2017秋五年级数学上册第三单元找因数教案北师大版

1、找因数教学内容：北师大版数学五年级上册第三单元第3738页找因数。学情分析：在四年级的学习中，学生已经接触了解一些因数和积的概念。学习本单元 的前三个课时后，学生已基本建立因数、倍数、奇数和偶数的概念。这些为学生能顺利学习和掌握本课时的学习内容作好前期准备。教学目标 ：1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题 的能力。2、在1 100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。过程与方法目标：通过动手操作，观察讨论来进行分析、比较、归纳。正确找出一个自 然数的因数。情感目标：培养学生探究的意识，激发学生学数学、爱数学的情感。教学重点：能准确找出

2、某一个自然数的全部因数教学难点：在找某个自然数的因数时如何有序思考，做到不重复、不遗漏。教具：投影、课件学具：方格纸教学过程：一、复习旧知，创设情景导入。（如下练习题小纸条每人/小张，师投影出示集体评讲，学生同桌互改）1、在45+5=9中，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。2、在12X4=48中，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。3、在 2 78 90 45 62 99 102 15 111 91 240 27 57 120中找出符合条件的数。2的倍数：3的倍数：5的倍数：同时是2、3、5的倍数：2、引入（揭示课题）： 48的因数是不是只有 4和12呢？今天我们就来学习如何找一 个数的全部

3、因数。同学们喜欢做拼图游戏吗？如果老师给你们12个大小一样的正方形，要你们把它们拼成一个长方形，你们能想出几种几种拼法呢？（四人合作交流）师：把你们想到的拼法画在课前分发的方格纸上，看谁画的长方形种类多。二、合作交流，探索新知1、用12个小正方形自由拼（画）长方形（课件展示课本37 页方格图，教师巡视，指导个别有问题的学生。 ）2、用乘法算式表示所拼长方形的面积师： 刚才老师在观察同学们操作时， 发现同学们都有自己的拼法， 那下面老师有个任务要交给你们了： 把你们画出的长方形的长与宽在方格纸上标出来， 并且用一道乘法算式表示出你们所画长方形的面积。开始行动吧！3、请学生说出自己所写的乘法算式，

4、让其他学生猜猜他是怎么拼的？（排几行？一行排几个正方形？）总结一下能拼出几种长方形？依学生汇报 板书：1X 12=122 X6=1212 X 1=126X 2=123X4=124 X3=12学生观察算式， 找出因数一样的算式， 并指明算式一样时选择其中一种说出来 （因为所拼的长方形经过旋转后会一样） 。引导学生说出能用 3 种方法表示，这三种方法是：1X 12=122X 6=123X4=12。4、引导学生合作交流中总结出：找一个数的因数可以用拼长方形的方法。师：12个小正方形可以拼出三种乘法算式的长方形，1 X 12=122X 6=123X4=12，在咱们拼出的这些长方形中，它们的长与宽都是1

5、2的因数，那么，拼长方形与找因数有什么关系呢？ （ 让学生说一说 ）师：是啊，咱们可以通过拼长方形找出一个数的因数。三、集体合作寻找找因数的方法1、引导学生说出可以通过什么方法找到 12 的因数。师： 经过拼长方形的过程， 你能找出 12 的因数有哪些么？你能找出 12 的因数是不是有什么诀窍呢？（预设学生可能说出用乘法或用除法；若学生只说出用乘法时，师则引出：既然咱们可以用乘法找出一个数的因数，那么用除法行不行呢？咱们不妨来试一试。 ）2、引导学生写出12 的所有因数。师： 其实要找出 12 的一个因数并不难， 难就难在你有没能力吧12 的所有因数全部找出来，能不能？下面请大家选择自己喜欢的

6、方式，可以合作，也可以独立完成，想一想，怎么不遗漏、 不重复的找出 12 的所有因数呢？在练习本上把你找出的 12 的因数写一写， 如果能把你们怎么找到的方法写下来就更好了。师收集几份比较有代表性的展示，让学生观察他们的写法，从而让学生自主发现：（ 1）这位同学是通过什么方法去找的呢？（乘法或者除法）（ 2）他的因数找全了么？有遗漏或者重复的么？（按乘法或者除法找因数的时候，要一对一对的找）（ 3）这位同学在写法上有什么特点么？（按从小到大的顺序写的）四、课堂小结。 （课件出示）师：通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。那么找一个数的因数怎样做 到既不重复也不遗漏呢？(学生独立思考后小

7、组讨论，得出结论，再自由发言。 )根据学生发言 小结：找一个数的因数，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一对一对地找，除法也是依次一对一对的找。这样有顺序的给一个数找因数，好处就是不重 复也不遗漏。师：请同学们按顺序说出 12的因数。(学生汇报)(板书：12的所有因数有：1、2、3、4、6、12。)五、巩固与应用。1、找出24的全部因数。(课件出示)学生独立思考找出24的所有因数；教师巡视指导，关注学生是否注意“有序思考”。 组织学生交流汇报，指明按从小到大，一个一个有序地说，以免遗漏。2、找出16的全部因数。(课件出示)学生独立思考找出24的所有因数；教师巡视指导，关注学生是否注意“有序思

8、考”。 组织学生交流汇报，指明按从小到大，一个一个有序地说，以免遗漏。3、学生独立在书中完成第 37页的练一练的第1、2、3题。(投影展示1、2、3题,让学生说一说，集体评价。)3、把48块月饼装在盒子里， 每个盒子装同样多， 有几种装法？每种装法各需要几个盒 子？如果有47块月饼呢？六、课堂总结师：通过这节课的学习，你此时此刻有何想法？师：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题。在我们的生活中存在着很多数学奥秘，就看我们能不能发现，并应用所学知识去解决。请同学们在课余时间多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告诉老师和同学 们好吗？七、随堂抽测。(小纸条每人/小张)1、24=1 X 24= ( ) X () = ( ) X () = () X ()24的全部因数是：18=()x()=()x()=()x()18的全部因数是：()既是24的因数又是18的因数。2、(1) 一个数既是8的因数又是8的倍数，这个数是 (2) 15的最大因数是 ,最小倍数是 。(3)只有两