也用人性深处最真实的方式来表达，表现着她对世界的独到见解。成人