初中美术课件情感的记录

1、第第3 3课课 情感的记录情感的记录 第一课时第一课时色彩是富有表情的艺术语言，也是最大众化的艺术语言。色彩能够给人以冷暖的感觉，同时色彩能够表达感情。本课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料和喜欢的色彩，选择喜欢的表现方法，淡淡记录物体的色彩作品，并能给予某种感情色彩。帮助学生理解在表现色彩静物时，可以不局限于对象的客观描写，更注重画面所倾诉的情感，注重个人的体验和感受的表达。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第13册 第3课 义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 13 册册情感的记录情感的记录情情感感的的记记录录返回首页返回首页新课导入新课导入新授内容

2、新授内容学生活动学生活动教师示范教师示范制作要求制作要求评价展示评价展示课后拓展课后拓展结束放映结束放映先请大家欣赏两段音乐先请大家欣赏两段音乐 请安静，仔细听、请安静，仔细听、义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 13 册册情感的记录情感的记录情情感感的的记记录录返回首页返回首页新课导入新课导入新授内容新授内容学生活动学生活动教师示范教师示范制作要求制作要求评价展示评价展示课后拓展课后拓展结束放映结束放映第一段音乐、第一段音乐、有一种哀伤，仿佛充满了心事有一种哀伤，仿佛充满了心事义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 13 册册情感的记录情感的记录情情感

3、感的的记记录录返回首页返回首页新课导入新课导入新授内容新授内容学生活动学生活动教师示范教师示范制作要求制作要求评价展示评价展示课后拓展课后拓展结束放映结束放映第二段音乐、第二段音乐、欢快、轻松欢快、轻松义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 13 册册情感的记录情感的记录情情感感的的记记录录返回首页返回首页新课导入新课导入新授内容新授内容学生活动学生活动教师示范教师示范制作要求制作要求评价展示评价展示课后拓展课后拓展结束放映结束放映思考：思考：这两段音乐给我们不一样的感觉，音乐家这两段音乐给我们不一样的感觉，音乐家是如何运用音乐来打动人的情感的？是如何运用音乐来打动人的情感的

4、？节奏、旋律、音色等音乐要素节奏、旋律、音色等音乐要素情感的记录情感的记录 这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？反映自己情感的？情感的记录情感的记录情感的记录情感的记录蒙克呐喊 毕加索梦 色彩、形象、构图等色彩、形象、构图等问题：问题：惊恐、焦躁安详、柔和麦田上的群鸦 凡高 荷兰干草垛系列 莫奈 法国情感的记录情感的记录 色彩，作为传递感情的手段，往往胜于色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。客观世界色彩的变化能影响人们不同形状。客观世界色彩的变化能影响人们不同的情绪。的情绪。情感的记录情感的记录

5、情感的记录情感的记录情感的记录情感的记录情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 1313 册册 色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。如色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。如:寒寒暖感、轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴暖感、轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴奋与恬静等。奋与恬静等。 粉红色的餐桌马蒂斯（法）新授内容新授内容学生思考学生思考新课导入新课导入结束放映结束放映返回首页返回首页制作要求制作要求作品展示作品展示教师示范教师示范再现性色彩再现性色彩表现性色彩表现性色彩色彩的构成色彩的构

6、成情感与象征情感与象征色彩的概念色彩的概念思考一思考一思考二思考二色彩的搭配色彩的搭配淡彩画画法淡彩画画法星空梵高情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 1313 册册 也称写实性色彩也称写实性色彩,指再现人的视觉感受的客观世界指再现人的视觉感受的客观世界物象色彩的真实物象色彩的真实,模仿、再现客观世界的色。模仿、再现客观世界的色。干草车康斯坦布尔 （英）树间村道霍贝玛（荷兰）新授内容新授内容学生思考学生思考新课导入新课导入结束放映结束放映返回首页返回首页制作要求制作要求作品展示作品展示教师示范教师示范再现性色彩再现性色彩表现性色彩表现性色彩色彩的构成色彩

7、的构成情感与象征情感与象征色彩的概念色彩的概念思考一思考一思考二思考二色彩的搭配色彩的搭配淡彩画画法淡彩画画法情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 1313 册册 是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。布道后的幻想高更（法）菜园米罗（西班牙）粉红色的餐桌马蒂斯（法）新授内容新授内容学生思考学生思考新课导入新课导入结束放映结束放映返回首页返回首页制作要求制作要求作品展示

8、作品展示教师示范教师示范再现性色彩再现性色彩表现性色彩表现性色彩色彩的构成色彩的构成情感与象征情感与象征色彩的概念色彩的概念思考一思考一思考二思考二色彩的搭配色彩的搭配淡彩画画法淡彩画画法情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 1313 册册 是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。新授内容新授内容学生思考学生思考新课导入新课导入结束放映结束放映返回首页返回首页制作要求制

9、作要求作品展示作品展示教师示范教师示范再现性色彩再现性色彩表现性色彩表现性色彩色彩的构成色彩的构成情感与象征情感与象征色彩的概念色彩的概念思考一思考一思考二思考二色彩的搭配色彩的搭配淡彩画画法淡彩画画法梵高向日葵情感的记录情感的记录 凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的感觉，称之为暖色。感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色凡是倾向蓝、绿、紫的色相，给人以冷的感觉，称之为冷色。相，给人以冷的感觉，称之为冷色。情感的记录情感的记录情感的记录情感的记录 以暖色作为画面主调的称为暖调子，以暖色作为画面主调的称为暖调子，以冷色作为以冷色作为画面主调的称之为冷调子。

10、画面主调的称之为冷调子。夜晚的咖啡馆凡高荷兰星月夜凡高 荷兰情感的记录情感的记录 一幅美丽的绘画作品是形和色的有机结合，色彩的一幅美丽的绘画作品是形和色的有机结合，色彩的搭配和选用对绘画起着十分重要的作用。画面色彩应是统搭配和选用对绘画起着十分重要的作用。画面色彩应是统一中有对比，合谐而不失变化。一中有对比，合谐而不失变化。情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 1313 册册新授内容新授内容学生思考学生思考新课导入新课导入结束放映结束放映返回首页返回首页制作要求制作要求作品展示作品展示教师示范教师示范大青马 博纳尔 （德国） 极大反差的红、蓝色，象征极大

11、反差的红、蓝色，象征了隐藏在马躯体内的野性。多种对比强烈的色彩按不同比了隐藏在马躯体内的野性。多种对比强烈的色彩按不同比例的摆放，使之达到原始的和谐与震憾。例的摆放，使之达到原始的和谐与震憾。 再现性色彩再现性色彩表现性色彩表现性色彩色彩的构成色彩的构成情感与象征情感与象征色彩的概念色彩的概念思考一思考一思考二思考二色彩的搭配色彩的搭配淡彩画画法淡彩画画法情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 1313 册册 高度概括的几块色彩高度概括的几块色彩取得了一种和谐，明亮的，取得了一种和谐，明亮的，浅灰色的背景统一了画面，浅灰色的背景统一了画面，整洁而幽雅。整洁

12、而幽雅。吹笛男孩 马奈（法）新授内容新授内容学生思考学生思考新课导入新课导入结束放映结束放映返回首页返回首页制作要求制作要求作品展示作品展示教师示范教师示范再现性色彩再现性色彩表现性色彩表现性色彩色彩的构成色彩的构成情感与象征情感与象征色彩的概念色彩的概念思考一思考一思考二思考二色彩的搭配色彩的搭配淡彩画画法淡彩画画法情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 1313 册册新授内容新授内容学生思考学生思考新课导入新课导入结束放映结束放映返回首页返回首页制作要求制作要求作品展示作品展示教师示范教师示范1、固有色：固有色就是物体本身所固有的颜色。也是物体的基本色

13、相。 2、光源色：光源色就是指光的颜色。它对任何物体色彩均有很大的影响 。 3、环境色：在一定环境下，周围物体的颜色相互影响所呈现的色彩称为环境色。 再现性色彩再现性色彩表现性色彩表现性色彩色彩的构成色彩的构成情感与象征情感与象征色彩的概念色彩的概念思考一思考一思考二思考二色彩的搭配色彩的搭配淡彩画画法淡彩画画法情感的记录情感的记录 用铅笔画出物体的形状和空间体积，再用水彩（水粉）颜料薄薄地罩上一层透明的色彩，使之产生一种独特的绘画效果。 1、打草稿、打草稿 2、上明暗、上明暗 3、上色彩、上色彩情感的记录情感的记录 绘画步骤绘画步骤 1.打草稿打草稿 2.上明暗上明暗 3.上色彩上色彩情感的记录情感的记录1.用铅笔打草稿2.用铅笔上明暗3.用彩色铅笔上明暗4.罩上水彩色情感的记录情感的记录1、用铅笔打草稿2、用铅笔上明暗3、用彩色铅笔上明暗4、罩上水彩色情感的记录情感的记录1.轮廓要清晰，