交互式白板在小学数学几何教学中的应用策略研究开题报告

1、交互式白板在小学数学几何交互式白板在小学数学几何教学中的应用策略研究教学中的应用策略研究 东阳市横店镇楼下小学东阳市横店镇楼下小学 数学课题组数学课题组组长：金向阳组长：金向阳课题目录课题目录一、课题的现实背景一、课题的现实背景 二、研究目的及意二、研究目的及意义义三、国内外研究现三、国内外研究现状状四、可行性分析四、可行性分析 五、达到的预期目标五、达到的预期目标 六、研究过程六、研究过程七、研究内七、研究内容容八、本课题的重点、难点、创新八、本课题的重点、难点、创新点点九、研究进度和要求九、研究进度和要求（一（一)多媒体技术引导下，知识的演绎有着明显的多媒体技术引导下，知识的演绎有着明显的

2、局限性。局限性。（二）传统多媒体技术引导下，教师教学方式的（二）传统多媒体技术引导下，教师教学方式的局限性。局限性。（三）传统多媒体技术引导下学生学习方式的局（三）传统多媒体技术引导下学生学习方式的局限性。限性。一、课题的现实背景一、课题的现实背景 交互式电子白板为课堂教学提供了灵动而广阔的教与交互式电子白板为课堂教学提供了灵动而广阔的教与学的平台，在义务教育的各个学段中小学数学课程中关学的平台，在义务教育的各个学段中小学数学课程中关于几何图形，内容的学习有着重要的地位，却使许多的于几何图形，内容的学习有着重要的地位，却使许多的学生望而生畏，对图形之间的位置关系及其变换，空间学生望而生畏，对图

3、形之间的位置关系及其变换，空间的观念很薄弱。的观念很薄弱。 在国家数学课程标准中指出：现代教育技术的发展对在国家数学课程标准中指出：现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重要的影响。为此，交互式电子白板从单一的教师操作重要的影响。为此，交互式电子白板从单一的教师操作中解放出来，提供良好的互动平台和丰富的教学资源。中解放出来，提供良好的互动平台和丰富的教学资源。可以为小学几何的现实性，创新性和探索性创造有利的可以为小学几何的现实性，创新性和探索性创造有利的条件，从而达到互动的终极目标，为教师与学生条件，从而达到互动的终

4、极目标，为教师与学生“高效高效减负减负”。二、二、 研究目的及意义研究目的及意义三、三、 国内外研究现状国内外研究现状( (一一) )国外研究现状国外研究现状2020世纪末，电子白板己经开始在加拿大、英国、美国、日本世纪末，电子白板己经开始在加拿大、英国、美国、日本等经济发达的国家的教学领域普及推广的较好。如今很多国等经济发达的国家的教学领域普及推广的较好。如今很多国家和机构都拥有专门的交互式电子白板课题研究项目。家和机构都拥有专门的交互式电子白板课题研究项目。( (二二) )国内研究现状国内研究现状交互式电子白板在我国的研究和应用还处于起步阶段。国内交互式电子白板在我国的研究和应用还处于起步

5、阶段。国内在交互式电子白板应用于教学方面的研究，较早并且较为权在交互式电子白板应用于教学方面的研究，较早并且较为权威的是丁兴富教授领衔的全国威的是丁兴富教授领衔的全国“十五十五”教育科学规划重点项教育科学规划重点项目目“中英合作交互式电子白板实验研究项目中英合作交互式电子白板实验研究项目”的研究。这的研究。这个研究项目正式启动于个研究项目正式启动于20042004年年4 4月月1 1日，在丁兴富教授主持下，日，在丁兴富教授主持下，开展了一系列将交互式电子白板引入中小学日常课堂教学的开展了一系列将交互式电子白板引入中小学日常课堂教学的行动研究，取得了一批较有影响力的成果。行动研究，取得了一批较有

6、影响力的成果。四、四、可行性分析可行性分析 （1 1）我学校具备良好的研究条件，我们学校十分重视教育）我学校具备良好的研究条件，我们学校十分重视教育科研工作，在人力物力财力上给予大力的支持，保证研究科研工作，在人力物力财力上给予大力的支持，保证研究经费的提前到位。经费的提前到位。（2 2）课题组成员大多是中青年教师，他们有着旺盛的精力、）课题组成员大多是中青年教师，他们有着旺盛的精力、钻研态度和较强的多媒体操作技能，能为我们的研究注入钻研态度和较强的多媒体操作技能，能为我们的研究注入了新鲜血液。了新鲜血液。（3 3）就研究现状而言，交互式电子白板广泛应用于教学，）就研究现状而言，交互式电子白板

7、广泛应用于教学，大部分教师还局限于传统多媒体的操作形式，不利于教师大部分教师还局限于传统多媒体的操作形式，不利于教师教学能力的提高，更不利于学生创造性思维的发展。教学能力的提高，更不利于学生创造性思维的发展。（4）胡赛男老师制作的课例生浩中的推理已经送国家级评审。（5）张丽萍老师的论文浅析交互式电子白板在小学数学几何教学中的应用已获得金华市的三等奖。（一）熟练地掌握和运用交互式电子白板，服务于小学数学（一）熟练地掌握和运用交互式电子白板，服务于小学数学中几何教学的实践，弥补传统教学媒体的缺陷。中几何教学的实践，弥补传统教学媒体的缺陷。（二）整合教师教学设计思路和呈现方式，增强学生亲自体（二）整

8、合教师教学设计思路和呈现方式，增强学生亲自体验和可操作过程，提高小学数学几何教学的课堂效率。验和可操作过程，提高小学数学几何教学的课堂效率。（三）结合小学数学几何教学的抽象性和交互式电子白板的（三）结合小学数学几何教学的抽象性和交互式电子白板的随机性特点，探索电子白板与小学数学几何教学的结合、随机性特点，探索电子白板与小学数学几何教学的结合、互动、生成关系。互动、生成关系。（四）对本次研究中的对比课录制、整理，汇编成案例集。（四）对本次研究中的对比课录制、整理，汇编成案例集。五、达到的预期目标五、达到的预期目标 本课题研究一共分为四个阶段：本课题研究一共分为四个阶段：第一阶段：学习相关理论，了

9、解交互式电子白板在小学数学第一阶段：学习相关理论，了解交互式电子白板在小学数学几何教学中的应用现状。几何教学中的应用现状。第二阶段：课题研究阶段。探索交互式电子白板在小学数学第二阶段：课题研究阶段。探索交互式电子白板在小学数学几何教学中的应用，发现应用中所遇到的问题，记录应用中几何教学中的应用，发现应用中所遇到的问题，记录应用中的困惑和收获。的困惑和收获。第三阶段：课题研究提高阶段。继续开展实验活动，并对实第三阶段：课题研究提高阶段。继续开展实验活动，并对实验过程及成果进行分析、研究，收集整理课题研究资料。验过程及成果进行分析、研究，收集整理课题研究资料。第四阶段：结题总结阶段。分析、提炼记录

10、成果，对课题进第四阶段：结题总结阶段。分析、提炼记录成果，对课题进行全面总结，写出课题报告。行全面总结，写出课题报告。六、研究过程六、研究过程 七、七、 研究内容研究内容（一）交互式电子白板应用下，教师定势设计（一）交互式电子白板应用下，教师定势设计教学过程的避免教学过程的避免（二）交互式电子白板应用下，如何适时切入（二）交互式电子白板应用下，如何适时切入课堂教学环节课堂教学环节（三）交互式电子白板应用下，如何让学生参（三）交互式电子白板应用下，如何让学生参与到课堂教学操作中与到课堂教学操作中（四）交互式电子白板应用下，完善教与学信（四）交互式电子白板应用下，完善教与学信息的反馈，实施有效的教

11、学评价息的反馈，实施有效的教学评价 研究重点研究重点 使用交互式电子白板辅助教学与普通多媒体辅助教学的使用交互式电子白板辅助教学与普通多媒体辅助教学的效果差异。效果差异。 交互式电子白板在小学数学几何教学中的适用范围。交互式电子白板在小学数学几何教学中的适用范围。（各学段中的教学内容的适用性）（各学段中的教学内容的适用性） 探究交互式电子白板的教学辅助效果最优化的策略。探究交互式电子白板的教学辅助效果最优化的策略。八、八、 研究的重点、难点研究的重点、难点 研究难点研究难点 使用交互式电子白板辅助教学与普通多媒体辅助教学的使用交互式电子白板辅助教学与普通多媒体辅助教学的效果差异。效果差异。 探究交互式电子白板的教学辅助效果最优化的策略。探究交互式电子白板的教学辅助效果最优化的策略。八、八、 研究的重点、难点研究的重点、难点九、研究进度和要求九、研究进度和要求2012年12月形成课题研究方案。2012年12月2013年2月学习相关理论，了解交互式电子白板在小学数学几何教学中的应用现状。2013年3月布置相关教师不同的几何教学实践。2013年4月在楼下小学开展交互式电子白板在小数几何教学中的经验交流会。2013年5月9月继续开展实验活动，并对实验过程及成果进行分析、研究，收集整理课题研究