八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》课件

1、 故事导入故事导入 有谁知道“六一儿童节”的由来？ 第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。1、了解作者，掌握生难字与词语。 2 2、通过读课文，能说出课文大意并能概括此类文章的答题方法。3、通过分析重点语句，

2、能总结出重点句子含义的答题方法，深入把握“要和平，不要战争”的主题，记住历史教训，珍惜今天的幸福生活。学学 习习 目目 标标自学指导一自学指导一内容：内容：1 1、关于作者的基本常识，按照其名、时、关于作者的基本常识，按照其名、时、地、评、作归纳概括；地、评、作归纳概括； 2 2、自读课文，扫清字词障碍。、自读课文，扫清字词障碍。方法：方法：结合课下注释，查找工具书，圈点批注。结合课下注释，查找工具书，圈点批注。时间：时间：5 5分钟。分钟。要求：要求：独学独学1、作者简介：、作者简介：本文作者本文作者 ，（国别）女作家，被评为（国别）女作家，被评为“”，著有，著有、等；等；s mmi chn

3、g jnghldoywn ynhng hhlng 2、生难字1、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。4、极端错误；非常不合情理。5、严肃而庄严。3、根据下列语句的意思判断相应词语自学指导二自学指导二自学内容：自学内容：本篇课文。本篇课文。自学方法及要求：自学方法及要求：1.1.请同学们跳读课文，归纳四个小节的内容；找出文中引请同学们跳读课文，归纳四个小节的内容；找出文中引用萨特的话，画下来并说明其作用；找出作者写纪念活动用萨特的话，画下来并说明其作用；找出作者写纪念活动以外的内容，并说出作者的用意。以外的内

4、容，并说出作者的用意。2.2.思考以下思考以下3 3个问题个问题自学时间：自学时间：1010分钟。分钟。1 1、给课文各部分取上小标题、给课文各部分取上小标题明确：课文由两大部分组成，引言和主体明确：课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分）（四个部分）一、引言一、引言二、主体（纪念活动的四个片断）二、主体（纪念活动的四个片断）（一）、来到纪念地（一）、来到纪念地 （二）、看纪念演出（二）、看纪念演出 （三）、参加座谈会（三）、参加座谈会 （四）、参观纪念馆（四）、参观纪念馆自学检测二自学检测二 萨特的话是很精辟的，特别是说他萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是的记忆是“沉重沉重”的，又是的

5、，又是“美丽美丽”的，的，可以作为全文的一个引子，回味起来，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给人的警示已越以看到克拉库耶伐次留给人的警示已越过国界。过国界。2 2、正文前面为什么引用萨特的话？、正文前面为什么引用萨特的话？3 3、除了与纪念活动有关的文字，作者还写、除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么了些什么? ?有什么用意有什么用意? ? 课文还联系列南京大屠杀。作为华裔作家，一颗课文还联系列南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心中国心”使她想到了南京大屠，那更是惨绝人寰的杀使她想到了南京大屠，那

6、更是惨绝人寰的杀戮，被害者达戮，被害者达3030万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。宽广的层面上突出世界和平这个主题。 另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，

7、意在警示人只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险着新的危险。自学指导三自学指导三内容：内容：课后研讨与练习的第二题课后研讨与练习的第二题 方法：方法：分析句式，抓关键字词，把握情感分析句式，抓关键字词，把握情感时间：时间：8 8分钟分钟要求：要求：朗读朗读自学检测三自学检测三1.1.凄风。苦雨。天昏。地暗。凄风。苦雨。天昏。地暗。 ( (连用四个句号，起到了什么样的表达效果连用四个句号，起到了什么样的表达效果? ?这里仅仅是在描写天气吗这里仅仅是在描写天气吗?)?) 连用四个短句

8、，使每个字都最大限度地发挥连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。让读者读两个字，停顿一下，想出表意功能。让读者读两个字，停顿一下，想象一个画面。这里不仅是描写天气，也是在渲象一个画面。这里不仅是描写天气，也是在渲染气氛，染气氛，“天地亦与人同哀天地亦与人同哀”，使读者充分感，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。受到无限悲哀的气氛。 “全是全是”一词包含了莫马对被残杀者一词包含了莫马对被残杀者的深切同情，的深切同情， 对屠杀无辜平民的法西对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉，强烈地感受到屠杀斯强盗的愤怒控诉，强烈地感受到屠杀的野蛮残酷。的野蛮残酷。2 2、“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工

9、人、工他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通全是纯朴勤劳的普通市民。市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的一词强调了作者什么样的感情？）感情？）3 3、历史、现实，在雨中融合了、历史、现实，在雨中融合了融成一融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。( (如何如何理解这看似矛盾的议论。理解这看似矛盾的议论。) ) 其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄

10、风苦雨的悲哀气残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；4747年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。这是何等荒谬。4 4、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。忘记。( (联系上下文，说说这句话的涵义联系上下文，说说这句话的涵

11、义) ) 作者强调不能忘记历史，只有记住作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。不再有战争和屠杀。5 5、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。去和他握手。许多人走过去和他握手。( (联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重和尊重) ) 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪情感非常真挚，态度非常诚恳。半个

12、世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。们的宽容和尊重。要点归纳要点归纳分析句子表达效果的几种作用：分析句子表达效果的几种作用：一、句式与标点；一、句式与标点；二、程度副词即重点词分析；二、程度副词即重点词分析；三、结合文本内容；三、结合文本内容；四、修辞。四、修辞。短句：句意凝练，语气强烈；感叹号：感情充沛；问号：疑问色短句：句意凝练，语气强烈；感叹号：感情

13、充沛；问号：疑问色彩浓厚；彩浓厚；某词表达效果答题格式：某词是指某词表达效果答题格式：某词是指 （范围大小、程度轻（范围大小、程度轻重、完全肯定或可能），有了它怎样，没有怎样；重、完全肯定或可能），有了它怎样，没有怎样； 比喻修辞答题格式：本句运用了比喻的修辞手法，把甲比喻成乙，比喻修辞答题格式：本句运用了比喻的修辞手法，把甲比喻成乙，使甲具有了乙的某些特性，生动形象；拟人修辞答题格式：本使甲具有了乙的某些特性，生动形象；拟人修辞答题格式：本句运用了拟人的修辞手法，使甲人性化句运用了拟人的修辞手法，使甲人性化当堂训练当堂训练1、下列加点字注意完全正确的一项是（ ）A、纳粹（cu）纯朴（p） 朝圣（cho） 悼念（dio） B、仿佛（f） 拐弯（gui） 雕刻（dio） 恍惚（hung）C、喜悦（yu） 荒谬（mi） 悲哀（i） 倾泻（xi） D、健忘（jin） 感染（rn）