微课培训-湖南益阳20150321

1、微课制作基础培训王珏王珏 2015/3/212015/3/21湖南益阳初 步 认 知1.微课的微课究竟是什么？是教学视频？是在线教学视频？是包含视频的一节课？有配套的在线教学环节？有线下的配套教学活动？焦建利教授对微课的定义“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频（5-10分钟）为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频在线教学视频。“ 微 课 ” 的 定 义 与 内 涵微课越来越热！黎加厚教授宣称：微课(程)设计是21世纪教师技能 引子微课各级征集评比会议研讨科研课题教学论文教学实验 微课长什么样？ 微课制作容易吗？ 怎样做出好微课？4,000余个视频2亿次浏览量/年3万

2、间教室使用一 个 人 的 教 学 震 动 了 世 界（2011)我怎么也解释不清的知识点，可汗通过短短10分钟的视频，就让孩子们融会贯通。简直难以置信！可汗的TED演讲视 频 重 塑 教 育可 汗 式 “ 微 课 ” 的 特 点9可 汗 学 院 给 学 习 带 来 变 革这是我第一次笑着做导数题。相较于一个满脸苦相的中年妇女站在黑板前，或者一个理科高龄男老师干巴巴地念幻灯片的网络课程，哈佛毕业的可汗本人在另一台电脑前边画边讲，让我感觉平等而且被服务着。没有任何一个活生生的教师会坐在我身边，不厌其烦地将同一个问题重复讲二三十遍。他是个特别会讲课的人，借中美贸易来讲浮动汇率，十分钟就说明白了。通俗

3、易懂风趣幽默自我调控学习步调形式贴近用户心理真有那么神吗？深圳南山桃苑学校 董倩兰我 自 己 孩 子 的 亲 身 体 会网友：红尘过客笑眼望早上我用手机下载看了四遍，真的被吸引住了。独特的音乐配上合适的动画，即使不说一句话，孩子都会很有兴趣的学下去。一位老师在课堂中使用微课的体会常州博爱教育集团 王曦宁等网友：海边微微花开之前，我是用投影仪给孩子们讲这节课，孩子反映一般。后来我直接播放了这节微课，小朋友们个个瞪大了眼睛，注意力很集中。学 习 也 能 感 到 是 一 种 享 受 ？深圳育才中学 管佩磊深圳南山第二实验学校 潘晓红 能把实验性和理论性那么强的知识讲解得那么生动、唯美，实在是很有创意

4、。孩子们就像在观看电影一样轻松和愉快地接受着知识，沉浸感特别强。现在的学生已不甘做知识的“容器”，不再对教师的说教、课本上的内容奉若神明。作为教师，也应与时俱进，改变教法，积极适应学生。深 圳 市 育 才 三 中 周 树 践能用于哪些教学环节2.微课新课讲授型微课深圳南山桃源小学 谢小莹深圳育才二中 李海兵新课讲授型微课常州市博爱教育集团复习总结型微课广州市培正中学 徐敏习题讲解型微课深圳莲花中学 刘兴道实验操作型微课北大附中南山分校 孟丹丹深圳市南山区桃源小学 张明英我把部分不好做或材料少的实验做成微课，同学们很有兴趣，对我的教学帮助很大！专题拓展型深圳市南山区海滨实验小学 渊吟淙故事讲授型

5、深圳大学城丽湖实验学校 制作实操3. 微课文字的图表化处理：Smar tAr t新建文本框、并逐行输入文字“开始菜单”-“转换为SmartArt”选择合适的“布局”设置SmartArt的“颜色”设置SmartArt的“样式”深圳南山桃苑学校 董倩兰通 过 案 例 学 微 课 制 作 - 1通过案例学制作1P P T + 录 制 旁 白通过案例学制作2P P T + 背 景 音 乐通过案例学制作3CS录制微课屏 幕 录 制 - 发 布 过 程通过案例学制作4C S+ 背 景 音 乐通过案例学制作5CS视频剪辑通过案例学制作6C S 生 成 视 频通 过 案 例 学 微 课 制 作 - 233推荐

6、最稳定、好用的支架：到淘宝中搜索“手机悬臂支架”(价格：40-100元不等)通过案例学制作7用 手 机 拍 一 段 视 频通过案例学制作8C S 加 入 视 频 媒 体通 过 案 例 学 微 课 制 作 - 3通过案例学制作9C S 加 入 变 焦 效 果通过案例学制作10C S 加 入 标 注 效 果通 过 案 例 学 微 课 制 作 - 4通过案例学制作11加入转场效果个 人 化 录 制 方 法微 课 开 发 需 要 熟 练 掌 握 三 种 应 用PPT搜索引擎录屏软件做 出 好 的 微 课4. 如何如何做出好的微课如何做出微课微 课 设 计 与 制 作 需 要 “ 过 五 关 ”超越传统

7、讲授超越传统讲授“好”的标准是：P P T 设 计 指 导 思 想 用视觉方式呈现知识逻辑 或：知识的视觉视觉表达 把文字的抽象思维方式 变为直观的、形象的思维方式 以提高知识传递效率实例1：文字的知识表达效果47原则一少用文字，多用表图影用 视 觉 方 式 表 达 知 识 逻 辑49 当两个方程中同一未知数的系数相反或相等时1.观察系数 把两个方程的两边分别相减或相加，就能消去该未知数2.加减消元 对这个一元一次方程求解，求出一个未知数的值3.求解 把上述值代入任一式子，即可求出另一未知数4.代入 希望工程是团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的，于1989年发起的一项

8、公益事业。其宗旨是以民间的方式广泛动员海内外财力资源，建立希望工程基金，建设希望小学，资助贫困地区失学儿童重返校园，改善农村办学条件。 希望工程改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展；弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统，推动了社会主义精神文明建设。 为了祖国的未来，快来给失学儿童捐款吧！文字的信息传递效果图像的信息传递效果并能感染人的情绪图像传递丰富的直觉信息一张好图片胜过千言万语画 面 将 我 们 引 向 情 感又将我们从情感引向思想传媒理论大师 爱森斯坦：画 面 将 我 们 引 向 情 感又将我们从情感引向思想传媒理论大师 爱森斯

9、坦用视觉方式吸引注意、更有效地传递信息改 造 目 标 ：实 例 1 ： 用 图 片 增 强 视 觉 吸 引 力应该向广大教师而不是最时髦的理论推荐最合适的技术而不是最新的技术；推荐最合适的理论用视觉方式吸引注意、更有效地传递信息改 造 目 标 ：实 例 2 ： 用 图 片 增 强 视 觉 吸 引 力数学让人感到枯燥数学给人们的印象是抽象和枯燥的，许多学生对数学不感兴趣，甚至望而生畏。数学是否本来就该是干巴巴的，不能引起孩子们的兴趣呢？数学能变得有趣吗？如何在数学教学中激发学生渴望学习的天性？文表图影信 息 传 递 效 率 的 排 序不如不如不如画面长时静止视听不同步持续视线牵引视觉没有兴奋点视

10、觉没有兴奋点，容易分神大脑需要优先寻找寻找二者之间的对应关系对应关系，难以关注学习内容；两大常见问题视觉失去焦点视觉失去焦点，以听觉为主，效率较低解决之道经 验 数 据 ： 画 面 静 止 时 间 不 宜 超 过1 0 秒实 现 视 线 牵 引 效 果画面长时静止创造动感创造动感尽可能在画面中尽可能在画面中视听不同步语音讲解语音讲解内容的出现要匹配内容的出现要匹配动 画 设 置 基 本 原 则实 现 视 听 一 致 效 果解决之道制作PPT（内容脚本）美化PPT（技术加工）录屏、配音后期剪辑微 课 开 发 的 最 佳 策 略 ：团 队生理的脑认知的脑情绪的脑社会的脑生存与安全情绪与情感交流与合

11、作理解与记忆基于脑的课堂教学框架设计与实践应用李金钊 著网络教学艺术：运用认知科学与脑科学成果认知的脑脑对于有意义和无意义的信息与情景反应是截然不同的对于脑的理解和记忆来说，理解意义对脑而言什么是有意义的信息？对个人生活的影响和冲击引发积极或消极的情绪与原有知识具有相关性能聚合成一个大的信息模式大脑天生就是意义建构者运 用 认 知 科 学 与 脑 科 学 成 果微课欣赏茅屋为秋风所破歌三角形三条中线真能交于一点吗？揭 示 意 义 三 角 形 中 线 性 质情绪的脑脑处理不同类别信息的优先级是不同的影响生存的信息优先产生情绪的信息次之新认知学习的信息运 用 认 知 科 学 与 脑 科 学 成 果

12、情绪的脑在正常状态下，脑会优先加工情绪事件感觉丘脑杏仁核感觉皮质绕行路快速路刺激反应知识记忆容易被遗忘，而情绪记忆具有强烈、持久的特点,在记忆中具有优势地位。情绪记忆理论情绪记忆理论情绪运 用 认 知 科 学 与 脑 科 学 成 果情境教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。情境教学法情境教学法李吉林情绪的脑脑意义建构的三要素：背景模式、相关性、情绪对学习情境的“感觉”会决定其投入注意力程度主管情绪的杏仁核会在回忆时唤起愉快的感觉运 用 认 知 科 学 与 脑 科 学 成 果造成认知冲突的问题表演式教学风格令人震憾的场景讲一个好故事激发学生情绪的几种方法微课要真正做到“超越”决不能简单复制而需