对高三生物后期教学工作的思考与实践

1、 对高三生物教学工作（后期）的思考与实践 距离高考不足两个月，开始进入冲刺阶段，紧张忙碌成为该阶段教学的主旋律。科学安排好这段时间，充分发挥备课组智慧，群策群力找准教学的着力点，依托考纲并结合高考命题的趋势有的放矢进行讲与练。通过巧干加实干，破解题海战术，让学生成绩突飞猛进。下面结合我们学校学情，谈几点思考与实践。一、2015年安徽省高考生物考试说明解读1 2015年与2014年考试说明比较比较内容2014年2015年4-1分子与细胞（实验）10个11个，增加“模拟探究细胞表面积与体积的关系”(2012年有)5-1微生物的利用2个3个，增加“利用微生物发酵来生产特定的产物”(2012年有)5-

2、2酶的应用(2014年)(1)酶活力测定的一般原理和方法（新增）；(2)制备和应用固相化酶全删除5-2生物技术在食品加工及其他方面的应用(2015年)蛋白质的分离调整为“植物的组织培养”，其他两项没变6-1基因工程3个增加“蛋白质工程”(2012年有)6-4生态工程无新增“简述生态工程的原理”，要求为II等。2 变化点解读2.1、“简述生态工程的原理”是第一次出现的内容，结合今年来北京的雾霾等一系列生态灾害的大事件，新增生态工程的内容非常有必要，这也是落实“理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”的课标要求；2.2、今年增加的内容，如增加“模拟探究细胞表面积与体积的关系”、“

3、利用微生物发酵来生产特定的产物”和“蛋白质工程”。而将“蛋白质分离”调整为“植物的组织培养”，后者在6-2克隆技术中仍然保留，说明对“植物的组织培养”这一知识点要求更高了；2.3、关于“酶的应用”部分是在选修生物技术实践中全部删除，可是必修部分“酶在代谢中的作用”要求为II等，并不是酶相关知识不考查，而是选修部分与酶相关知识不作要求。从2014年对选修部分考查的内容来看，每年考试说明对选修部分内容调整最大，最终要求却并不是太高，主要考查内容还是对生物学基本概念和原理的理解和把握，教师对考试说明的变化一定要做到心中有数，以便更好地指导学生有针对地高效地复习。2.4 关注题型示例题型示例依然为选择

4、题和非选择题，例题的选择有较大改动，但知识点覆盖面变化不大。例题多选择2014年最新的考题，考核角度较新，与实际应用联系紧密。题型示例靠拢全国卷的意图非常明显：在题型示例中，24个选择题有12个来自全国卷，占比50%，比去年(30.77%)明显增加。16个非选择题中，有9个来自全国卷，占比56.25%，较去年(37.5%)明显增加。题型示例中每年进行一定数量的更新是惯例，需要关注的是每一题的说明，这些说明从哪些方面阐述的，阐述时的术语的使用等，对指导学生规范答题非常有必要的。关注全国新课标卷。 3 预测 仔细研究考试说明，捕捉变化点背后的玄机。今年考试说明的变化，我们感觉特别要注意：生态工程的

5、原理可能会与生态系统的内容进行综合命制；植物的组织培养的内容在生物1、选修3和选修1中都涉及，但选修1中的内容更加深入。该内容值得关注，命题联系点很多，如植物激素、细胞分裂与分化、细胞全能性等。二、近几年安徽省高考生物试题分析 1 20092014年高考题分析 表1：2014年安徽省高考生物试题知识点分布统计范围知 识 要 点题号分值比例必修第三章 线粒体结构与功能第五章 细胞的能量供应和利用-有氧呼吸1631.1%第四章 细胞的物质输入与输出26第六章 细胞的分化（基因有选择的表达）36第五章 细胞的能量供应和利用-光合作用29-I10必修第二章 基因与染色体的关系-减数分裂4631.1%第

6、一章 分离定律和自由组合定律第二章 基因与染色体的关系-伴性遗传56第一章 分离定律和自由组合定律第四章 基因的表达第五、六章 基因突变及其他变异、杂交育种第七章 现代生物进化理论:生殖隔离、多样性3129-142必修第二章 动物和人体生命活动的调节6、306、1027.8%第四、五章 种间关系、种群密度的调查、生态系统稳定性、信息传递29-9选修选修专题1、2 发酵工业、微生物培养和应用专题1 基因工程 专题2 植物细胞工程29- 、30、 313、4、 210%表2:2013年安徽省高考生物试题知识点分布统计范围知 识 要 点题号分值比例必修第三章 细胞核、线粒体、高尔基体、溶酶体第五章

7、细胞的能量供应和利用有氧呼吸1626.67%第五章 细胞的能量供应和利用酶23第五章 细胞的能量供应和利用呼吸、光合3、30 -5、4必修第二章 基因与染色体的关系减数分裂第五章 基因突变及其他变异4628.89%第四章 基因的表达基因指导蛋白质的合成292第一章 分离定律和自由组合定律第五、六章 基因突变及其他变异、基因工程第七章 现代生物进化理论基因频率的计算3118必修第二章 动物和人体生命活动的调节（微生物）2、29、30-I3、4、833.33%第三章 植物生命活动的调节赤霉素、2、4-D3 、51、6第四章 种群和群落种群密度的调查第五章 生态系统-能量流动、信息传递30-8选修选

8、修专题2 微生物的培养（分离与计数）专题1 基因工程 专题2 动物细胞工程-克隆6、29、316、2、211.11%表3：2012年安徽省高考生物试题知识点分布统计范围知 识 要 点题 号分 值比 例必修第二章 组成细胞的分子-蛋白质、脂肪、核酸第三章 细胞的结构与功能-细胞核、线粒体1627.78（%）第四章 细胞的物质输入与输出23第五章 细胞的能量供应和利用细胞呼吸2910第六章 细胞的生命历程细胞凋亡36必修第二章 基因与染色体的关系减数、伴性遗传311030.0（%）第四章 基因的表达基因指导蛋白质的合成56第五章 基因突变及其他变异315第七章 现代生物进化理论基因频率的计算46必

9、修第二章 动物和人体生命活动的调节（钠、钾）2 、30-I3、1232.22（%）第三章 植物生命活动的调节赤霉素、2、4-D66第四章 种群和群落种群密度的调查第五章 生态系统-能量流动、信息传递30-3+5选修选修专题5 PCR技术 蛋白质的提取与分离专题1 基因工程 专题2 动物细胞工程-克隆31（4）（6）（5）3610% 表4: 2011年安徽省高考生物试题知识点分布统计 范围知识要点题号分值比例必修第三章细胞的结构与功能细胞器的分工合作1627.78（%）第五章 细胞的能量供应和利用细胞呼吸33第五章 细胞的能量供应和利用光合作用29-I10第六章 细胞的生命历程细胞分化26必修第

10、二章 基因与染色体的关系伴性遗传31-I1228.89（%）第三章 基因的本质DNA复制第四章 基因的表达基因指导蛋白质的合成56第五章 基因突变及其他变异46第七章 现代生物进化理论隔离基因交流29-2必修第二章 动物和人体生命活动的调节301533.33（%）第三章 植物生命活动的调节乙烯的作用33第四章 种群和群落群落的结构演替，种群6，29-6+2第五章 生态系统29-4选修选修专题5 PCR技术专题1 基因工程 专题2 动物细胞工程31-910%表5: 2010年安徽省高考生物试题知识点分布统计范围知识要点题号分值比例必修第三章细胞的结构与功能1，618.89%第五章 细胞的能量供应

11、和利用29-8第六章 细胞的生命历程23必修第一章 遗传因子的发现4633.33%第二章基因与染色体的关系36第四章 基因的表达23第一章 遗传因子、第六章杂交育种31-15必修第一章 人体内环境与稳态5637.78%第二章 动物和人体生命活动的调节 3012第四章 种群和群落66第五章生态系统29-10选修专题3 植物组织培养31-910% 表6 :2009年安徽省高考生物试题知识点分布统计范围知识要点题号分值比例必修第三章 细胞的结构和功能（次）第五章 细胞的能量供应和利用(主）1，29-6+822.22%第六章 细胞的生命历程26必修第一章 遗传定律311833.33%第二章 基因与染色

12、体的关系56第六章 基因工程46必修第二章 动物和人体生命活动的调节301834.44%第三章 植物的激素调节29-7第四章 种群和群落36选修专题一 细菌的培养与分离66+310%选修专题一 基因工程31表7: 2009-2014年知识点分布分值及比率09年10年11年12年13年必修120分22.22%17分18.89%25分27.78%25分 27.78%24分 26.67%必修230分33.33%30分33.33%26分28.89%27分30.00%26分28.89%必修331分34.44%34分37.78% 30分33.33%29分32.22%30分33.33%选修16分3分3分2分

13、选修33分9分6分6分8分2 命题规律探秘 2.1 突出考查“四大主干”：细胞结构及新陈代谢、遗传育种与基因工程、生命活动的调节与免疫 种群、群落、生态系统。必修3稳态与环境所占分值最多，必修2遗传与进化次之；必修1比必修2略少，近年有平均分配的趋势。2.2 试题以能力立意为主导，考查了考试说明规定的理解、实验与探究、获取信息和综合运用等四项能力，其中实验与探究、获取信息能力考查的试题分值占总分的50%。如2014年第29题I以某课题小组研究红光与蓝光对花生幼苗光合作用的影响。2.3 创造真实问题情景，考查知识与能力，信息的呈现形式符合考生的认知水平。如2014年第29题II以一片玉米农田为背

14、景，第31题以香味水稻育种为背景，体现了高考试题内容与现实生产的紧密联系，考查了考生在真实情景中综合运用所学知识，分析与解决实际问题的能力，提升了考生的生物科学素养。2.4 敢于重复、创新和“怀旧” a除主干知识必考外，其他的考点也敢于重复。如对受体的考察六年一直未间断，知识的角不断变换角度：神经冲动的传递离不开神经递质与特异性受体的结合（09年）、受体不是细胞间信息交流的必需结构（10年）、神经递质作用于突触后膜上特异性受体（11年）、受体有的分布在细胞内（12年）、基因控制表达的受体过多对细胞生理活动的影响（13年）、不同靶细胞上的相关受体不同（14年）。 b 依据考试说明，但又不拘泥于考

15、纲，敢于突破，勇于创新。有的内容似乎依据考纲，但是又似乎超脱于教材之上。如基因连锁、激素的作用机制等三、二轮复习-确立教学专题、建构知识网络 1 专题确立二轮复习中要注意深刻理解重要的生理过程，关注知识点之间的相互联系，用问题串的方式，或用网络的方式把章节零碎的知识点串联起来，形成知识网络，从而形成完整的知识体系，特别重视思维能力的培养，使学生能尽快对所学知识融会贯通。二轮确立的专题及教学安排见下表： 专题时间训练题确立依据教学反思专题一物质结构、能量供应与利用、生命历程3.25-4.1配套真题与模拟训练各一套6年6考 专题二 遗传变异4.2-4.9配套真题与模拟训练各一套6年6考专题三稳态与

16、调节4.10-4.17配套真题与模拟训练各一套6年6考专题四生态4.18-4.25配套真题与模拟训练各一套6年6考专题五实验专题4.26-5.2配套真题与模拟训练各一套6年6考2 复习策略 2.1网络构建 复习时应把生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系。以酵母菌和病毒为例： 2.2专题训练试题的选择要科学、典型和具体导向性。教师要跳进题海中，广泛涉猎并进行筛选、改编和重组，以选用高考题和高质量的模考题为主。原创或改编一定要反复研究，力争不出错题。

17、切记不论拿来什么试卷不加选择的用，以免耽误学生时间甚至出现导向性的问题。2.3评讲试卷试卷怎样“评”？只对答案是徒劳的！讲评课很重要，评题要抓知识点，“点”连成“线”，“线”织成“网”，紧扣知识间的联系，不断刷新、做大、做强知识网络。评课要使每一个学生听进来、说出来、记下来，知识点才能得到输入、传递、同化、积累。评题时，不断重复、再现、积累基础知识，提升审题解题能力。尤其是面对选择题的每一个分支，发散每一个知识点，构造知识点网络。如在非选择题中常遇到填 调节的问题，不少学生出错，我将教材中关于描述调节类的名词如分级调节、反馈调节、神经-体液-免疫调节、神经调节、体液调节、神经-体液调节、激素调

18、节集中比较分析。2.4反思与总结 教师留一定时间给学生认真反思与总结。反思是学习中不可缺少的环节。2.5 补救训练教师通过反馈，及时了解学生在处理该专题卷中在那些方面出了问题。针对出现的问题，通过选择相应的变式题再次进行强化训练。此时选取的题量不宜多，但一定要具有针对性。2.6回归教材重视教材的回归，关注对“小标题”“黑体字”、图表和课后练习题等部分的联想，但不能无限扩展或加深学科知识，不要迷信教辅资料。有争议的知识内容要大胆回避，确保高考答题的方向性和规范性。同时，紧密依靠错题的再训练和反思，强化核心概念的理解并适当外延拓展. 二轮复习中的阅读要注意转换角度，带着问题有针对性的去阅读。四、最

19、后一个月的教学工作 1 精选能力题训练从能力考察角度，精选典型考题，在练习中解决以下问题：强化审题意识，提升审题能力；练答题的规范性；练速度与正答率。 2 引导学生整理研究试题高三会做大量的试题，对做过的题（尤其是典型题和错题）进行有效处理，是提高成绩的重要环节。在整理过程中，通过对经典题的分析方法与解题规律等进行总结，想一想该题运用了那些概念、原理？解题的基本思路和方法属于那一类，彼此之间有什么相似之处？又有什么不同之处？经过比较，抓住了代表性，就可以以一当十。易错题反映了学习过程中的知识盲点和解题过程中的思维误区。整理和剖析出错的核心概念、基础知识，可以克服“盲点”，走出误区，巩固双基，启

20、迪思维，提升能力，从而达到突出重点、突破难点的目的，进而提高学习效率。错题要反复看、考前看，亲近自己的错题，并战胜之！3 指导学生答题方法与技巧 3.1、选择题得分技巧3.1.1 浏览试卷，宏观把握，做到心中有数。在开考前拿到试卷后，不要急于做题，先熟悉试卷结构、题量，试题大致难易程度与思维量，估计一下做完每道题大致时间。3.1.2审题要两遍。先通读，读出大概信息；再细读，即咬文嚼字式的读，边读边标边想，以期实现：读出要点，思考联系点。3.1.3逐项分析每个选项。在高考中采用直选法处理选择题往往不提倡。对于每个选项都需要认真思考，才能做出准确判断。对于不确定的答案，可先做出标记，以便最后有时间再回头分析。3.1.4选择题处理后，及时规范涂卡，防止出现疏忽性错误。3.2、非选择题得分技巧 3.2.1 用专业术语作答，概念和名词等要书写完整 生活化的语言，非生物学术语不应