关于高考和新课程的几点思考

1、关于高考和新课程的几点思考关于高考和新课程的几点思考衢州一中衢州一中 刘畅刘畅 2007. 82007. 8Opinion of Opinion of 中学历史教学园地中学历史教学园地恶评恶评20072007高考全国高考全国I I卷文综历史试题卷文综历史试题总之，总之，20072007高考全国高考全国1 1卷文综历史试题考非考卷文综历史试题考非考纲要求的、非主干的、非现实性的居多，信度、纲要求的、非主干的、非现实性的居多，信度、效度、区分度都很差，严重背离了考试大纲效度、区分度都很差，严重背离了考试大纲和考试说明，这两部圣经式的文本似乎一文和考试说明，这两部圣经式的文本似乎一文不值了。命题者一

2、味为避押题、猜题就走进了另不值了。命题者一味为避押题、猜题就走进了另一个死胡同，一套令人不齿的试题就傲世登场了，一个死胡同，一套令人不齿的试题就傲世登场了，这是在拿这是在拿100100万考生的命运当试验品，可悲呀！万考生的命运当试验品，可悲呀！ Opinion of Opinion of 网友网友 游客张愤于游客张愤于2007-6-13 8:58:002007-6-13 8:58:00发表评论：发表评论： 20072007年全国文综卷年全国文综卷( (一一) )历史题偏历史题偏. .难难, ,怪怪, ,象这样下去象这样下去, ,今后历史教学怎么高？今后历史教学怎么高？3838题材料文字长达题材

3、料文字长达700700多字多字, ,象象考研究生考研究生, , 阅读量大阅读量大, ,大大增加难度大大增加难度, ,考生无法回答考生无法回答. . 游客游客shxiananshxianan于于2007-6-12 8:46:002007-6-12 8:46:00发表评论：发表评论： 说得太好了，号那天在网上看到试卷真是火冒三说得太好了，号那天在网上看到试卷真是火冒三丈哪有这样出试卷的？这是故意刁难考一大堆没丈哪有这样出试卷的？这是故意刁难考一大堆没用的，说什么体现了新课标方向，口口声声说学史鉴用的，说什么体现了新课标方向，口口声声说学史鉴今，废话真太对不起学生了以后怎么教啊？今，废话真太对不起学

4、生了以后怎么教啊？ 游客白忙活于游客白忙活于2007-6-11 21:25:002007-6-11 21:25:00发表评论发表评论 做中学一线历史老师真的很悲哀的做中学一线历史老师真的很悲哀的 布老虎布老虎( (游客游客) )发表评论于发表评论于2007-7-8 13:51:002007-7-8 13:51:00 赫德一题，难倒了省市资深的历史教研员们。赫德一题，难倒了省市资深的历史教研员们。历史选择题可以让中等学生与优等生在猜题中比较胜历史选择题可以让中等学生与优等生在猜题中比较胜负负反正大家都不会，凭运气赌博呀。如果让我评反正大家都不会，凭运气赌博呀。如果让我评分，今年历史试卷命题水平充

5、其量给分，今年历史试卷命题水平充其量给5050分吧。分吧。 2007-7-7 15:48:00 | 2007-7-7 15:48:00 | By: By: 朱燕妹朱燕妹 本卷试题的取材形式多样，图文并茂，但数量有本卷试题的取材形式多样，图文并茂，但数量有限限,又生僻又生僻;从选拔的角度看，不利于学生正常发挥从选拔的角度看，不利于学生正常发挥, 得分太低得分太低,对于选拔和备考有利么对于选拔和备考有利么? My opinion: My opinion:旧瓶劣酒旧瓶劣酒20072007年全国文综一卷历史部分年全国文综一卷历史部分 偏偏 冷冷 繁繁 畸畸 刁刁海风依旧海风依旧20072007年上海年

6、上海高考高考历史试卷历史试卷 南粤新风南粤新风20072007年广东高考历史试卷年广东高考历史试卷值得看看值得看看如何应对高考？如何应对高考？一、调节心态一、调节心态理性看待理性看待 胜人者有力，自胜者强。胜人者有力，自胜者强。 老子老子 二、迎头敢做弄潮儿，乘风破浪会有期！二、迎头敢做弄潮儿，乘风破浪会有期！（一）历史教育观（一）历史教育观 （二）史学新范式与新课程高考（二）史学新范式与新课程高考 （三）现实性和生活性（三）现实性和生活性 （四）重视材料题（四）重视材料题（五）注重学生的内在需要及历史新课程三维目标的实现（五）注重学生的内在需要及历史新课程三维目标的实现 （六）（六）SOLO

7、SOLO分类评价体系的探索分类评价体系的探索（七）复习策略的反思（七）复习策略的反思（一）历史教育观（一）历史教育观 1 1、学生发展目标定位、学生发展目标定位 ：学会做人：学会做人 历史课程应使学生获得基本的历史知历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。识和能力，培养良好的品德和健全的人格。 历史课程标准历史课程标准 古之学者为己，今之学者为人古之学者为己，今之学者为人 孔子孔子 2 2、教师发展目标定位、教师发展目标定位 人师人师古人云：古人云：“经师易得，人师难求经师易得，人师难求”经师经师能清楚地讲解四书五经能清楚地讲解四书五经 教知识教知识人师人师不但学

8、识好且人品修养高人一筹不但学识好且人品修养高人一筹 见与师齐，减师半德；见过于师，方堪传授见与师齐，减师半德；见过于师，方堪传授 唐代佛教禅宗唐代佛教禅宗三种基本史学新范式的主要内容：三种基本史学新范式的主要内容：（1 1）现代化范式认为，人类社会发展的历史就是由农）现代化范式认为，人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史，其内容包括政治上的法业文明向工业文明演进的历史，其内容包括政治上的法制化、民主化进程，经济上的工业化进程，思想文化上制化、民主化进程，经济上的工业化进程，思想文化上的科学化、大众化进程。其中，政治民主化进程和经济的科学化、大众化进程。其中，政治民主化进程和经济工

9、业化进程是其核心，把握人类历史纵向发展的历程是工业化进程是其核心，把握人类历史纵向发展的历程是其重点。其重点。（2 2）整体史范式认为，人类社会发展的历史就是人类）整体史范式认为，人类社会发展的历史就是人类社会横向、整体发展的历史，因此要重视人类间的交往，社会横向、整体发展的历史，因此要重视人类间的交往，强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。（二）史学新范式与新课程高考二）史学新范式与新课程高考 （3 3）文明史范式认为，人类社会发展的历）文明史范式认为，人类社会发展的历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、

10、积累文明的过程及其所获得的成果构创造、积累文明的过程及其所获得的成果构成历史的基本内容，人类文明由成历史的基本内容，人类文明由物质文明物质文明、精神文明精神文明和和政治文明政治文明构成，三者相互作用、构成，三者相互作用、共同发展。各种文明组成整个人类文明，各共同发展。各种文明组成整个人类文明，各种文明相互交织、渗透和转化，共同推动着种文明相互交织、渗透和转化，共同推动着人类文明从低级走向高级。人类文明从低级走向高级。（三）现实性和生活性（三）现实性和生活性 从生活走向历史，从历史走向社会从生活走向历史，从历史走向社会 课程内容的选择应体现时代性，符合学生课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心

11、理特征和认知水平，减少艰深的历史理论的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习有助于学生的终身学习 历史课程标准历史课程标准 一切真历史都是当代史一切真历史都是当代史 克罗齐克罗齐 饥饿的苏丹饥饿的苏丹南非摄影家凯文卡特南非摄影家凯文卡特 19941994年普立策新闻特写摄影奖的作品年普立策新闻特写摄影奖的作品1515（20072007上海历史）这张摄上海历史）这张摄于于19931993年的照片震惊了世界，年的照片震惊了世界，它向世人揭示了非洲依然存它向世人揭示了非洲依然存在的状况。自在的状况

12、。自2020世纪世纪6060年代年代以来，第三世界一直在为改以来，第三世界一直在为改变这种状况而努力，这种努变这种状况而努力，这种努力是力是A A争取建立国际经济新秩序争取建立国际经济新秩序B B倡导和平共处的万隆精神倡导和平共处的万隆精神C C实行不结盟的外交政策实行不结盟的外交政策D D建立多极化的世界格局建立多极化的世界格局摄影记者富兰克摄影记者富兰克. .福尼尔福尼尔获第获第29届届WPP突发新闻系列一等奖突发新闻系列一等奖奥马伊拉的痛苦奥马伊拉的痛苦生命的执着与美丽生命的执着与美丽（四）重视材料题（四）重视材料题 材料题有助于发挥其他题型难以具备的功材料题有助于发挥其他题型难以具备的

13、功能，能有力引导考生跳出死记硬背的狭小天能，能有力引导考生跳出死记硬背的狭小天地，能提高考生运用历史唯物主义观点认识地，能提高考生运用历史唯物主义观点认识问题和解决问题的能力，因而这种题型具有问题和解决问题的能力，因而这种题型具有一定的方向性和强大的生命力，表现出了良一定的方向性和强大的生命力，表现出了良好的发展趋势，成为目前历史高考中的主力好的发展趋势，成为目前历史高考中的主力题型之一题型之一。（五）关注新课标，注重学生的内在需要及历史新（五）关注新课标，注重学生的内在需要及历史新课程三维目标的实现课程三维目标的实现 （五）关注新课标，注重学生的内在需要及历史新（五）关注新课标，注重学生的内

14、在需要及历史新课程三维目标的实现课程三维目标的实现 知识与能力知识与能力 情感、态度情感、态度和价值观和价值观 过程与方法过程与方法 核心核心 健康成长健康成长1 1、课程观和教材观、课程观和教材观历史高考试题已不历史高考试题已不 再是再是“贝多芬贝多芬”新课程下知识的来源是多方面、多渠道新课程下知识的来源是多方面、多渠道的。的。1.1.历史教科书是是历史教育资源的核心部分（各版本）历史教科书是是历史教育资源的核心部分（各版本）2.学校图书馆是课程资源的重要组成部分学校图书馆是课程资源的重要组成部分3.充分开发利用乡土教材和社区课程资源充分开发利用乡土教材和社区课程资源4 4.历史题材的影视作

15、品历史题材的影视作品 5.5.历史遗迹、博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地，历史遗迹、博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地，以及蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观以及蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观6.6.互联网互联网 2525年前的两个预言：年前的两个预言： 1979 1979年年6 6月，中美两国曾派访问团互访小学教育。月，中美两国曾派访问团互访小学教育。 回国后，回国后，中国预言中国预言 美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。手指头，就整天奢谈发明创造。 结论：再过结论：再过2020年，中国的科技和文化必将赶上

16、并超年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的过这个所谓的“超级大国超级大国”。2 2、学生创新能力的培养、学生创新能力的培养 美国预言美国预言 中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，中国的学生喜欢早起。中国的学生喜欢早起。 结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。因此，再用较都是最好的。因此，再用2020年时间，中国在年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。 2525年过去了

17、年过去了 在在19791979年到年到19991999年的年的2020年间，美国共年间，美国共培育了培育了4343位诺贝尔奖获得者和位诺贝尔奖获得者和197197位知识位知识型亿万富翁。型亿万富翁。 2003 2003年，世界上共产生年，世界上共产生1111位诺贝尔奖位诺贝尔奖获得者，美国占去半数。获得者，美国占去半数。 专家们经过思考研究得出以下一些结论：专家们经过思考研究得出以下一些结论： 1 1学生不能好好睡觉，健康的权利被学生不能好好睡觉，健康的权利被剥夺。剥夺。 2 2学生不能充分运动、游戏、参与社学生不能充分运动、游戏、参与社会实践，生活的权利被剥夺。会实践，生活的权利被剥夺。 3

18、 3学生不能充分表达自己的观念，探学生不能充分表达自己的观念，探究的权利被剥夺。究的权利被剥夺。 英国一个心理学女博士说的话英国一个心理学女博士说的话 “ “这个世界上所有的爱都是以这个世界上所有的爱都是以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早成为一个正成功的爱，就是让孩子尽早成为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。种分离越早，你就越成功。” 变陈述式教学为问题式教学变陈述式教学为问题式教学具体操作分为四步：具体

19、操作分为四步：第一步，学生自学，提出疑难，列出知识线第一步，学生自学，提出疑难，列出知识线索。索。第二步，教师整理归类，列出中心问题和非第二步，教师整理归类，列出中心问题和非中心问题。中心问题。第三步，集体授课。学生互答，教师引导、第三步，集体授课。学生互答，教师引导、补充、总结。补充、总结。第四步，学生谈心得。第四步，学生谈心得。教育不在于给予什么教育不在于给予什么在于打开在于打开就像诗就像诗给我们第三只眼给我们第三只眼 3 3、引导学生形成正确、健康的情感、态度、引导学生形成正确、健康的情感、态度、价值观价值观高扬人文精神高扬人文精神 历史新课程标准关于历史新课程标准关于“情感、态度、价值

20、观情感、态度、价值观”的内容有：的内容有： （1 1）逐渐了解中国国情，理解并热爱中华）逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养感和历史使命感，培养爱国主义爱国主义情感，逐步确情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。进步事业做贡献的人生理想。 （2 2）形成健全的人格和健康的审美情趣，确）形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强

21、的意志和团结合立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立力，为树立正确的世界观、人生观和价值观正确的世界观、人生观和价值观打打下良好的基础。下良好的基础。 （3 3）在了解科学技术给人类历史发展带来）在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度求真、求实和创新的科学态度。 （4 4）了解历史上专制与民主、人治与法治的）了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到

22、法治演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与民主与法制意识法制意识。 （5 5）了解人类社会历史发展的多样性，理）了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的形成面向世界、面向未来的国际意识国际意识。 曲：曲：龙的传人龙的传人词：吴月词：吴月演唱：陈丹丹演唱：陈丹丹 刘鹏刘鹏（高一（高一1717） 长征长征第五次第五次“围剿围剿” 失败失败红军开始长征

23、红军开始长征爬雪山过草地向前进爬雪山过草地向前进最后取得胜利最后取得胜利红军都是钢铁汉红军都是钢铁汉千锤百炼不怕难千锤百炼不怕难雪山低头迎远客雪山低头迎远客草毯泥毡托营盘草毯泥毡托营盘风雨侵衣骨更硬风雨侵衣骨更硬野菜充饥志更坚野菜充饥志更坚官兵一致同甘苦官兵一致同甘苦革命理想高于天革命理想高于天英勇一二四方面军英勇一二四方面军转战数省久闻名转战数省久闻名历尽千辛万般苦历尽千辛万般苦胜利会师会宁城胜利会师会宁城胜利会师会宁城胜利会师会宁城踏破岷山千里雪踏破岷山千里雪高歌北上并肩行高歌北上并肩行历尽千辛万般苦历尽千辛万般苦胜利会师会宁城胜利会师会宁城老歌新唱老歌新唱 （六）（六）SOLOSOLO分

24、类评价体系的探索分类评价体系的探索Structure of the Observed Learning OutcomeStructure of the Observed Learning Outcome 认为所有的历史问题都可以由低到高认为所有的历史问题都可以由低到高划分为五个层次：前结构、单点结构、多划分为五个层次：前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构，前三点结构、关联结构和抽象拓展结构，前三个层次强调历史知识的积累，后两个层次个层次强调历史知识的积累，后两个层次是强调历史理论思维的飞跃。是强调历史理论思维的飞跃。3636（20072007上海历史）阅读下列反映英国工业革命时期

25、工人阶上海历史）阅读下列反映英国工业革命时期工人阶级状况的材料，回答问题。级状况的材料，回答问题。第一条：工人包括童工每天工作时间不能少于十二小时。第一条：工人包括童工每天工作时间不能少于十二小时。第二条：每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即行关闭，任第二条：每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即行关闭，任何织工均不得入厂。何织工均不得入厂。第三条：在其他时间内，织工在机器运转时缺工者，按其管理第三条：在其他时间内，织工在机器运转时缺工者，按其管理的织机数目每台每小时罚款三便士；织工未经监工允许擅自离的织机数目每台每小时罚款三便士；织工未经监工允许擅自离开车间者也罚款三便士。开车间者也罚款三便士

26、。第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、窗户等如有损坏，第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、窗户等如有损坏，由织工赔偿。由织工赔偿。 第十一条：任何在厂里的工人一经发现和别人谈话、吹口哨、第十一条：任何在厂里的工人一经发现和别人谈话、吹口哨、唱歌或缝补衣服者，罚款六便士唱歌或缝补衣服者，罚款六便士问题：你认为当时工人阶级的状况如何问题：你认为当时工人阶级的状况如何? (9? (9分分) )SOLOSOLO分类评价分类评价 按五个递进的层次评分。按五个递进的层次评分。第一层次：所给答案与所要回答的问题没有任何关联。第一层次：所给答案与所要回答的问题没有任何关联。第二层次：仅给出结论，未利用任何

27、材料进行论证。第二层次：仅给出结论，未利用任何材料进行论证。第三层次：给出结论，并组织材料进行论证。第三层次：给出结论，并组织材料进行论证。第四层次：利用材料从两个不同第四层次：利用材料从两个不同 的角度分别进行论的角度分别进行论证。证。第五层次：利用材料从综合两个不同的角度分别进行第五层次：利用材料从综合两个不同的角度分别进行论证。论证。 （七）复习策略的反思（七）复习策略的反思两步到位法两步到位法1 1、一步到位：一边梳理知识结构一边进行专题探究。、一步到位：一边梳理知识结构一边进行专题探究。 （重点）（重点）注意：慢进度注意：慢进度从容的行走从容的行走 深分析深分析苦涩后的回味，冥思后的感悟苦涩后的回味，