比较德育美国德育专题4、德育衰落

1、四、二战后德育阶段（20世纪四十年代六十年代末）“一个刚入学的聪明儿童，越来越不被一个刚入学的聪明儿童，越来越不被看作是一个未来的诗人、画家、音乐看作是一个未来的诗人、画家、音乐家、文学家家、文学家人们首先想到的是把他培养成一个物人们首先想到的是把他培养成一个物理学家、技师、工程师，一个工艺技理学家、技师、工程师，一个工艺技术王国里的语言家和牧师。术王国里的语言家和牧师。”一、战后至一、战后至5050年代末年代末学校道德教育的肯定期学校道德教育的肯定期二、二、2020世纪世纪6060、7070年代年代学校道德教育的衰落期学校道德教育的衰落期1、时代背景、时代背景2、道德教育的关注点、道德教育的

2、关注点1、时代背景、时代背景2、阶段主题、阶段主题3、衰落的主要原因、衰落的主要原因4、阶段总结、阶段总结学校道德教育的肯定期学校道德教育的肯定期一、一、时代背景时代背景1 1、战后人口暴增，对学校的教育需求增大、战后人口暴增，对学校的教育需求增大2 2、二战后，美国成为世界第一强国、二战后，美国成为世界第一强国3 3、美国民众普遍认为良好的道德教育是战争胜利的重要因、美国民众普遍认为良好的道德教育是战争胜利的重要因素素学校道德教育的肯定期二、道德教育的关注点二、道德教育的关注点19441944年全美青年教育年全美青年教育 19461946年美国民主社会的教育政策年美国民主社会的教育政策194

3、81948年的全美儿童教育年的全美儿童教育培养好品格的公民培养好品格的公民培养有教养的公民培养有教养的公民价值观的引导价值观的引导学校道德教育的肯定期评价评价：二战后二战后, ,美国学校美国学校, ,特别是中小学道德教育经历了一个相对稳定期特别是中小学道德教育经历了一个相对稳定期, ,无论进无论进步教育、传统教育倡导者步教育、传统教育倡导者, ,都支持对学生的道德教育方式都支持对学生的道德教育方式尤其是增强尤其是增强学生公民意识。美国学校致力于宣讲民主的思想学生公民意识。美国学校致力于宣讲民主的思想, ,注重培养加强学生的道注重培养加强学生的道德修养德修养, ,注重公民教育注重公民教育, ,培

4、养合格公民培养合格公民, ,让学生懂得自身价值与应肩负的责让学生懂得自身价值与应肩负的责任。在冷战初期任。在冷战初期, ,道德教育的主要承担方美国学校也对道德教育持积极肯道德教育的主要承担方美国学校也对道德教育持积极肯定的态度。出于冷战的需要定的态度。出于冷战的需要, ,道德教育以培养对国家的忠诚道德教育以培养对国家的忠诚, ,以应对对红以应对对红色的恐惧。道德教育的方式以教师为中心的讲座为主色的恐惧。道德教育的方式以教师为中心的讲座为主, ,以记忆事实为主要以记忆事实为主要的要求的要求, ,课堂气氛沉闷。课堂气氛沉闷。学校道德教育的衰落期一、阶段背景：一、阶段背景： 1 1、美苏争霸，冷战持

5、续升温美苏争霸，冷战持续升温 2 2、多元文化、民权运动、女权主义冲击导致无法确、多元文化、民权运动、女权主义冲击导致无法确立道德教育的方式、内容立道德教育的方式、内容 3 3、科学技术科学技术的发展，社会需要更多掌握高科技技术的的发展，社会需要更多掌握高科技技术的人才人才 4 4、进步主义教育遭遇批判、进步主义教育遭遇批判学校道德教育的衰落期 二、阶段主题：以国防教育为主，道德教育为辅二、阶段主题：以国防教育为主，道德教育为辅 主要流派：要素主义主要流派：要素主义 观点：要素主义教育者强调以学科为中心和学习的系统性，主张应恢复各门学科在教育过程中的地位，严格按照逻辑系统编写教材。重视智力的陶

6、冶，认为蕴藏在儿童身上的智力和道德力量的资源不应当被浪费；主张提高智力标准，教育的目标应该是发展人的智慧力量。由于特别强调系统的学习和智力的陶冶，要素主义者主张在教育过程中的主导作用在于教师，教师应属于教育体系的中心，并充分发挥教师的权威作用；如果学生对要素的学习不感兴趣，应该强制他们学习。他们认为在教育过程中，不能把学生的自由当作手段，而应当作为过程的目的和结果。学校道德教育的衰落期 主要文件主要文件：国防教育法国防教育法 目的：试图通过立法缩短美国青少年在阅读、写作和数学技巧方面与目的：试图通过立法缩短美国青少年在阅读、写作和数学技巧方面与苏联青少年的巨大差距。苏联青少年的巨大差距。 内容

7、：国防教育法确立了以培养高科技人才为目标的教学新体系。内容：国防教育法确立了以培养高科技人才为目标的教学新体系。该法案拨专款资助科学、数学和现代外语二门新二艺课程的研究和改革该法案拨专款资助科学、数学和现代外语二门新二艺课程的研究和改革, ,特别重视发现和培养天才儿童。品格教育并没有完全被抛弃特别重视发现和培养天才儿童。品格教育并没有完全被抛弃, ,但是与应对但是与应对苏联的军事威胁相比苏联的军事威胁相比, ,其课程价值显得微不足道了其课程价值显得微不足道了学校道德教育的衰落期三、德育衰落的主要原因三、德育衰落的主要原因 1 1、青年人的反叛：女权运动，反越战争活动、青年人的反叛：女权运动，反越战争活动2 2、民权运动的兴起、民权运动的兴起3 3、实证主义的兴起实证主义的兴起学校道德教育的衰落期四、阶段总结四、阶段总结 二战后的美国处于社会转型期，教育主题偏向国防忽视二战后的美国处于社会转型期，教育主题偏向国防忽视德育适应了美国当时的国情需要，从另一方面看，教育上升德育适应了美国当时的国情需要，从另一方面