实验原理分析题学习教案

1、实验实验(shyn)原理分析题原理分析题第一页，共20页。得出结论得出结论实验实验(shyn)(shyn)目的目的实验实验(shyn)(shyn)原理原理实验材料实验材料(cilio)(cilio)和用具和用具实验步骤实验步骤实验结实验结果预测果预测和分析和分析要解决的问题要解决的问题达到实验目的应依据的科学原理达到实验目的应依据的科学原理根据结果分析得出相应结论。根据结果分析得出相应结论。题目中给出的实验试剂和材料一般应充分利用；除非题目条件允许，否则不能自己随意增加实验试剂和材料题目中给出的实验试剂和材料一般应充分利用；除非题目条件允许，否则不能自己随意增加实验试剂和材料 如果实验目的是验

2、证实验，则相应的实验结论就应该是实验目的。如实验目的是探究性的，则相应的实验结果一般都从正反两个方面进行，有时还应作出中间状态的预测。如果实验目的是验证实验，则相应的实验结论就应该是实验目的。如实验目的是探究性的，则相应的实验结果一般都从正反两个方面进行，有时还应作出中间状态的预测。语言简明，一般不宜连续描述，往往需要分段叙说；要有编号或分组，如、；叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语。语言简明，一般不宜连续描述，往往需要分段叙说；要有编号或分组，如、；叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语。第1页/共20页第二页，共20页。滁州第二滁州第二(d r)中学中学 陆陆 修修 2

3、006年年4月月第2页/共20页第三页，共20页。例：已知细胞合成例：已知细胞合成DNA有有D和和S两条途径，其中两条途径，其中D途径能被氨基嘌呤阻断。人淋巴细胞中有这两种途径能被氨基嘌呤阻断。人淋巴细胞中有这两种DNA的合成途径，但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤细胞中尽管没有的合成途径，但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤细胞中尽管没有S途径，但能不断分裂增殖，将这两种细胞在试管途径，但能不断分裂增殖，将这两种细胞在试管(shgun)中混合，加聚乙二醇促融，获得杂种细胞。请回答：中混合，加聚乙二醇促融，获得杂种细胞。请回答： （1）试管）试管(shgun)中除融合的杂种细胞外，还有中除融合的杂种细胞外，还有

4、 种融合细胞。种融合细胞。 （2）设计一方法（不考虑机械方法），从培养液中分离出杂种细胞，并说原理。）设计一方法（不考虑机械方法），从培养液中分离出杂种细胞，并说原理。1 1 实验实验(shyn)(shyn)原原理分析题理分析题 2 2 培养液中加入培养液中加入(jir)(jir)氨基嘌呤，收集增殖的细胞氨基嘌呤，收集增殖的细胞加入氨基嘌呤后，使加入氨基嘌呤后，使D D合成途径阻断，仅有合成途径阻断，仅有D D合成途径的骨髓瘤细胞及其彼此融合的细胞就不能增殖，但人淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合后的杂种细胞中可以利用淋巴细胞中的合成途径的骨髓瘤细胞及其彼此融合的细胞就不能增殖，但人淋巴细胞和骨髓瘤细胞

5、融合后的杂种细胞中可以利用淋巴细胞中的S S途径合成途径合成DNADNA而增殖而增殖方法方法：原理：原理： 第3页/共20页第四页，共20页。例：用带有一个小孔的隔板例：用带有一个小孔的隔板( bn)把水槽分成左右两室，把磷脂分子引入隔板把水槽分成左右两室，把磷脂分子引入隔板( bn)小孔，使之成为一层薄膜，水槽左室加入钾离子浓度较低的溶液，右室加入钾离子浓度较高的溶液。小孔，使之成为一层薄膜，水槽左室加入钾离子浓度较低的溶液，右室加入钾离子浓度较高的溶液。（1）在左、右两室分别）在左、右两室分别(fnbi)插人正、负电极，结果发现钾离子不能由左室进入右室，原因是：插人正、负电极，结果发现钾离

6、子不能由左室进入右室，原因是：（3）若此时再将电极取出，结果钾离子）若此时再将电极取出，结果钾离子(lz)又不能由左室进入右室，原因是：又不能由左室进入右室，原因是：（2）若此时在左室加入少量缬氨霉素（多肽），结果发现钾离子可以由左室进入右室，原因是：）若此时在左室加入少量缬氨霉素（多肽），结果发现钾离子可以由左室进入右室，原因是：（4）上述实验证明）上述实验证明 ： 2 2 实验结果分析题实验结果分析题 缺少能量，缺少能量，K K+ +不能进行主动运输；不能进行主动运输； 磷脂膜上没有载体，磷脂膜上没有载体，K K+ +不能通过主动运输由左室进入右室。不能通过主动运输由左室进入右室。 K K

7、+利用缬氨霉素作利用缬氨霉素作载体，并由电极板提供能量，通过主动运输由左室进入右室。载体，并由电极板提供能量，通过主动运输由左室进入右室。 主动运输的特点是需要载体，消耗能量，主动运输的特点是需要载体，消耗能量，物质从低浓度到达高浓度物质从低浓度到达高浓度第4页/共20页第五页，共20页。例：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关例：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关(yugun)。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相

8、应的结论。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。3 3 实验设计题实验设计题 （1）方法）方法(fngf)步骤：步骤：向培养皿中倒入适量、等量的无菌水，将等量的种子向培养皿中倒入适量、等量的无菌水，将等量的种子(zhng zi)(zhng zi)分别放入两组培养皿中。分别放入两组培养皿中。将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同 。材料和用品：数量充足

9、的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等第5页/共20页第六页，共20页。（2）可能的实验结果及相应）可能的实验结果及相应(xingyng)的结论：的结论：有光组和无光组种子的发芽率差别不大，则该种植物种子的萌发不受光的影响。有光组和无光组种子的发芽率差别不大，则该种植物种子的萌发不受光的影响。 有光组发芽率明显高于无光组，则光促进该种植物种子的萌发。有光组发芽率明显高于无光组，则光促进该种植物种子的萌发。 无光组发芽率明显高于有光组，则光抑制该种植物种子的萌发。无光组发芽率明显高于有光组，则光抑制该种植物种子的萌发。 第

10、6页/共20页第七页，共20页。例：为验证例：为验证“镁是植物生活的必需元素镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路(sl)。指出三个实验思路。指出三个实验思路(sl)能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路(sl)。4 4 实验实验(shyn)(shyn)评价题评价题 (1)实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。实验组容器内只盛有蒸馏水，对照组容器内只盛有蒸馏水配制实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。实验组容器内只盛

11、有蒸馏水，对照组容器内只盛有蒸馏水配制(pizh)的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。答：答：不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺少植物必需的矿质元素，而使两组植物生长均不正常不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺少植物必需的矿质元素，而使两组植物生长均不正常 第7页/共20页第八页，共20页。（2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），实验组容器内只盛有蒸馏水，对照组浇以蒸馏水配制）实验二：取生长状况一致的

12、大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），实验组容器内只盛有蒸馏水，对照组浇以蒸馏水配制(pizh)的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。不能。因为两组容器内的砂性土壤不能。因为两组容器内的砂性土壤(trng)(trng)都有可能含有镁离子，两组植物可能均正常生长。都有可能含有镁离子，两组植物可能均正常生长。答：答：（3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素

13、的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养(piyng)，观察比较两组植物的生长发育情况。，观察比较两组植物的生长发育情况。第8页/共20页第九页，共20页。（4）下面由你进行）下面由你进行(jnxng)实验设计，写出你的设计思路。实验设计，写出你的设计思路。答：答：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，实验组盛有不含镁离子的完全营养液，对照组

14、盛有等量的完全营养液，两组置于相同的适宜条件取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，实验组盛有不含镁离子的完全营养液，对照组盛有等量的完全营养液，两组置于相同的适宜条件(tiojin)(tiojin)下培养，并对溶液通入空气，观察比较两组植物的生长发育情况。下培养，并对溶液通入空气，观察比较两组植物的生长发育情况。 答：答：不能。因为两组容器内的砂性土壤不能。因为两组容器内的砂性土壤(trng)(trng)都有可能含有镁离子，两组植物可能均正常生长。都有可能含有镁离子，两组植物可能均正常生长。第9页/共20页第十页，共20页。1为了验证为了验证“胰岛素具有降低血糖的作用胰岛素具有降低血

15、糖的作用”，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。两组，观察并记录其活动状况。A组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状(zhngzhung)，B组活动状况无变化。组活动状况无变化。A组小鼠出现低血糖症状组小鼠出现低血糖症状(zhngzhung)后，分别给后，分别给A、

16、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状组小鼠低血糖症状(zhngzhung)缓解，缓解，B组活动状况无变化。组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：第10页/共20页第十一页，共20页。(3)胰岛素在血糖平衡胰岛素在血糖平衡(pnghng)调节中的作用是：调节中的作用是：(1)该实验该实验(shyn)原理是：原理是：(2)分析小鼠注射分析小鼠注射(zhsh)胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：胰岛素具有降低血糖的作用。体

17、内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。 注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。 胰岛素可促使胰岛素可促使血糖进入血糖进入组织细胞氧化分解、合成为糖元、转化为非糖物质；同

18、时抑制非糖物质转化为血糖，从而使血糖含量降低组织细胞氧化分解、合成为糖元、转化为非糖物质；同时抑制非糖物质转化为血糖，从而使血糖含量降低 。答：答：答：答：答：答：第11页/共20页第十二页，共20页。 结结 论论实验实验(shyn)(shyn)目的目的实验实验(shyn)(shyn)原理原理实验实验(shyn)(shyn)材料材料和用具和用具实验步骤实验步骤实验结果预测实验结果预测验证胰岛素具有降低血糖的作用验证胰岛素具有降低血糖的作用胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现四肢无力、活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。胰岛素具

19、有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现四肢无力、活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。 胰岛素具有降低血糖的作用胰岛素具有降低血糖的作用身体况状况良好成年雄性小鼠身体况状况良好成年雄性小鼠30只；生理盐水配制的甲状腺激素；生理盐水；注射器若干；鼠笼若干；酒精药绵等。只；生理盐水配制的甲状腺激素；生理盐水；注射器若干；鼠笼若干；酒精药绵等。略略实验组小鼠注射适量胰岛素溶液一段时间后，小鼠出现低血糖症状，对照组活动状况无变化。注射等量葡萄糖溶液后，实验组小鼠低血糖症状缓解，对照组活动状况无变化。实验组小鼠注射适量胰岛素溶液一段时间后，小鼠出现

20、低血糖症状，对照组活动状况无变化。注射等量葡萄糖溶液后，实验组小鼠低血糖症状缓解，对照组活动状况无变化。第12页/共20页第十三页，共20页。. 已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率(pnl)与有角的基因频率与有角的基因频率(pnl)相等），随机选出相等），随机选出1头无角公牛和头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在头小牛。在6头小牛中，头小牛中，3头有角，头有角，

21、3头无角。头无角。（1）根据上述结果能否确定这对相对性状(xngzhung)中的显性性状(xngzhung)？请简要说明推断过程。假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合(zh)的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，6个组合(zh)后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。不能确定，推理如下：答答：第13页/共20页第十四页，共20页。从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛有角牛）。如果后代出现(chxin)无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由

22、放养的牛群（假设(jish)无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）假设有角为显性，则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。综合上述(shngsh)分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。答答：第14页/共20页第十五页，共20页。.鼠妇是一种小型的陆生节肢动物。现计划对鼠妇的某些生活

23、习性进行鼠妇是一种小型的陆生节肢动物。现计划对鼠妇的某些生活习性进行(jnxng)验证实验，请你根据需要选择利用所提供的材料用具设计一个简单的实验方案，以了解鼠妇是否喜欢生活在常温下的湿土中。验证实验，请你根据需要选择利用所提供的材料用具设计一个简单的实验方案，以了解鼠妇是否喜欢生活在常温下的湿土中。材料用具：鼠妇材料用具：鼠妇15只、圆形纸盒若干个（半径只、圆形纸盒若干个（半径40 cm）、）、 干燥土壤干燥土壤(trng)若干千克、清水、冰箱。若干千克、清水、冰箱。实验方案实验方案(fng n)：（可绘出示意图说明）：（可绘出示意图说明） 取适量土壤，分成三等份，一份干燥、一份洒水成湿土、

24、一份洒水并用冰箱冷冻成冻湿土； 将三份土壤铺在一个圆形纸盒里，各占相同面积。如下图所示； 答：答：第15页/共20页第十六页，共20页。实验结果预测实验结果预测(yc)及分析：及分析： 将15只鼠妇放在纸盒中央三土交界处，观察(gunch)并记录它们的移动方向。（或其他合理的设计方案也可给分） 若一段时间后，鼠妇移向干土，说明它喜欢生活在干土中而不喜欢生活在湿土和冷冻的湿土中； 若一段时间后，鼠妇移向冷冻过的湿土，说明它喜欢生活在冷冻过的湿土中，而不喜欢生活在常温下的湿土中和干土中； 若一段时间后，鼠妇移向未冷冻过的湿土，说明它喜欢生活在常温下的湿土中，而不喜欢生活在冷冻过的湿土中和干土中答：答：第16页/共20页第十七页，共20页。.现提供现提供(tgng)新鲜柑桔新鲜柑桔60个，塑料桶个，塑料桶(篮篮)数个，松树针叶适量，蒸馏水、清水、无色透明保鲜袋若干，医用数个，松树针叶适量，蒸馏水、清水、无色透明保鲜袋若干，医用APC(保鲜剂保鲜剂)、温度计、台式天平、量筒、空调机等。请你设计一个实验方案，在室温、温度计、台式天平、量筒、空调机等。请你设计一