山中避雨课件

1、作者简介：作者简介： 丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。后留学日本，回国后创建立达中学。此外，还当了两年的和尚。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在文革中遭迫害，1975年辞世。主要作品收集在缘缘堂随笔里，还出版了护生画集、子恺漫画集、音乐入门等。翻译作品有猎人日记、源氏物语西洋画派十二讲等。现代画家：护生集 人生在世，无非是尽心，对自已尽心，对自己所爱的人尽心，对生活的这块土地尽心。诀别之音 落花辞枝， 夕阳欲沉， 裂帛一声， 凄入秋心。 子恺漫画集子恺漫画集子恺书法

2、掌握字词：掌握字词：寂寂寥寥 嘈嘈杂杂 冗冗长长 里里弄弄 工工尺尺 陶陶冶冶 乐乐以教以教和和仓皇仓皇 趋之如归趋之如归 怨天尤人怨天尤人 望洋兴叹望洋兴叹 萍水相逢萍水相逢字、词字、词寂寥（寂寥（lio lio ） 嘈杂（嘈杂（ co co ） 冗（冗（rng rng ）长）长里弄（里弄（ lng lng ） 工尺（工尺（chch） 和（和（hh）随着曲子）随着曲子陶冶（陶冶（ yy） 乐（乐（ yuyu）以教和）以教和寂寥：寂静空旷。寂寥：寂静空旷。冗长：原指文章、讲话等废话多，拉得很冗长：原指文章、讲话等废话多，拉得很 长。这里指雨声持续不断。长。这里指雨声持续不断。陶冶：原指烧制陶器

3、和冶炼金属。比喻给人的思陶冶：原指烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思 想、性格以有益的影响。想、性格以有益的影响。 饮湖上初晴后雨 宋.苏轼 lin yn水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。找出找出时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件起因：事件起因：经过：经过：结果：结果：前天西湖山中小茶店“我”和两个小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。听琴借琴为安慰两个女孩拉琴女孩唱和与山村青年齐声歌唱。与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”。整体感知整体感知 全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用24个字概括。 、遇雨、避雨、遇雨、避雨、两种心情、两种心情、借琴

4、、借琴、拉琴唱歌、拉琴唱歌、辞别、辞别“我我”的感情变化：的感情变化： 游山遇雨，扫兴游山遇雨，扫兴避雨，感受避雨，感受“寂寂寥而深沉的趣味寥而深沉的趣味”拉琴，和唱，尝到拉琴，和唱，尝到了有生以来从未尝过的了有生以来从未尝过的“音乐的趣味音乐的趣味”与山村青年依依惜别，并因实证另外与山村青年依依惜别，并因实证另外“乐以教和乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦这句古语而产生了一种喜悦之情。之情。两女孩的感情变化：两女孩的感情变化： 扫兴，怨天尤人，苦闷万状扫兴，怨天尤人，苦闷万状因借琴而转忧为喜因借琴而转忧为喜随琴声歌唱而无比兴奋随琴声歌唱而无比兴奋环状结构遇雨 避雨 借琴 拉琴 惜别扫兴 苦闷

5、万状，怨天尤人 欢喜 趣味更好作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。两个女孩前后两种不同心境作比较。两个女孩前后两种不同心境作比较。将胡琴与钢琴、小提琴作比较。将胡琴与钢琴、小提琴作比较。为什么为什么“我我”会有不同的感受？会有不同的感受？ 这是音乐的力量，也是孩子使它温暖。音乐能使各个阶层的人聚到一起，使彼此相处和谐。除了音乐之外，还有儿童，一左一右欢喜兴奋的两女孩，村里围拢合唱渔光曲的青年们。因为有与少年儿因为有与少年儿童在一起的温馨情感，齐唱童在一起的温馨情感，齐唱渔光渔光曲曲的美好情怀，加以胡琴所传递的美好情怀，加以胡琴所传递的音乐魅力，的音乐魅力

6、，“把这苦雨荒山闹得把这苦雨荒山闹得十分温暖十分温暖”，才有了，才有了“今日般音乐今日般音乐的趣味的趣味”，才让作者体会到和谐的，才让作者体会到和谐的美感，音乐的感染力拉近了人与人美感，音乐的感染力拉近了人与人之间的距离。之间的距离。 什么使两个女孩产生什么使两个女孩产生前后两种心境的不同？前后两种心境的不同？ 她们找了乐趣，和大家融合在她们找了乐趣，和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。音乐的感一起同声歌唱的快乐心情。音乐的感染力的确可以使人相处得更加和谐。染力的确可以使人相处得更加和谐。 文章中的音乐不是文章中的音乐不是“阳春白雪阳春白雪”的钢琴、小提琴，而是的钢琴、小提琴，而是“下里巴人下

7、里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推广的一种乐器，这是胡琴的优容易推广的一种乐器，这是胡琴的优势。大众化的音乐更容易拉近人与人势。大众化的音乐更容易拉近人与人之间的距离，音乐应走向大众化，让之间的距离，音乐应走向大众化，让更多的普通人享受音乐的乐趣。更多的普通人享受音乐的乐趣。 这一古语在以上三这一古语在以上三重重“比较比较”中意义更加中意义更加深广了。深广了。“乐乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。琴演奏。“和和”，和睦，祥和，或，和睦，祥和，或相互理解，心灵沟通等。其意：音相互理解，心灵沟通等。其意：音乐是用来教育感化人

8、，使人和谐相乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。处的。“乐以教和乐以教和” 文章中哪一个段落能具体地文章中哪一个段落能具体地体现体现“乐以教和乐以教和”这一主题的？这一主题的？想一想：想一想：第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。“荒山荒山”“”“苦雨苦雨”直接写出了当时的客观环境，直接写出了当时的客观环境，更从反面显出了更从反面显出了“温暖温暖”的可贵。的可贵。“温暖温暖”二字，既是写环境的温暖，也写出了二字，既是写环境的温暖，也写出了作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。这一这一“闹闹”字更加写活了当时的环境，也写出字

9、更加写活了当时的环境，也写出了当时无拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自了当时无拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自内心的真挚感情，充满了喜悦。内心的真挚感情，充满了喜悦。“今日般的音乐的趣味今日般的音乐的趣味”是不同于以前的，是是不同于以前的，是一种无拘无束、自由自在、气氛热烈的趣味，因一种无拘无束、自由自在、气氛热烈的趣味，因为音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得为音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐。如此和谐。语言特色：语言特色：雨中小茶店雨中小茶店“山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇”的雨的雨景景梅花三弄梅花三弄的琴声的琴声应和的歌唱应和的歌唱 如诗如画的意境，文情、画如诗如画的

10、意境，文情、画意、音乐的感染力，儿童之间单纯美意、音乐的感染力，儿童之间单纯美好的心灵，都在这篇散文中融为一体，好的心灵，都在这篇散文中融为一体，美不胜收。美不胜收。 口中剿匪记口中剿匪记 作者：丰子恺作者：丰子恺 口中剿匪，就是把牙齿拔光。为什么要这样说法呢？因为我口中剿匪，就是把牙齿拔光。为什么要这样说法呢？因为我口中所剩十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟，使我受苦口中所剩十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟，使我受苦不浅，现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，肃清，不浅，现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，肃清，从此可以天下太平，安居乐业。这比喻非常确切，所以我要

11、这样从此可以天下太平，安居乐业。这比喻非常确切，所以我要这样说。说。 把我的十七颗牙齿，比方一群匪，再像没有了。不过这匪不把我的十七颗牙齿，比方一群匪，再像没有了。不过这匪不是普通所谓是普通所谓“匪匪”，而是官匪，即贪官污吏。何以言之？因为普通，而是官匪，即贪官污吏。何以言之？因为普通所谓所谓“匪匪”，是当局明令通缉的，或地方合力严防的，直称为，是当局明令通缉的，或地方合力严防的，直称为“匪匪”。而我的牙齿则不然：它们虽然向我作祟，而我非但不通缉。而我的牙齿则不然：它们虽然向我作祟，而我非但不通缉它们，严防它们，反而袒护它们。我天天洗刷它们；我留心保养它们，严防它们，反而袒护它们。我天天洗刷它们；我留心保养它们；吃食物的时候我让它们先尝；说话的时候我委屈地迁就它它们；吃食物的时候我让它们先尝；说话的时候我委屈地迁就它们；我决心不敢冒犯它们。我如此爱护它们，所以我口中这群匪，们；我决心不敢冒犯它们。我如此爱护它们，所以我口