七年级调研反馈

1、科学评价 引导教学2015届海淀区语文学业水平调研反馈海淀进修学校 柏春庆政策指引与调研依据3.教育质量综合评价指标体系2.义务教育语文课程标准（2011版）“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，改善教学过程，从而有效地促进学生的发展。” 1.教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见（教基二20144号）“加强考试招生和评价的育人导向”加强发展性评价，发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能树立科学的教育质量观。（十项措施：评价育人）小学语文学科调研对象六年级学生18401名海淀区小学143

2、所/中学75所评价评价 评价包含四个字：诊、督、导、谋（全面了解、指导改进）评价=考试？评价=分数？教学是一门科学，也是一门艺术。但教学首先应该是一门科学。减轻学生负担，前提是提高学习质量。第一，了解学生的学习起点。 第二，诊断学生的学习困难。 第三，激发学生学习的动机激发学生学习的动机。 第四，评定学生学习的结果。 评价连接起课标与教学、课标与学生实际、学生与教师这几者之间的关系连接起课标与教学、课标与学生实际、学生与教师这几者之间的关系，在基于证据基于证据的情况下，为学生进行自我改进、实现进一步发展，为教师科学有效实施教学提供了依据，促进了教与学的科学性、合理性与适切性。促进了教与学的科学

3、性、合理性与适切性。 同时，在综合评价的基础上，更关注更关注个体个体的进步和的进步和多方面多方面的发展潜的发展潜能能。2022-6-27写作内容标准3.1内容的选择3.1.1能紧扣题目要求，选择适当的材料3.1.2内容具体，能表达自己的体验和感受3.2结构的安排3.2.1能完整叙述，条理清楚3.2.2 能根据需要分段表述，段落之间衔接自然3.2.3叙述详略得当3.3语言的运用3.3.1表达时做到语句通顺，语言流畅3.3.2恰当运用日常积累的语句进行表达3.4其他3.4.1 修改写作，做到语句通顺，行款正确3.4.2 书写正确、规范、整洁，有一定速度3.4.3 能根据表达的需要正确使用标点符号2

4、022-6-273.1内容的选择 一级二级三级能紧扣题目要求，选择适当的材料内容具体，能表达自己的体验和感受能按照题目要求，选择相关材料内容比较具体，有一定的感受所选材料偏离题目要求内容不具体，有感受3.2结构的安排一级二级三级能完整叙述，条理清楚根据内容的需要分段表达，段落之间衔接自然叙述详略得当能完整叙述，基本有条理能分段表述，段落之间衔接不够自然叙述有一定的详略叙述不完整，缺少条理全文不分段叙述没有详略3.3语言的运用一级二级三级语句通顺，语言流畅恰当运用日常积累的语句进行表达语句通顺所用词句能表达基本意思语句不够通顺语句运用不够恰当，有多处病句3.4其他一级二级三级行款正确书写规范，整

5、洁根据表达需要，正确使用常用的标点符号行款正确书写规范正确使用常用的标点符号行款不正确书写不规范，不整洁多数常用的标点符号使用不正确3.2结构的安排结构的安排 一级 二级 三级叙述详略得当叙述有一定的详略叙述没有详略 例如：这篇文章描写师恩例如：这篇文章描写师恩难忘之情，在具体事件中注难忘之情，在具体事件中注重描绘人物语言、动作等细重描绘人物语言、动作等细节，从而表现人物情感以及节，从而表现人物情感以及品质，做到详略得当。品质，做到详略得当。 例如：这篇文章写的是例如：这篇文章写的是军训中的趣事，但可以看出军训中的趣事，但可以看出文章几部分都平均用力，并文章几部分都平均用力，并没有抓住军训中有

6、趣的内容没有抓住军训中有趣的内容进行细致描写，重点不够突进行细致描写，重点不够突出，详略不当。出，详略不当。目录第一部分第三部分调研框架分维度表现第二部分第四部分学生总体表现改进建议第一部分调研框架不同之处识字写字积累运用（30分8分）阅读积累理解感悟习 作 表达交流（30分40分）（应用62分）陈述性知识程序性知识语文学科知识语文核心能力、核心素养120分钟90分钟；中小衔接语文素养调研框架2 2调研框架3 3调研框架4 41. 阅读下面的文字，完成第（1）-（3）题。 水库的春天仿佛活泼的少女，美丽又充满生机。碧水和绿树的倒影容为一体，深深浅浅，韵味十足。（1）上面文字的两个词语中，读音都

7、正确的一项是（ ）A.活泼b 倒影 do B. 活泼p 倒影 do C.活泼p 倒影 do D. 活泼b 倒影 do（2）上面文字的四个词语中，加点字有错误的一项是（ ）A.水库 B. 仿佛 C. 充满生机 D.容为一体（3）上面文字中，“韵味十足”中的“韵”的意思是（ ）A. 韵母 B.情趣，风致 C. 姓 D.好听的声音 创新之处1、考查学生在语言环境中准确把握音、形、义等基本语言要素的能力，引导学生的语用意识。2、一个总题干引领三道不同测试点的小题，充分发挥了题目的包容性，使有限的测试时间得到了高效的使用。读准字音认清字形理解字（词）义6. 观察下面四位同学书写的汉字，完成第（1）-（2

8、）题。 丁丁 冬冬 笑笑 淘淘（1）四位同学书写的“学海无涯”中的“涯”字，你认为最美观的是（ ）A丁丁 B冬冬 C笑笑 D淘淘（2）请将“学海无涯”四个字规范、端正、整洁地抄写在田字格内。（在答题卡上作答） 创新之处第三学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，在书写中体会汉字的优美第四学段临摹名家书法，体会书法的审美价值 阅读下面两则材料，完成第阅读下面两则材料，完成第10101313题。题。【材料一】 据调查，2000年以后出生的人群中有超过15%的人在熬夜，其中有一部分人经常熬夜学习。实际上，熬夜会产生许多负面影响。 熬夜产生的负面影响【材料二】 如何很好地使用时间，从而提

9、高学习效率呢？ 首先，要合理分配时间。我们可以尝试按照一定时间段把做过的事情记录下来，连续记录一周左右，再按照学习、活动、聊天等方面做分类统计，之后根据统计结果重新安排学习、娱乐的时间。 其次，要善于利用碎片时间。如果做过时间统计，我们就会发现每天有很多碎片时间可以利用。例如，坐车回家时，可以和同学商讨综合性学习的小组计划。 特别注意的是，要会使用高效的时间。据生物学家研究，一天中高效的时间段一般是清晨起床后、8:00-10:00、18:00-20:00、入睡前一小时。如果我们抓住这几个时段专心地学习，就有可能提高学习效率。图文结合12. 根据两则材料内容判断正误，对的画“”，错的画“”。（1

10、）小华认为一天中任何一个时间段的学习效果都一样。 ( )（2）小红会利用每天上、下学坐车的时间听英语录音。 ( )（3）小明做了时间统计后，合理调整了自己学习、娱乐的时间。 ( ) 创新之处提取信息实际运用（解决问题）能力题目的调整加强了阅读与生活的联系，折射出大阅读观和“为生活”的阅读价值指向。创新之处此题要求学生综合运用图文信息对题目进行作答，着眼于发展学生的信息处理能力和思维的立体性、系统性和逻辑性的发展。13. 有些同学为了取得好成绩而熬夜学习。面对这种现象，请你运用以上两则材料写几句话，对他们进行劝说，并提出两点建议。（表达时要做到清楚、连贯）第二部分学生总体表现海淀区小学语文学业水

11、平划分标准水平水平水平描述水平描述水平水平5（优秀）：（优秀）：具备学科思想方法和问题解决能具备学科思想方法和问题解决能力，并具有力，并具有创新意识和创新能力创新意识和创新能力 处于处于优秀水平的学生能够在积累优秀水平的学生能够在积累运用、理解运用、理解感悟、表达感悟、表达交流三个交流三个层面层面全面达到全面达到本年级内容标准中的要求，本年级内容标准中的要求，能够富有创造性地解决语文实践能够富有创造性地解决语文实践中的问中的问题，具有题，具有很强很强的语文能力，具备良好的语文学习发展潜力。的语文能力，具备良好的语文学习发展潜力。水平水平4（优秀）：（优秀）：具备学科思想方法和问题解决能具备学科

12、思想方法和问题解决能力力 处于处于优秀水平的学生能够在积累优秀水平的学生能够在积累运用、理解运用、理解感悟、表达感悟、表达交流三个层面交流三个层面全面达到本年级内容标准中的要求全面达到本年级内容标准中的要求，能够，能够解决解决语文实践中的语文实践中的问题问题，具有较强具有较强的语文能力的语文能力，具备良好的语文学习发展潜力。，具备良好的语文学习发展潜力。水平水平3（良好）（良好）能运用基础知识、基本技能解决能运用基础知识、基本技能解决真实情境下的复杂问题真实情境下的复杂问题 处于处于良好水平的学生能够在积累良好水平的学生能够在积累运用、理解运用、理解感悟、表达感悟、表达交流三个层面交流三个层面

13、达到达到本年级内容标准中的要求，能够解决语文实践中的本年级内容标准中的要求，能够解决语文实践中的简单问题简单问题，显示出较，显示出较好的语文能力水平，具备好的语文能力水平，具备基本基本的语文学习发展潜力。的语文学习发展潜力。水平水平2（合格）（合格）能运用基础知识、基本技能解决能运用基础知识、基本技能解决真实情境下的简单问题真实情境下的简单问题 处于处于合格水平的学生能够在积累合格水平的学生能够在积累运用、理解运用、理解感悟、表达感悟、表达交流三个层面交流三个层面基本达到基本达到本年级内容标准中的要求，具备本年级内容标准中的要求，具备基本的基本的语文素养。语文素养。水平水平1（未（未达标）达标

14、）不能掌握基础知识、基本技能不能掌握基础知识、基本技能略略学生总体表现：能力水平分布情况学科水平能力值人数百分比（%）语文水平1不合格0.616328.9%18401名学生总体表现学生总体表现：能力水平分布情况能力表现学生在不同能力层次上的得分率状况学生在不同能力层次上的得分率状况识记1（1）；1（2）；4；6（2） 理解1（3）；2（2）；5；7（1）；7（2）； 10；15；17；18；20 应用2（1）；3；8；9；12（1）；12（2）；12（3）；13；14；21 评价6（1）；11；16；19第三部分分维度表现三大内容领域的平均得分率积累与运用积累与运用认清字形 水库的春天仿佛活泼

15、的少女，美丽水库的春天仿佛活泼的少女，美丽又充满生机。碧水和绿树的倒影容为又充满生机。碧水和绿树的倒影容为一体，深深浅浅，韵味十足。一体，深深浅浅，韵味十足。（2）上面文字的四个词语中，加点字有错误的一项是（ ） A.水库 B. 仿佛 C. 充满生机 D.容为一体理解与感悟理解与感悟整体感知18. 下面四个选项中，概括全文主要内容最准确的一项是（ ）A. 田金珍和“有爹妈的孤儿”一起想办法写成了剧本，并拍成了一部名为远山的呼唤的电影。 （0分）B. 田金珍把“有爹妈的孤儿”的生活写成剧本，想尽办法拍成电影，放映时触动了人们的心灵。（3分）C. 田金珍把那些“有爹妈的孤儿”的生活写成了剧本，不会

16、的字用图画代替，“写”满了五个本子。 （1分）D. 田金珍把“有爹妈的孤儿”的生活写成剧本，这部千里寻母记放映时触动了人们的心灵。（2分）理解与感悟整体感知理解与感悟作出评价19. 文中的田金珍是个怎样的人？请结合文章内容简要说明理由。 考察能力分值评分标准能基于文本，对人物形象作出评价3分品质（品质（2分）：分）：有智慧和爱、有社会责任感、乐于助人、爱帮助人、有爱心、善良；只答认真、执着、有毅力得1分理由（理由（1分）分）：只要基本与观点相符合即可表达与交流表达与交流21. 从下面两个题目中，选择自己感兴趣的一个，完成一篇习作。 题目一：在过去的生活中，一定有许多人、事、物、景给你留下了深刻

17、的印象。请你选择一个方面的内容，自拟题目，完成一篇习作。要求内容具体，有真情实感。 题目二：假如我来到_提示和要求：把题目补充完整，展开想象，完成一篇习作。 题目一是对记实作文考查，选材视野比较宽泛，使不同层面的学生能够从自身经历出发，自拟题目，表达真情实感。 题目二是对想象作文考查，旨在激发学生思维，打开想象空间，描绘美好想法。第四部分改进建议 词语、古诗、对联、非连续文本、记叙文 多角度解答问题 综合这几道题目可以看出，学生具有基本运用、整合信息的能力，但思维的宽度还不够，立足整体、多角度思考、整合和利用信息的能力有待加强。提升学生高水平核心能力一一、提升学生、提升学生多角度整合与运用信息

18、的能力多角度整合与运用信息的能力 “语言积累语言积累”各小题得分率各小题得分率1、积累能做对，但答案单一（阅兵、明月） 2、阅读提建议；评价人物3、表达与交流语言运用（语言简单、语料不丰富）2015年北京中考考察年北京中考考察 “语言积累与运用语言积累与运用”的试题的试题 4.恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是（2分）踏 ，刈野草，热风奔流，一生 ；痛 ，叹而已，十月噩耗，万众 。A毁灭 彷徨 莽原 呐喊 B莽原 呐喊

19、 毁灭 彷徨C莽原 彷徨 毁灭 呐喊 D毁灭 呐喊 莽原 彷徨提示：呐喊彷徨野草而已集热风十月毁灭是鲁迅先生的作品（含译作），莽原奔流是鲁迅先生主编的刊物。（对联知识、鲁迅生平）（对联知识、鲁迅生平）5.“三十六计”是指中国古代36个兵法策略，是中华民族优秀文化遗产之一。“三十六计”中的许多计谋是借助比喻定名的。下列计谋的定名都借助了比喻的一项是（2分）（蕴含文化、修辞知识）（蕴含文化、修辞知识） A远交近攻 顺手牵羊 反客为主 B围魏救赵 以逸待劳 偷梁换柱 C打草惊蛇 浑水摸鱼 调虎离山 D暗度陈仓 金蝉脱壳 欲擒故纵7.学校准备组织同学们去博物馆参观。下面是某博物馆参观须知，请你以班长的

20、身份，依据“参观须知”向同学们提出要求。（要求：用“既，又”的句式句式，限30字以内）（2分）（读懂题目、关联词语、解决问题）读懂题目、关联词语、解决问题）这些试题的考察，体现出了语言积累内容的丰富性与语言运用能力的高要求。这些试题的考察，体现出了语言积累内容的丰富性与语言运用能力的高要求。 学习内容试题学段语言积累语感：比较直接、迅速地感悟语言文字的意思。无初中语识：病句规避知识、关联词知识、修辞知识、口语交际表达知识、对联知识 无初中语料：成语、熟语、古诗文名句、文章的精妙语句、名人名言、社会鲜活语言（口头语言到书面语言，实用语言到文学语言，课内到课外）2（1）、4、5、7、8、9 初中小

21、学语言运用根据要求提取所积累的语料结合语境运用。（较高层级）特定积累运用，（较高层级）语料与语境的核心概念呈现全同关系。无初中主题积累运用，（基础层级）语料与语境的核心概念呈现种属关系。8、9小学根据要求判断语料运用的情况。（基础层级）整体把握，（较高层级）需要整体关联。2（1）初中记忆辨析，（基础层级）需要局部关联。4、5、7小学 “语言积累与运用”在不同学段的内容与要求“为学之道在厚积而薄发”，保证在语言运用过程中的任意支取一一、提升学生、提升学生多角度整合与运用信息的能力多角度整合与运用信息的能力三条途径：（一）课内学习有据积累 1、积累“范式”（词、句、段、篇） 2、理解性积累语言材料

22、积累目的在于言语运用，应以意义为中心。 零整结合，灵活主动，富有实效（二）课外阅读有法积累 在培养学生积累习惯中，教师要注意教给学生语言积累的方法，提高语言积累的效果。如何摘记，如何分类归纳，达到“授之以渔”的效果。 开展“我从书中知多少”“比一比谁的积累最丰富”“走近某作家”“走进诗人”等形式多样的课外语文学习活动，帮助学生形成积累习惯。（三）社会生活有意积累 生活，融入社会，有意识吸收时代约定俗成的鲜活语言，酷词、流行语等（科学汲取）。一一、提升学生、提升学生多角度整合与运用信息的能力多角度整合与运用信息的能力 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连

23、接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。侧重于写花的形态，却不侧重于写花的形态，却不失描绘花朵的艳丽失描绘花朵的艳丽强调花的色彩，又写出了强调花的色彩，又写出了花朵的娇嫩花朵的娇嫩阅读记录卡阅读记录卡 日期书名作者阅 读 页码心得（收获、评价、或摘抄） 语文不仅是文学和语言，还是文化、社会与生活的“大语文”，语文语文只有部分在课堂，其他都在窗外人家。只有部分在课堂，其他都在窗外人家。如何运用？2016年最火的试题：广州天河区三年级： 语文不仅是文学和语言，还是文化、社会与生活的“大语文”，语文语文只有部分在课堂，其他都在窗外人家。只有部分在课堂，其他都在窗外人家。 引

24、导学生将语言积累与写作交流、综合实践活动、日常的引导学生将语言积累与写作交流、综合实践活动、日常的生活任务情境建立联系，注重以运用调动积累，以运用促进积生活任务情境建立联系，注重以运用调动积累，以运用促进积累。累。 *评价导向，学以致用 基于学习、生活的需要，注重从语言运用的结果来评价语言积累情况。注重从语言运用的结果来评价语言积累情况。 在阅读教学、写作教学过程注重评价语言积累运用的评价维度，设计相关的评价工具评价工具评价学生在写作过程中的语言运用情况。如何运用？二、提升学生阅读的高阶二、提升学生阅读的高阶能力能力获取信息 单一信息、多个信息 位置、显隐程度不同的信息 解释性信息、事实性信息

25、 在获取信息的基础上，形成整体感知和初步的概括实际上是信息的整合基础基础位置位置性质性质数量数量获取信息（1）能根据需要从文本中找出明显的单个的信息（2）能根据需要从文本中找出多个信息（3）能根据需要从相关信息中加工出新的信息加工出新的信息想捡，又一想，别想捡，又一想，别弄脏了我心爱的白弄脏了我心爱的白手套。手套。想把果皮踢到一边想把果皮踢到一边去，又一想，别弄去，又一想，别弄脏了我的红皮鞋。脏了我的红皮鞋。也绕开果皮朝也绕开果皮朝前面走了。前面走了。也绕开果皮走开了。也绕开果皮走开了。把果皮捡起来，把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。扔进了垃圾箱。绕开绕开绕开绕开捡捡扔扔心想，这不关我的事，心想，这

26、不关我的事，就绕开果皮朝就绕开果皮朝前面走了。前面走了。绕开绕开1.1.他梦见自己开一架飞机在天空自由翱翔。他梦见自己开一架飞机在天空自由翱翔。2.2.一提到飞机他的劲儿就来了，他简直是迷上了那架放在玩具店橱窗里的战斗机，一提到飞机他的劲儿就来了，他简直是迷上了那架放在玩具店橱窗里的战斗机，每天放学后他都要转到那去看上一眼。每天放学后他都要转到那去看上一眼。3.3.担心玩具店会倒闭，那样就会带走那架心爱的战斗机。担心玩具店会倒闭，那样就会带走那架心爱的战斗机。4.4.妈妈每星期妈妈每星期 ，他存了好长时间才存了九块钱，他存了好长时间才存了九块钱， 他本想他本想 无奈总无奈总遭人白眼。尤金太太决

27、定遭人白眼。尤金太太决定 后来又介绍他去几个朋友家做些杂工。后来又介绍他去几个朋友家做些杂工。 攒钱攒钱5.5.两个月后，两个月后，罗伯特把他那数过无数次的钱拿出来罗伯特把他那数过无数次的钱拿出来！他小心翼翼地把！他小心翼翼地把钱钱。想到心爱的战斗机。想到心爱的战斗机吹着口哨上学去了。吹着口哨上学去了。6.6.在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上想想行行情情 默读默读4-84-8自然段，你从哪些语句中能感受到他喜欢飞机、攒钱买飞机不容易？画出句子，自然段，你从哪些语句中能感受到他喜欢飞机、攒钱买飞机不容易？画出句子，标上序号并圈出句子中关键词

28、语。思考：作者是怎么一步步地写他喜欢飞机的呢？标上序号并圈出句子中关键词语。思考：作者是怎么一步步地写他喜欢飞机的呢？ 罗伯特罗伯特摸摸了摸裤子口袋，深深地了摸裤子口袋，深深地吸吸了一口气了一口气, ,三步两步三步两步冲冲到到讲台前，把钱全部讲台前，把钱全部掏掏了出来。了出来。 我摸了摸裤子口袋，想我摸了摸裤子口袋，想 ，深深地吸了一口，深深地吸了一口气想气想 ，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。出来。显性信息显性信息隐性信息隐性信息能根据需要从相关信息中加工出新的信息 “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” ” “怎么会就剩我一

29、个怎么会就剩我一个? ?这里有麻雀、乌鸦、这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” ” “ “人？战争一开始，这里就没有人了。人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村子就着火了，大家喊着刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽野兽来了，野兽来了来了，野兽来了，就都跑了。，就都跑了。” “ “怎么会不认识！那里有个磨坊，我常怎么会不认识！那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！呢，能吃小鹅！” “ “我在屋里，什么也没看我在屋里，什么也没看见！见！” “ “我在屋里，什么也没看我在屋里

30、，什么也没看见！见！” “ “没看见！没看见！”语言描写鲜明地揭语言描写鲜明地揭示了人物个性与人示了人物个性与人物的品质。物的品质。如何培养学生高质量地提取信息？ 确定培养途径确定培养途径教给提取的方法教给提取的方法注重注重课堂归纳与提升课堂归纳与提升培养阅读的培养阅读的自我监控能力自我监控能力明确阅读目的，了解阅明确阅读目的，了解阅读要求读要求积极利用自我提问的方积极利用自我提问的方法法 关注学生表现关注学生表现引导归纳、提升引导归纳、提升避免平推式教学避免平推式教学 带着问题展开阅读带着问题展开阅读 确定阅读重点确定阅读重点适当归纳整理表达适当归纳整理表达明确培养目标：准确性、全面性明确培

31、养目标：准确性、全面性领域阅读能力能力层级思维特征试题学段要求理解感悟提炼信息整合语篇信息（4级）整体关联无初中整合语段信息（3级）局部关联无初中远距离提取信息（2级）远关联无小学、初中近距离提取信息（1级）近关联10、17小学形成解释 结合全文整合内容解释（2级） 整体关联（逻辑表达）无初中结合局部具体内容解释（1级） 局部关联（清楚表达）15小学作出评价多角度评价（2级）发散集合16、19小学、初中单角度评价（1级）对应集中11小学整体感知感知情与理（2级）分析综合20小学、初中感知人事景（1级）概括抽象18小学、初中实际运用调控式运用（2级）自洽反思无初中对应式运用（1级）对应思考13小

32、学五种核心能力在不同学段的学习内容与要求五种核心能力在不同学段的学习内容与要求良好的阅读习惯良好的阅读习惯是形成阅读能力的有力保证：1、有意识地引导学生学会排除干扰，养成静心读书的习惯。 教师可在读前提一些问题，像文章主要讲了什么？你读懂了什么？你又发现了什么等，让学生带着问题去读。以此来培养学生抵制干扰的能力，形成专心致志读书的良好习惯。2、教学中抓住重点（关键性字、词；重点句、中心句、妙言警句；结构特点和写作思路等），引导学生深入理解，培养边读边想边动手的阅读习惯。*如在句子下用“ ”标出重点句，用“ ”标出精彩句，用“？”标出不明白处或异议处。*也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、

33、见解、疑惑等。*对于不认识的字、不理解的词要随时翻检字典、词典。3、指导学生养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。形式可以有摘抄文中的精彩语句、写出自己对文章的评价、理解等。二、提升学生阅读的高阶二、提升学生阅读的高阶能力能力写作内容与要求小学初中写作兴趣与习惯力求表达感受、体验与思考。懂得表达与交流。观察习惯养成观察习惯，有意识丰富见闻。 多角度观察多彩生活，抓住事物特征。表达能力写简单的记实作文和想象作文；学写读书笔记，学写常见应用文。整体写作，对话写作，文体写作，应用文写作，运用想象丰富表达内容，变式写作。修改习惯与能力修改习作。根据表达需要修改作文。“表达交流”部分在不同学段的学习内容

34、与要求三、提升学生语言表达能力三、提升学生语言表达能力24.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。 题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。 请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。 题目二：学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。要求：（1）内容真实具体，语言准确得体。（2）字数在150-200之间。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。（2015年北京市中考试题）22.从下面两个题目中任选一题，写

35、一篇文章。题目一：读书学习，科技制作，文体爱好，社会实践这里，一定会有属于你自己的世界。这个世界，陶冶你的性情，提升你的境界。请你以“这里有属于我的世界”为题目，写一篇文章。题目二：宜居城市这篇文章，使你对宜居城市的生活和建设有了一定的了解。请你发挥想象，以你心目中的宜居城市为背景，以“宜居城市里的故事”为题目，写一篇文章。（2014年北京市中考试题） 注重两堂课，培养学生整体写作能力： （一）与阅读教学关联 语言的发展需要大量实践。1、多关注文本中的精彩语言多关注文本中的精彩语言，在理解的基础上进行积累、运用。2、当学生学完故事性很强的课文后，可以要求学生利用想象说话、想象说话、读后复述、读

36、后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等读后复述、读后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等形式表演故事。在表演过程中，既学习与运用了文本中的语言，又激发了学生表达的欲望，训练了表达能力，发展了创造力。3、通过课堂中同桌交流、小组交流、全班交流同桌交流、小组交流、全班交流等多种形式，训练学生倾听同学发言、补充或评论同学发言、阐述自己的观点等等。 （二）关注不同文体的写作创设情境指导想象学会观察合理想象结合图文再造想象填补空白激发想象 培养学生写想象文的能力。从近两年的中考命题的导向来看，这种想象作文的写作教学，重在引导学生建立现实与想象之间的桥梁重在引导学生建立现实与想象之间的桥梁，想想象的合理性成为想象文写作的重要评价标准象的合理性成为想象文写作的重要评价标准。 例如二十年后的北京城，让学生立足二十年后的北京城，让学生立足于对现实生活的观察，找到与未来的对接点，于对现实生活的观察，找到与未来的对接点，从而进行联想想象，描绘未来世界，表达对未从而进行联想想象，描绘未来世界，表达对未来的憧憬与向往，这也是学生对自然、