《窗》的公开课课件分析

1、 一日，苏东坡与好友佛印一起坐禅一日，苏东坡与好友佛印一起坐禅, ,东坡问佛印：东坡问佛印：“大大师师, ,你看我的样子如何？你看我的样子如何？” 佛印说：佛印说：“在我眼中，居士像尊在我眼中，居士像尊 佛。佛。”接着佛印问苏东坡：接着佛印问苏东坡：“居士，你看我的样子又如居士，你看我的样子又如何？何？”苏东坡恶作剧地说：苏东坡恶作剧地说：“像堆牛粪。像堆牛粪。”佛印听了，并佛印听了，并不动气，只是置之一笑。苏东坡回家后，得意地把这事告不动气，只是置之一笑。苏东坡回家后，得意地把这事告诉他妹妹苏小妹，苏小妹听完后说：诉他妹妹苏小妹，苏小妹听完后说：“哥哥，你输了。一哥哥，你输了。一个人心里有佛

2、，他看别的东西都是佛。一个人心里装着牛个人心里有佛，他看别的东西都是佛。一个人心里装着牛粪，什么东西在他眼中都是牛粪。粪，什么东西在他眼中都是牛粪。” 人的内心决定人人的内心决定人的视野和行为，心的视野和行为，心中充满真善美的人，中充满真善美的人，看到的就是美丽快看到的就是美丽快乐的世界。乐的世界。 一、揭题示标一、揭题示标窗窗泰格特泰格特 刘丽莎刘丽莎澳大利亚澳大利亚 篇幅短小，情节简洁，人物集中篇幅短小，情节简洁，人物集中。它往。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面

3、，使读者一侧面，使读者“借一斑略知全豹借一斑略知全豹”。 结尾往往出人意料之外，却又在情理之结尾往往出人意料之外，却又在情理之中。中。小小说的特点小小说的特点了解体裁了解体裁小小说小小说 学习目标学习目标1、体会精巧的构思。、体会精巧的构思。2、分析人物形象分析人物形象,学习刻画人物性格学习刻画人物性格特征的方法。特征的方法。3、感受人性的美与丑，感受人性的美与丑，领悟小说蕴领悟小说蕴含的人生哲理。含的人生哲理。 五彩斑斓 栩栩如生扣人心弦 气喘吁吁 纹丝不动 胳膊肘 充塞 漱洗 一泓 俯瞰 消遣 h h ngngk knnqiqinnl l n n x x x x s s shsh zhzh

4、 u uxinwn讲述窗的故事讲述窗的故事第一篇章二、学习指导二、学习指导 自言共探自言共探 学情展示学情展示 1、 学习指导（一）学习指导（一） 请同学们自由有感情地朗读课文，读后用简短的请同学们自由有感情地朗读课文，读后用简短的几句话来概述这篇小说的故事内容。几句话来概述这篇小说的故事内容。 （什么时间？什么地点？什么人物（什么时间？什么地点？什么人物?事情的经过怎事情的经过怎样？）样？） 要求：要求：1按小说的情节发展过程。按小说的情节发展过程。 2语言简练语言简练 。 2、自研共探：、自研共探：对学：把自己思考的结论说给对子听。对学：把自己思考的结论说给对子听。群学（群学（8人互助组）

5、：在小组长的带领下完成任务。人互助组）：在小组长的带领下完成任务。 展示方案：展示方案： 各小组抢答，小组代表自主站起来抢答。各小组抢答，小组代表自主站起来抢答。3 3、学情展示、学情展示1.故事发生的地点：2.故事中的人物：3.故事发生的环境：一家医院的病房一家医院的病房两位重病人两位重病人病房十分窄小病房十分窄小仅能容两个人仅能容两个人仅有仅有 一扇门和一个窗户一扇门和一个窗户窗开端开端发展发展高潮高潮结局结局关系融洽关系融洽从从“享受享受”到到“困扰困扰” 见死不救见死不救光秃秃的一堵墙光秃秃的一堵墙（1 13 3）（4 47 7）（8 81212）（13131515）学情展示学情展示

6、在一家医院一间窄小的病房里，住着两位在一家医院一间窄小的病房里，住着两位病情都很严重的病人，一位近病情都很严重的病人，一位近窗，一位窗，一位远窗。远窗。他们关系融洽，无话不谈。他们关系融洽，无话不谈。 （故事的开端）（故事的开端） 近近窗病人虽然透过这扇窗什么也看不到，但窗病人虽然透过这扇窗什么也看不到，但他还是每天都为他还是每天都为远窗病人用心编造、精心描述远窗病人用心编造、精心描述窗外美丽的世界，以此来为对方解除烦闷与痛窗外美丽的世界，以此来为对方解除烦闷与痛苦。苦。 远远窗病人却总是不甘心只有窗病人却总是不甘心只有近窗病人才能有近窗病人才能有观赏窗外美丽世界的机会，于是有了强烈的嫉观赏窗

7、外美丽世界的机会，于是有了强烈的嫉妒心理，很想占据对方的靠窗的床位。妒心理，很想占据对方的靠窗的床位。 （故事的发展）（故事的发展） 故事回放故事回放 一天夜里，一天夜里，近近窗病人病情发作，生窗病人病情发作，生命垂危，而远命垂危，而远窗病人纹丝不动，见死窗病人纹丝不动，见死不救，任凭对方在挣扎中死去。不救，任凭对方在挣扎中死去。 （故事的高潮）（故事的高潮） 近窗病人死后，远近窗病人死后，远窗的病人如愿窗的病人如愿以偿的挪到了靠窗的床位，当他拼命以偿的挪到了靠窗的床位，当他拼命挣扎，气喘吁吁，探头朝窗外望去，挣扎，气喘吁吁，探头朝窗外望去，他看到的只是光秃秃的一堵墙。他看到的只是光秃秃的一堵

8、墙。 （故事的结局）（故事的结局） 故事回放故事回放第二篇章1、学习指导二：、学习指导二：内容与要求：内容与要求：A、靠窗的病人为什么要编造一个这样美丽的谎言？、靠窗的病人为什么要编造一个这样美丽的谎言？B、同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，、同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，另一个病人看到的却是光秃秃的一堵墙？另一个病人看到的却是光秃秃的一堵墙？C、用几个词或一句话，来形容这是两个什么样的人？、用几个词或一句话，来形容这是两个什么样的人？(重点从重点从动作动作和和心理心理两方面分析不靠窗病人）两方面分析不靠窗病人）2、自研共探：、自研共探：独学：独立思考，见解独到。独

9、学：独立思考，见解独到。对学：互学交流，相得益彰。对学：互学交流，相得益彰。 3、学情展示：、学情展示：展示方案：个人口头展示。展示方案：个人口头展示。评价方式：师生共同评价。评价方式：师生共同评价。学情展示学情展示 他编造美丽的谎言是为了尽自己他编造美丽的谎言是为了尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火。奄奄一息的生命之火。A、他为什么要编造这样美丽的谎言？、他为什么要编造这样美丽的谎言？B、同样的窗口，为什么昔日的病友能看到、同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，另一个病人看到的却是光秃秃美丽的风景，另一个病人看到的却是光秃秃的一堵

10、墙？的一堵墙？学情展示学情展示 靠窗的靠窗的那位病人无私、高尚、博爱，那位病人无私、高尚、博爱，他的心灵之窗是打开的，他的心中有最美他的心灵之窗是打开的，他的心中有最美的风景。的风景。不靠窗的不靠窗的那位病人的心灵之窗是那位病人的心灵之窗是紧紧地关闭着的，他的心中横着一堵墙，紧紧地关闭着的，他的心中横着一堵墙，所以他无法看到美丽的图景，而只能看到所以他无法看到美丽的图景，而只能看到光秃秃的一堵墙。光秃秃的一堵墙。 在电铃事件中，不靠窗病人的表在电铃事件中，不靠窗病人的表现是怎样的？现是怎样的？ 双眼盯着天花板、纹丝不动双眼盯着天花板、纹丝不动动作描写动作描写对于不靠窗的病人，心理产生的变化对于

11、不靠窗的病人，心理产生的变化心理描写心理描写为什么偏偏是他为什么偏偏是他他凭什么要占据他凭什么要占据为什么不该是我为什么不该是我?乐观善良乐观善良热爱生活热爱生活道德高尚道德高尚自私虚伪自私虚伪冷酷残忍冷酷残忍卑劣丑恶卑劣丑恶C、用几个词或一句话，来形容这是两个什、用几个词或一句话，来形容这是两个什么样的人？么样的人？第三篇章 本文通过对病房的两位重病本文通过对病房的两位重病人相互之间所持态度的描写，表人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的体现了极其深刻的赞美贬丑赞美贬丑的道的道德力量。德力量。 赞贬近窗病人近窗病人远窗病人远窗

12、病人 根据你对本文主题的理解，请你写一两句根据你对本文主题的理解，请你写一两句话送给不靠窗的病人，希望他在我们同学的帮话送给不靠窗的病人，希望他在我们同学的帮助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下去。去。 注意：尽量写得简短、有哲理。注意：尽量写得简短、有哲理。（如：拥（如：拥有美好心灵的人，才能拥有美好的一切。）有美好心灵的人，才能拥有美好的一切。）三、归纳总结三、归纳总结 同学们，通过本节课的学习，你有哪些收同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？获呢？1、我学会了、我学会了？2、我明白了、我明白了？ 我要在大地上，我要在大地上，画满窗户。画满窗户。让所有习惯黑暗的眼睛，让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。都习惯光明。 顾城顾城四、巩固提升：四、巩固提升：一、一、 基础知识沉淀基础知识沉淀1.根据下列的拼音写出汉字。根据下列的拼音写出汉字。俯俯kn（ ） 一一hng清水（清水（ ） x x 如生（如生（ ）2.给下列加横线字注音。给下列加