原创精品课件1：文本8 图片两组

1、战争与和平战争与和平活动体验活动体验1 1：1 1、选取你感受最深的一张照片。、选取你感受最深的一张照片。2 2、找出该照片最让你心动的地方。、找出该照片最让你心动的地方。3 3、就该照片谈谈你有哪些感受。、就该照片谈谈你有哪些感受。鉴赏照片鉴赏照片鉴赏要点：鉴赏要点：学法总结：学法总结：读图要领读图要领1 1、了解照片背景（社会、时代、历史）、了解照片背景（社会、时代、历史）2 2、把握照片细节（对比、冲突）、把握照片细节（对比、冲突）3 3、展开联想和想象、展开联想和想象4 4、揣摩作者意图（结合背景）、揣摩作者意图（结合背景） 这张照片摄于这张照片摄于19451945年。纳粹溃逃后，宁静

2、的午后，一个孩子走年。纳粹溃逃后，宁静的午后，一个孩子走在遍布尸体的路上，表情漠然，脚步缓慢，对于眼前的惨象，似乎在遍布尸体的路上，表情漠然，脚步缓慢，对于眼前的惨象，似乎无动于衷。无动于衷。遍布的尸体与少年的表情形成强烈对比。作者通过这张遍布的尸体与少年的表情形成强烈对比。作者通过这张照片来反映战争对儿童心灵的戕害，表达了作者对战争的控诉。照片来反映战争对儿童心灵的戕害，表达了作者对战争的控诉。活动体验活动体验2 2：拟标题：拟标题为你感受最深的照片加一个贴切的标题。为你感受最深的照片加一个贴切的标题。要求：要求：1 1、紧扣照片内容。、紧扣照片内容。2 2、反映作者意图。、反映作者意图。3

3、 3、词语有表现力。、词语有表现力。希望在废墟中哭泣希望在废墟中哭泣悲欢拥抱悲欢拥抱爸爸，别去爸爸，别去活着的感觉活着的感觉幸福幸福狂欢狂欢活动体验活动体验3 3：拟解说词：拟解说词指导：指导：1 1、介绍照片的来历（作者、时间、地点）、介绍照片的来历（作者、时间、地点）2 2、介绍照片的内容（人物、景物、细节）、介绍照片的内容（人物、景物、细节）3 3、介绍照片所表达的内涵。、介绍照片所表达的内涵。4 4、介绍照片在发表后产生的影响。、介绍照片在发表后产生的影响。5 5、表达自己的读图感受，引起共鸣。、表达自己的读图感受，引起共鸣。示例：示例： 19371937年年8 8月月2828日下午日

4、下午4 4时，三架日本轰炸机轰炸了上海火时，三架日本轰炸机轰炸了上海火车南站。轰炸后记者王小亭抓拍到了这张照片。远处是车南站。轰炸后记者王小亭抓拍到了这张照片。远处是轰炸后的废墟，一个衣衫破烂的幼儿坐在地上号啕大哭。轰炸后的废墟，一个衣衫破烂的幼儿坐在地上号啕大哭。他的亲人在哪里？已经被炸死，还是受伤？无人知晓。他的亲人在哪里？已经被炸死，还是受伤？无人知晓。这张照片发表后引起了世界人民的愤怒，也让他们知道这张照片发表后引起了世界人民的愤怒，也让他们知道了日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。了日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。照片一照片一 这张照片是凯文卡特赢得这张照片是凯文卡特赢得19941994

5、年普利策新闻特写摄影奖的作品。年普利策新闻特写摄影奖的作品。那是一个苏丹女童，即将饿毙跪倒在地，而兀鹰正在女孩后方不远那是一个苏丹女童，即将饿毙跪倒在地，而兀鹰正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩的画面。这张震撼世人的照片，引来处，虎视眈眈，等候猎食女孩的画面。这张震撼世人的照片，引来诸多批判与质疑。当人们纷纷打听小女孩的下落，遗憾的是，卡特诸多批判与质疑。当人们纷纷打听小女孩的下落，遗憾的是，卡特也不知道。他以新闻专业者的角色，按下快门，然后，赶走兀鹰，也不知道。他以新闻专业者的角色，按下快门，然后，赶走兀鹰，看着小女孩离去。在他获颁这一生最高的荣誉两个月之后，卡特自看着小女孩离去。在

6、他获颁这一生最高的荣誉两个月之后，卡特自杀身亡。道德良心上的遣责，可能是卡特无奈结束生命的原因之一杀身亡。道德良心上的遣责，可能是卡特无奈结束生命的原因之一吧？在我们周遭，正有无数这样的图像在形成、在发生，你我是否吧？在我们周遭，正有无数这样的图像在形成、在发生，你我是否也仅止于按下人生镜头的快门，然后，漠然地擦肩而过？也仅止于按下人生镜头的快门，然后，漠然地擦肩而过？ 饥饿的苏丹饥饿的苏丹失火的乐园失火的乐园妈妈妈妈我看到你含泪的眼睛我看到你含泪的眼睛 一夜间烙刻着苍老的记忆一夜间烙刻着苍老的记忆 再也不能抚摸你晶莹的泪花再也不能抚摸你晶莹的泪花 再也不能吟唱儿时的歌谣再也不能吟唱儿时的歌谣 妈妈妈妈 原谅我原谅我 地球已变成人间的屠场地球已变成人间的屠场 而我的心呀而我的心呀 只愿跟着自由飞翔只愿跟着自由飞翔我丢失了自己的布娃娃我丢失了自己的布娃娃 我再也找不到她我再也找不到她 妈妈妈妈 你可听见这首歌你可听见这首歌 破碎的音符拒绝承载纯真的微笑破碎的