《最后一课》ppt课件

1、 1 1、小说是以塑造、小说是以塑造( )( )为中心，通过为中心，通过( )( )叙叙述和述和( )( )反映社会反映社会生活。生活。 2 2、小说三大要素是：、小说三大要素是：( )温故知新人物形象人物形象人物、情节、环境。人物、情节、环境。故事情节故事情节环境描写环境描写 3、小说、小说按篇幅、容量分按篇幅、容量分( , , , )4、小说的情节一般可分为、小说的情节一般可分为 ( , , , ) 四个部分，有的小说还有序幕，四个部分，有的小说还有序幕，尾声两部分。尾声两部分。长篇长篇开端开端高潮高潮发展发展结局结局短篇短篇微型小说微型小说中中篇篇5、环境描写是对人物、环境描写是对人物活

2、动的环境描写和事活动的环境描写和事情发生的背景描写，情发生的背景描写，包括包括自然环境描写自然环境描写和和社会环境描写社会环境描写自然环境自然环境：“天气那么暖和，天气那么暖和， 那么晴朗那么晴朗”社会环境社会环境：“普鲁士兵正在普鲁士兵正在操练操练”等等交待背景。交待背景。反映小弗郎士的幼稚、纯真。反映小弗郎士的幼稚、纯真。渲染一种悲剧气氛。渲染一种悲剧气氛。最后一课（法 ） 都德学习目标学习目标1 1、品味小说语言，加深理解内容、品味小说语言，加深理解内容2 2、学习写作手法，分析人物形象、学习写作手法，分析人物形象3 3、领会小说思想，懂得爱国情感、领会小说思想，懂得爱国情感 作者简介

3、都德都德(1840(18401897)1897)，1919世纪法国著世纪法国著名的现实主义小说家，他凭借半自传体名的现实主义小说家，他凭借半自传体长篇小说长篇小说小东西小东西一举成名。他的短一举成名。他的短篇小说有很多都是以普法战争为题材的，篇小说有很多都是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国人民反抗侵略者具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神。他的短篇小说的爱国主义精神。他的短篇小说最后一课最后一课和和柏林之围柏林之围成为爱国主成为爱国主义名篇。义名篇。 背景踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔 捂捂惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽 咽咽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗

4、郎郎 士士 惨白惨白 多音多义字：多音多义字：（ ）宁可）宁可（ ）安宁）安宁（ ）字帖）字帖（ ）请帖）请帖（ ）妥帖）妥帖（ ）强迫）强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强（ ）咽喉）咽喉（ ）细嚼慢咽）细嚼慢咽（ ）呜咽）呜咽诧异：诧异：懊悔：懊悔：哽咽：哽咽：婉转：婉转：征发：征发：喧闹：喧闹： 解释词语解释词语整体感知整体感知: : 自学提示一（自学三分钟，阅读（自学三分钟，阅读5252页页5959页）页）1 1、本文的主要人物是谁？、本文的主要人物是谁？2 2、以什么为线索展开小说情节？、以什么为线索展开小说情节？3 3、以时间推移为顺序按情节发、以时间推移为顺序按情节发展可把文章分

5、为几部分？展可把文章分为几部分？1、本文的主要人物是谁？、本文的主要人物是谁？1、“我我”小弗郎士、韩小弗郎士、韩麦尔先生麦尔先生2、以什么为线索展开小说情以什么为线索展开小说情节？节？2、“我我”的见闻感受是本文的见闻感受是本文的线索。的线索。一、上课路上一、上课路上二、上课前二、上课前三、上课中三、上课中四、下课后四、下课后以以时间推移为顺序时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：按情节发展可把文章分为： (开端开端) (发展）发展） 高潮、结局高潮、结局 课文情节1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（16）2、我们上最后一堂课的情景。 （723）3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24

6、29）发展开端高潮和结局1 1、小弗郎士赶到学校后、小弗郎士赶到学校后, ,发现学校和课发现学校和课堂里出现了哪些不同寻常的情况堂里出现了哪些不同寻常的情况? ?这些情这些情况说明了什么况说明了什么? ?2 2、通读课文，想一想小弗朗士上课前后、通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化，变化的原因是心情、态度有什么变化，变化的原因是什么？什么？3 3 、细细品读课文，你会发现课文在描、细细品读课文，你会发现课文在描写小弗朗士的时候，主要运用了什么描写小弗朗士的时候，主要运用了什么描写方法？写方法？自学提示二（自学五分钟，看谁先完成）自学五分钟，看谁先完成）细读品味，感悟交流细读品味

7、，感悟交流开始上课的时候，开始上课的时候，总有一阵喧闹，就有一阵喧闹，就是在街上也能听到。是在街上也能听到。一切偏安安静一切偏安安静静地，整个教静地，整个教室都有一种不室都有一种不平常的严肃气平常的严肃气氛。氛。课前学生开课桌啦，课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背吵捂着耳朵大声背书啦。书啦。课前都已在自课前都已在自己的座位上了。己的座位上了。还有镇上的人。还有镇上的人。拿着大铁戒尺在桌拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下挟踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。着那怕人的铁戒尺。平时平时“我我”会迟到会迟到会遭

8、老师的责骂会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温今天迟到，老师却很温和地叫和地叫“我我”“”“快坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。漂亮礼服。走近小弗郎士1、在最后一课中，小弗郎士的思想感情发生了哪些变化？ （请结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国等几个方面来谈小弗朗士的变化）小弗朗士思想感情变化过程现场采访现场采访 小弗朗士为什小弗朗士为什么会发生这样的变么会发生这样的变化？化？走近韩麦尔先生 是一个普通的人 是一个“可怜”的人 是一个爱国者 正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法

9、国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声 人物描写方法异同比较小弗朗士： 心理描写韩麦尔先生：语言、神态、 动作、外貌小弗郎士啊，那些坏家伙 对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！对祖国语言的热爱、眷念可怜的人！对老师的理解和尊敬我多么懊悔！正在觉醒他讲的似乎挺容易热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”对敌人的憎恨和讽刺啊！这最后一课，我真永远忘不了！热爱祖国韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重

10、打击，所以他脸色惨白。 “转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。 根据以上分析请你用简洁的语句说说，这篇小说的故事发生在怎样的环境里。 社会环境天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌

11、普鲁士士兵操练最后一堂课气氛布告牌传坏消息自然环境风和日丽战争沦陷爱国 划出环境描写划出环境描写 ，分析其作用。，分析其作用。 自然环境描写自然环境描写“天气天气”“”“画眉画眉”等烘等烘托出小弗郎士托出小弗郎士贪玩、无忧无虑贪玩、无忧无虑的幼稚心态的幼稚心态。 社会环境描写社会环境描写“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布布告牌告牌”交待交待了故事发生的了故事发生的时代背景时代背景，并，并设设置置了了悬念悬念（布告牌上到底写了些什么）为（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化人物思想感情的变化作好铺垫作好铺垫。1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2、

12、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。4、教室里飞进的几个金龟子。5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。2 2、通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度、通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化，变化的原因是什么？有什么变化，变化的原因是什么？心理描写 心理描写心理描写：是指在文章中，对人：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、物在一定的环境中的心理状态、 精精神面貌和内心活动进行的描写。

13、神面貌和内心活动进行的描写。其作用是：其作用是：1.1.揭示人物的内心世界，揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；表现人物的思想感情； 2.2.塑造人物形象，刻画人塑造人物形象，刻画人物性格；物性格； 3.3.深化作品主题深化作品主题 人物描写方法，还有人物描写方法，还有语言描写、语言描写、 动作描写、神态描写、外貌描写动作描写、神态描写、外貌描写。其作用：其作用：1.1.刻画人物性格；刻画人物性格；2.2.表现人物精神面貌；表现人物精神面貌；3.3.使文章更具体生动。使文章更具体生动。句子句子 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：着，我心里想：“他们该不会强他

14、们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 这句话运用这句话运用心理描写心理描写的方法，的方法，表现了小弗郎士对被迫不能学习表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。恨，对自由的渴望。句子句子 真奇怪，今天听讲，我都懂。他真奇怪，今天听讲，我都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。没有这样耐心讲解过。 这句话运用了这句话运用了心理描写心理描写的方法，的方法，表表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升现

15、了小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力，与老师的思想感情已望和巨大动力，与老师的思想感情已经沟通。经沟通。写人的几种方法 把人物放在一个大环境里写 把景物描写和心理描写结合起来 ，把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结合起来。 注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节），（用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题） 注意场景描写 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。问题研讨 韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 问题研讨 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 牢记民族的语