语文S版小学四上《倔强的小红军》说课稿课件

1、语文S版四年级语文上册第七单元倔强的小红军新丰镇高塘小学 党丽萍一、说教材二、说教学目标三、说教法、学法四、说设计理念五、说教学过程六、说板书设计七、教学反思八、拓展学习一、说教材 ?倔强的小红军?是语文版九年义务教育六年制小学语文第七册的25课，这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位落伍的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。 课文围绕“说服展开故事情节：陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面，却一次次被小红军的充足“理

2、由说服，最后“只好爬上马背，朝前走去。 在表达方面，主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话局部，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。本课教学课时为两课时,我今天要上的是第二课时的内容。 (一)、教学重难点1、了解小红军和陈赓是什么样的人，他们是怎样做的，他们为什么这样做。、有感情的朗读课文。以上两点,我们是从教学目标,小学四年级学生的学习根底,年龄特点和心理特征来设计的,让学生继续练习抓住课文的主要内容,并通过文章的学习,体会人物的品质及所蕴涵的感

3、情.(二)教具准备:多媒体教学课件二、说教学目标 针对四年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为： 1.知识目标：通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德 2.能力目标：有感情地朗读课文。 以上两点教学目标,我们是依据教学大纲,教材要求以及学生实际情况来确定的. 三、说教法、学法 本课依据?新课标?对阅读课的要求,在教学中抓住课文主线，紧紧地抓住文章的重点词句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶与感染，采取灵活的教学方法，借助分角色朗读等，使学生置身于课文所

4、描述的情境中，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以带动语言的训练，促进智力的开展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文 。四、说设计理念 表达新课程教学设计思路，把课堂还给学生，真正表达以学生为主体。借助事件介入、角色体验、表演朗读等活动，使学生置身于课文所描述的情境中，激发学习兴趣；引导学生用圈注、演示、比较等方法对语言文字进行揣摩与涵泳，深入领会，突破重难点，实现语言文字的训练与习得。 五、说教学过程 1、创设情景 2、复习导入 3、学习课文 4、总结全文 陈赓(19031961)是中国人民解放军大将、军事家。湖南省湘乡县(今湘乡市)人。1922年

5、参加中国共产党。1924年入黄埔军校第一期学习，并参加了革命军东征。在长征中任红军干部团团长。到达陕北后任红一军团第一师师长。建国后，历任西南军区副司令员兼云南军区司令员、云南省人民政府主席、中国人民解放军副总参谋长、中国人民志愿军副司令员、国防部副部长，被授予大将军衔。中共“八大中央委员。一、复习导入：1、这节课，我们继续学习课文?倔强的小红军?，板书课题，齐读课题。2、这篇课文主要写了什么事？回忆课文主要内容3、长征途中，面对艰苦的环境，红军战士患难与共的故事很多。下面，让我们继续学习课文，走进那个时代，走近红军战士高尚的心灵。自读课文，想一想课文讲述了陈庚和小红军之间发生了一件什么事?二

6、、学习课文：1、把你的体会和小组同学互相交流。2、谁愿意把你的体会和大家一起交流？3、集体交流：1重点指导体会310自然段中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。A出示描写小红军外貌的语句，说出不同的体会，指导有感情地朗读。可采用指名读、小组读、齐读等方式B出示描写小红军动作、神态的语句，说体会，做动作，指导有感情地朗读。2分角色有感情地朗读310自然段。读后指名评价。2、面对这个倔强的小红军，听了他充足的理由，看着他勇敢坚强的表现，陈赓被说服了，他骑着马往前走去。当他想到自己上当后再次找到小红军时，他已经倒在草地上牺牲了。这时，陈赓全明白了，他到底明白了什么呢？请同学们一起朗读课文13、1

7、4自然段。1齐读课文13、14自然段。2陈赓发现了什么？他明白了什么？找出相关的语句，说出自己的感受。 3指导有感情地朗读13、14自然段。3、小红军牺牲了，陈赓捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！1对他说的这句话，你是怎么想的？2从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？3指导朗读最后一个自然段 三、总结全文：1、此时此刻，你想对小红军或陈赓说些什么？2、坚强的小红军战士在生与死的考验面前，宁可牺牲自己也不愿拖累别人，一心为别人着想，把困难和危险留给自己。他的心灵是多么美好，他他的心灵是多么美好，他的品德是多么高尚。陈赓同志关心战士，助人为乐的品质令我们敬佩。3、有感情的朗读全

8、文。六、说板书设计 深情地谈起“强多了“比一比“等同伴“鼓鼓的语言满不在乎微微一笑倔强拍了拍表情动作受骗了 全明白了;不拖累别人，把困难和危险留给自己。倔强的小红军 板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，同时条理清晰，亦可落实单元训练目标，作为这一段的背诵提纲，便于学生理解和记忆。 七、教学反思 在本课教学中，通过创设小红军为什么要“骗陈赓的问题情境，来激发学生主动思考、积极参与、勇于探究的浓厚兴趣；引导学生分析小红军“骗时的动作、神情、语言，再将学法迁移到小红军是怎样一步步说服陈赓同志先走的；通过学生自读、自练、自悟，明白了小红军在急需帮助的情况下，为了不拖累别人而拒绝了陈赓的帮助，心中对小红军的敬佩之情油然而生；然后引导学生