课件-人教版江西省2005年中考物理研讨会资料包第一部分[全套]--事半功倍的复习策略

1、事半功倍的复习策略谈2005年中考复习江西省教育厅教学教材研究室王金瑞二五年三月E-mail：地址：江西省南昌市洪都北大道96号 ：怎样能使您复习事半功倍？一、评价2004年的中考物理二、解读2005年的考试说明三、回放经典中考物理试题四、诠释中考中的科学探究 全球经济开展生态图董事会在欧美办公室在印度加工厂在中国教育开展生态图实践能力创造性好奇心兴趣爱好自尊自信人生观价值观 知识 技能 解题能力 认真 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 一、评价2004年的中考物理1.数字给我们的启示平均分:57.6及格率55.3优秀率23.2第一组:第二组:25幅图实验30分开放性试题24分2.试卷的根本特点贴近新课

2、程标准 试卷结构较为合理强调物理过程、专业术语、单位标准指导思想明确 注重联系STS考查知识点涉及面广 贯彻大纲，贴近教材。以纲为纲，以本为本，这是这几年我省命题的最根本的指导思想，这样做的好处是维护正常教学秩序，形成良性的教学。 考查双基，考查能力。考查的依据明确地指出是教学大纲和使用的物理教科书，60%的试题原型出自于教材，在考查“双基的同时，注意渗透思想、品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，从而发挥试题在素质教育中的导向作用。 “四个有利于。第一，有利于面向全体学生，贯彻?大纲?，完成初中物理的学习任务；第二，有利于发挥教材的特点，引导教师用好用活教材，第三，有利于初中物理教学中“打

3、好根底，培养能力，开展个性和创造力；第四，即有利于真实评价各类学校的教学情况，有利于重点中学进行选拔。2.试卷的根本特点贴近新课程标准 试卷结构较为合理强调物理过程、专业术语、单位标准指导思想明确 注重联系STS考查知识点涉及面广 随着新课程试验在我省的启动，现在执行的?物理教学大纲试用修订版?将在今后的2-3年内逐步被物理新课程标准所取代，从这一角度分析，不管是物理教学，还是中考物理都或多或少的会受到新课程一些理念的影响。就考试来讲，主要表达在既要重视“知识与技能的考查，又要重视“过程与方法、“情感态度与价值观的考查。贴近新课程标准 2.试卷的根本特点贴近新课程标准 试卷结构较为合理强调物理

4、过程、专业术语、单位标准指导思想明确 注重联系STS考查知识点涉及面广青岛市2003年 试题结构由两大局部组成: 卷一单项选择题局部， 卷二非选择题局部，这局部试题里有 “请你来动手作图吧 “请你来解答以下实验问题 “请你来答复身边的物理 “请你算一算 “你来经历一次小宇和小丽的探究过程吧 “请你来当一次工程技术人员，全国的中考试题结构 试题的标题具有较强的人性化，是探究性试题的范例，它从探究知识，发现规律到知识应用、创造创造，一环扣一环，使知识在探究中升华，使能力在应用中提高，使智慧在创造中开展，让人耳目一新。 评价一全国的中考试题结构青岛市2004年 卷一物理学的根本原理与方法题型均为选择

5、题 卷二社会和生活中的物理技术，题型有： “神舟五号我们的飞天梦均为填空题 “物质的特性及其应用10个小题，9个填空，1个简答 “家庭用电问题均为填空题 “何时更粘探究性试题，以填空、作图题的而形式出现 “由吃小包装食品所想到的探究性试题 “解决身边的问题简答题实验设计 “给小箱做个密码锁探究性试题 “研究噪声问题探究性试题，以填空题的形式呈现全国的中考试题结构改进型的试题结构2004年 黑龙江课改实验区： 选择、填空、作图与分析、实验与探究、开放与创新 湖北宜昌： 填空、选择、作图与实验、简答与计算、实践与创新 河北课改实验区： 扫描与聚焦、思考与表达、活动与探究、实践与应用江西省中考试题结

6、构题型有：选择题、填空题、作图或简答题、 计算或探究题 试题的主要功能是考查“知识与技能方面，而对“过程与方法、“情感态度与价值观注意的较少，实验题作为一种题型有它好的一方面，能够表达考查中重视实验，但也有其缺乏的一方面，实验题中有选择题，有填空题，还有作图题，涵盖了其它几种题型的考试功能，有重复前几类试题的现象，题型结构存在着一定的缺陷。 综合全国的中考考试情况，所以我省的中考试题题型结构从04年开始设置为四大类，即选择题、填空题、作图或简答题、计算或探究题，删去实验题这一题型，将实验考查的内容融入到四大类试题之中。四大类试题中增加探究性试题，使评价的功能与课程的三维目标紧密地结合起来。 3

7、.答题中暴露出的问题电学、力学是学生感到学习困难的内容 表达与交流能力较弱物理研究方法、STS的复习 科学探究的意识缺乏，特别轻过程，重结果的学习理念根深蒂固 .2004年江西省中考试题第10小题 在如图a所示的电路中，当开关闭合后，两个电压表指针偏转均为图b所示，那么R1和R2两端的电压分别为 涉及到的问题1.解决问题的关键是什么？2.如何识别电路？3.电流表的读数 我国经快速开展，很多厂商一改正去“酒香不怕巷子深的观点，纷纷为自己的产品做广告，但有些广告制作却无视了其中的科学性。如下图的两幅广告中各有一处科学性的错误，请你找出来并简要说明它违背了什么物理原理或规律。甲图的错误： ，它违背了

8、 ；乙图的错误： 违背了 ；2004年江西省中考试题第28小题2004年南昌市中考试题第28小题 请你仔细观察如下图的漫画，究竟小猴和小兔谁分的萝卜重？简要说明理由。2004年江西省中考试题第29小题 某课外小组的同学为了研究蜗牛的运动情况，将蜗牛放在刻度尺上让其沿着刻度尺爬行，并每隔10s拍摄记录蜗牛的位置，拼成如下图的图片。同学们依据此图片的情景，列表如右略请你根据图中的情景，把表格中的内容补充完整；2根据右表的数据，你可得出蜗牛是做 运动，蜗牛在前20s内的平均速度是 mm/s，整个50s内的平均速度是 mm/s二、解读2005年中考考试说明一大纲局部二课标局部二、解读2005年中考考试

9、说明一前言局部 1.考试命题的依据 2.指导思想1有利于全面和准确地反映初中学生在物理学科学习目标方面所到达的水平；2有利于引导日常教学摆脱应试教育的模式，促进学生生动、活泼、主动地学习，就是要坚持以学生为本，充分发挥考试功能。 二考试内容与要求 1.知识层次：知道、理解和会三个层次 2.能力层次：初步观察、实验能力；初步分析、概括能力；应用物理知识解决简单问题的能力。3.科学探究 知道：是对知识的初步认识。要求知道的知识，应该能够说出它的大意，在有关的问题中能够识别他们。 【例题1】2004年，江西液体的压强随 增加而增大，不同液体的压强还跟它的 有关。 命题思路考查学生对根底知识的识记.这

10、里主要考查学生对主要物理规律的识记. 试题评价重要的物理规律的记忆能够引起学生对物理知识的重视.该题的难度系数0.90. 试题答案深度 密度 【例题2】2004年，江西 以下事物的相关数据，符合事实的是 A人的正常体温约为38 B.单人课桌桌面的面积约为2m2 C.初中生的体重约为500N D.对人体的平安电压不高于220V 命题思路考查学生的观察能力。 试题评价注意身边的物理，物理在日常生活中无处不有。试题的难度系数0.85。试题答案C 理解：是对知识的进一步认识。除了包含“知道的要求外，还要了解知识的含义，能够说出它的要点，并能用来分析、解决简单的问题。如解释简单的物理现象，进行简单的计算

11、。 【例题3】2004年，江西2003年10月16日，“神舟五号载人飞船成功返航，实现了中国人几千年的“飞天梦。当飞船减速着陆时，“航天英雄杨利伟的 A动能增加，重力势能减少 B.动能减少，重力势能减少 C动能减少，重力势能不变 D.动能不变，重力势能减少 命题思路考查学生对知识的理解程度，克服学生的定势思维。 试题评价该题除考查学生动能和势能之间可以互相转化以外，还考查学生是否能克服思维定势，正确解题。试题的难度系数0.50。 试题答案B 【例题4】2002年，江西在学习欧姆定律时，为了研究导体中的电流I与导体两端电压U、导体电阻R的关系，先保持导体电阻R一定，研究导体中的电流I与导体两端电

12、压U的关系；再保持导体两端电压一定，研究导体中电流I与导体电阻R的关系，得到IU/R。这是研究物理规律常用的一种方法，叫控制变量法。请你写出两个初中物理中用这种方法来进行研究的物理量。命题思路考查学生学习和研究物理的方法。试题评价介绍物理研究的方法，同时引导学生注意总结初中物理中常用的学习和研究方法。试题的难度系数0.55。教学要求的变化 知识要求从掌握降为理解的7个： 密度的概念；同一直线上二力的合成；二力的平衡条件；压强的概念；欧姆定律；电功的公式；电功率。降低要求的有： 从理解降为知道的13个： 晶体的熔点；蒸发快慢与外表积、温度、气流有关；沸点、沸点与压强的关系；凸透镜成放大、缩小的实

13、像和成虚像的条件；压力的概念；大气压现象；浮力产生的原因；阿基米德原理；定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；决定电阻大小的因素；电磁铁的工作原理；家庭电路的组成；保险丝和空气开关的作用。提高要求的有： 从常识性了解提高为知道的有8个： 误差、误差和错误的区别；乐音的三要素；噪声的危害与控制；连通器的原理；在温度不变的情况下，一定质量的气体的压强跟体积的关系；功的原理；热机中的能量转化、四冲程内燃机的构造和工作原理、热机的效率；原子和原子核的组成。 从知道提高为理解的有3个： 有用功和总功；机械效率；并联电路的等效电阻。 新增加的有2个： 理解额定电压；知道空气开关。能力要求 1初步观察、实验能力 【

14、例题5】（2003年，江西） 如图1所示的自行车中，有利于增大摩擦的是 A.车轮制成圆形的 B.在车轴上加润滑剂 C.车把手上的花纹 D.车轮轴上装有滚动轴承 命题思路该题主要考查学生通过观察实验现象，具备初步观察能力。 试题评价考察学生初步观察能力。试题的难度系数0.70。 试题答案 C 图1 【例题6】（2003年，江西）甲、乙、丙三位同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图2所示，其中 同学读数正确，量筒中液体的体积为 mL。 命题思路该题主要考查学生通过观察实验现象，具备初步观察能力。 试题评价考察学生初步观察能力。试题的难度系数0.70。 试题答案 乙 60图22初步分析、概括能力 【

15、例题7】（2004，江西）某课外小组的同学为了研究蜗牛的运动情况，将蜗牛放在刻度尺上让其沿着刻度尺爬行，并每隔10s拍摄记录蜗牛的位置，拼成如图3所示的图片。 同学们依据此图片的情景，列表如右（略） （1)请你根据图中的情景，把表格中的内容补充完整； （2）根据右表的数据，你可得出蜗牛是做 运动，蜗牛在前20s内的平均速度是 s，整个50s内的平均速度是 mm/s。 命题思路 这道试题着重考查“进行实验收集证据”、“分析与论证”两个要素，考查同学们能通过观察和实验收集数据的能力（第一问）、考查同学们能对收集到的信息进行简单的分析、比较初步实验能力。 试题评价日常生活中的现象与物理知识结合起来，

16、提高学生学习物理的兴趣。该题的难度系数0.55。图3 【例题8】（2004年，西宁）如图所示，在弹簧秤下挂一个均匀材料制成的实心物体A，当物体在空气中静止时，弹簧秤的示数为F1，当物体A浸没在盛有某种液体的圆柱形容器中并静止时，弹簧秤的示数为F2，已知圆柱形容器的底面积为S（壁厚不计），物体浸没在液体中后与未浸入液体前相比，容器内液面变化的高度为h。则 （1）物体A的体积V物 = 。 （2）物体A的密度物= 。 （3）液体的密度液 = 。 命题思路考查学生能否正确使用基本测量仪器，并正确读出测量结果 试题评价通过试验实际体验物体在水中受到浮力。 试题答案 （1）V物 = sh（2）物= F1/

17、gsh （3）液 = （ F1- F2）/gsh图43应用物理知识解决简单问题的能力 【例题9】 如图5所示中甲、乙两个房间里的两壶水都已烧开，从图中可以判断 房间的气温比较高，理由是： 。命题思路通过观察，从图中获取信息并将信息进行处理并作出判断，这是实验考查的不可忽视的考察点。 试题评价获取信息并能够运用物理知识对信息进行处理，这是学生解决问题的必经途径 试题答案乙 两壶中的水都在沸腾，甲壶嘴上方的“白气”很多，说明水蒸气遇到了较冷的空气，液化成了很多小水滴，而乙壶则较少，说明乙房间的气温较高。图5科学探究能力 【例题10】学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换。电工小段在原来

18、电灯的位置，接入了两盏与原来一样的白炽灯。同学们注意到很长一段时间没有坏，而且这两盏灯的亮度比原来用一盏灯时要暗，由此： 1同学们猜测这两盏灯的连接方式如图6所示甲、乙两图中的一种，你认为正确的是 图，你判断的依据是 。 2现有电池组、小灯泡、开关、导线等器材器材数量不限。请你利用这些器材来模拟检验你的判断。在实验中，你主要观察 。画出模拟电路图： 3电工小段这样做 省电填写“能、“不能理由： 命题思路对问题提出猜测，并能设计实验、进行实验验证猜测。 试题评价科学探究过程中如何提出问题，并针对提出的问题提出验证的方法。难度系数0.45 试题答案(1)甲灯 灯变暗 或很长时间没有坏 (2)灯的亮

19、度 3能 两灯串联总电阻变大，电源电压一定时，根据PU2/R，实际功率变小，相同时间内消耗的电能减少，所以省电。三考试形式与结构1.考试的形式 物理科考试试卷有两套，一套是针对使用“人教版的学生；另一套是针对“沪科版的学生。 两套试卷均采用： 闭卷 总分值：100分 考试时间：120分钟 版面：16开6个版面三考试形式与结构2.试卷结构局部1)内容及占份比例 使用“人教版教材的占分比例按以下内容进行划分： 简单的物理现象主要是指第一册第一章测量的初步知识至第六章光的折 射的内容约占17% 力学根本概念及规律主要是指第一册第七章至第十四章的内容约占35% 电学根本概念及规律第二册第四章电路至第十

20、二章电和磁二的内容约占36% 能量及其应用第二册第一章机械能至第三章内能的利用约占12% 使用“沪科版教材的按以下内容进行划分： 第1篇测量、声、磁和电、热、光、机械运动约占20% 第2篇质量和密度、力、力和物体运动状态的变化、压强、浮力、简单机械、光的反射与折射 以上为第一册内容 以下为第二册内容 第2篇续电路、电流、电阻、欧姆定律、电磁联系约占50% 第3篇分子和原子约占5% 第4篇机械功与机械能、热量、内能、电功和电能、家庭电路与家庭用电、能源和能量守恒约25%3.题型及占分比例题型 占份比例 试题个数填空题 30% 12-13选择题 22% 10作图或简答题 18% 4-5计算或探究题

21、 30% 5-6题型及占分比例 ：探究性试题的占分比例在15-20分之间，其难、中、易的比例大约在5：3：2，将有7-10分的试题提高试题的区分度。试题的难度系数：难度系数将控制在不低于0.60以下，理想的难度系数为0.65，试题的易、中、难大致比例为6：2.5：1.5。知识的覆盖面：试题的覆盖面不低于70% 二、解读2005年中考考试说明一大纲局部二课标局部课标局部 ?标准?既是对物理教学过程的规定性标准，也是评价和测量学生学习结果的标准。考试的内容标准应该基于?标准?中相应的要求，而不是教材。?标准?对“课程目标和“内容标准的陈述，主要采用两类方式：结果性目标和体验性目标。结果性目标 明确

22、表达了学习结果是什么的一类目标，具有可测量、可评价的特点，主要应用于描述“知识与技能领域的教学目标。体验性目标 相比结果更注重学生在活动过程中的心理感受和体验的一类教学目标。具有难于测量和评价的特点，主要应用于描述“过程与方法和“情感态度与价值观领域的教学目标。I物质一结果性目标：需要了解的知识有： 描述常见物质；描述三态特征 ；说出生活中常见的温度值 ；液体温度计的工作原理 ；描述物质属性；物质属性对科技进步的影响；物质由分子和原子组成 ；原子核式模型 ；简单人类探索微观世界和宇宙的历程 ；简单物质世界从微观到宏观的尺度；简单半导体、超导的特点和纳米材料的应用 ；半导体、超导的开展对社会的影

23、响 。 需要认识的知识有： 初步质量概念需要理解的知识有： 对物质进行分类 ；区别固液气三态 ；用熔沸点解释生活和自然界的现象 ；.用水的三态变化解释一些水循环现象；密度概念；解释生活中有关密度的现象；物质属性与生活中物质的用途相联系 。 另外这里对用密度知识解决简单问题应该定位为应用级，标准中规定能解决实际问题的的层次应该相当高了。 这一块还有关于独立操作的技能要求：会测量温度和会测量固体和液体的质量。 二体验性目标物质模块需要体验过程的有：需要经历的：与同学交流当地环境资源利用的意见；探 究物态变化；探究密度。需要反响的：关注环境温度，如对温室效应或热岛效应 等发表见解。需要领悟的：具有评

24、估物质对人和环境影响的意识；有 节约用水的意识；有保护环境和合理利用 资源的意识 。 说明：对密度以及物态变化的目标要求既有结果性的又 有体验性的，反映了一些知识点的多重纬度要求。II运动和相互作用一结果性目标需要了解的知识： 举例说明电磁波在生活中的应用；举例说明自然界存在多种运动形式；世界在不停的运动中；用速度描述物体的运动；重力、弹力、摩擦力；用力的示意图描述力；二力平衡条件 ；物体运动状态改变的原因；物体的惯性；牛顿第一定律 ；增大压强和减小压强的方法 ；测量大气压的方法；物体浮沉条件和阿基米德定律；简单流体压强与流速的关系；乐音的特征 ；现代技术中有关声的应用；防治噪音的途径；光的反

25、射和折射定律 ；凸透镜成像规律 ；凸透镜成像的应用；白光由色光组成；导线在磁场中会受到力的作用和影响力的方向的因素；光是电磁波 ；电磁波在真空中的传播速度；电磁波的应用和对人类生活的影响。需要认识的知识： 初步宏观热现象和分子热运动的联系；力的 作用效果；浮力；初步声产生和传播的条件； 凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用需要理解的知识： 实例解释机械运动及其相对性；从一些简单热现 象推测分子热运动 ；简单用速度公式进行简 单计算 ；用压强公式进行简单计算。需要简单的应用：验证电磁现象。需要独立操作的一些技能有：使用适当的工具测量时间和长度；根据 日常经验或自然现象估测时间；根据日 常经验或物品

26、估测长度；测量力的大小； 使用简单机械改变力的大小。 二体验性目标运动模块需要经历的有： 探究惯性；探究压强的概念；探究平面镜成像时像与物的关系；探究凸透镜成像规律；探究光由色光组成；比较色光混合与颜料混合的不同现象；探究通电螺线管外部磁场的方向；探究导线在磁场中会受到力的作用和影响力的方向的因素。 说明：这一模块中很多知识的结果性目标都是通过探究过程到达的，希望引起重视。III能量一结果性目标需要了解的知识：能量及其存在的不同形式 ；各种各样的能量和我们生活的关系 ；做功的过程是能量转化或转移的过程；功率在实际中的应用；机械功的概念和机械功率的概念；机械使用的历史开展过程；简单分子动理论的根

27、本观点；内能的概念；温度与内能的关系；内能利用在人类社会开展史上的意义；热量的概念 ；比热容的概念；生产生活中简单串并联的实例；电流一定时，导体消耗的电功率和电阻的关系；家庭电流和平安用电知识；能量守恒定律及其实例；简单能量的转化和转移有一定的方向性 ；能源与人类生存和社会开展的关系 ；不可再生能源和可再生能源的特点；核能的优点和可能带来的问题；世界和我国的能源状况。需要认识的知识：能量的转移和转化的概念；机械的使用对社会开展的作用 ；能量转化的角度认识电源和用电器的作用；能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量的转化和转移认识效率 。需要理解的知识：功率的概念；物体动能和势能的转化；机械能和其

28、他形式的能的转化；用实例解释机械功的含义；机械效率；用分子动理论解释某些热现象；用比热容解释简单的自然现象；电流、电压和电阻的关系；欧姆定律及其简单计算；电功率和电流、电压之间的关系及其简单计算；区分用电器的额定功率和实际功率。需要独立操作的技能有：读、画简单电路图；连接简单的串联和并联电路；使用电流表和电压表。 二体验性目标能量模块需要体验的有需要经历的： 探究分子动理论；实验探究比热容；探究电流、电压和电阻的关系 ；探究电流一定时导体消耗的电功率和电阻的关系 需要领悟的：平安用电的意识 ；有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识；对能源的开发利用有可持续开展的意识。 说明: 这一模块的知

29、识要求理解的内容较多，知识综合程度高，命题时尤其注意与实际相联系，把要求较高的知识点通过较活泼形象的方式展现出来。2.试题类型和试题质量标准试题一般可分为主观性试题和客观性试题。 客观性试题 客观性试题是指只有一个正确答案或最正确答案的试题，因此限制性比较强，为了获得正确答案，学生必须具备该题目要考查的特定知识、理解或技能，他们没有重新定义问题或用自己的语言组织并呈现答案的自由，而是必须按照既定的正确答案形式提供正确答案。客观性试题的这种特征使得这类题型只适用于检测一些简单的学习结果，可以有效地考查一些根本的知识与技能。这类试题一定要结构严谨，而且设计越严谨其信度和效度就越高。客观性试题包括填

30、空题、选择题等。这类试题的优点是评分快捷、简单并且客观、准确。 填空题 填空题由不完整的陈述句构成，要求学生填一两个词、数字或符号。填空题多用来考查学生对物理根本知识与技能的掌握情况，可以涉及一些简单计算，但难度不宜过高。填空题应该符合以下质量标准： 不要直接引用教材上的陈述作为填空题的根底，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。 题目设计恰当，应使要求填写的答案具体简洁，防止出现歧义和模糊不清的语言。 如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应写清楚要求的精确程度，如“请保存小数点后两位小数。 例

31、题1：较差的试题：力是物体对物体的 ，力是 的原因 等。较好的试题：刹车后的汽车会很快停下来；树上掉下的苹果下落越来越快；飞来的足球经运发动用力头顶后又飞出去了；这些现象中所包含的物理概念是 。点评：同样是考查“力的概念，前一种方式采用直叙提问式的命题表现形式，学生只要记住“力的概念的相关表达，就可以做出正确解答。而后一种方式那么是给出一组相关的实例，学生只有在理解的根底上对具体的生活实例进行分析、概括才能找到它们的共性和其中蕴含的物理本质。例题2： 吸烟有害健康。在空气不流通的房间里，只要有一个人吸烟，一会儿房间就会充满烟味，这是分子_现象。所以，为了您和他人的健康，请不要吸烟。 点评：此题

32、通过吸烟后烟很快充满整个房间这一常见的生活现象，要求学生从分子运动论的观点分析现象的实质，到达了结合具体问题考查对物理概念理解的目的，题干行文简洁，语义明确。试题同时具有对学生进行健康教育和社会公德教育，有明显的价值取向。例题3： 据报载，阿根廷科技人员创造了一项果蔬脱水新方法升华脱水法。其原理很简单：先将水果蔬菜冷冻后，放进低压的环境中，使冰直接从固态变为_态。点评：此题没有机械地直接让学生死背概念，而是通过向学生介绍一些前沿科学技术成果，使学生在分析解释其中蕴含的物理原理同时，到达了考核物态变化规律的目的。此外也使学生了解了物理在科学技术中的重要作用。 选择题 选择题一般包括题干和四个备选

33、项，要求学生从中选出正确备选项。这类题型主要也是用来测量一些根本物理原理和知识，同时还要求学生具有一定的分析、区分能力。学生无需提供解答过程，只需在备选项中选出正确答案，选择题的这种特征使得学生在解答的时候会得到一定的提示，因此在编制备选项时应特别注意。选择题的质量标准是： 题干本身应具有意义并以一个确定的问题呈现，一般不使用否认式的题干。在有必要使用否认式的题目中，必须把题干中的否认词明显地标记出来。 单项选择题应该只有一个正确答案或最正确答案。可考虑使用多项选择题，但在题目中一定要标明“单项选择题或者“多项选择题。 全部的选项都应该与题干在语法上保持一致，选项在长度和形式上根本相似。 所有

34、的干扰项都应该是似是而非的，而且是实际中因错误解答可能得到的结果。 例题4：发生灾难时，被困在建筑物废墟中的人向外界求救的一种好方法是敲击铁制的管道，这种方法是利用铁管能 A、传声 B、传热 C、导电 D、通风 点评：此题设置的四个题干对称，具有一定迷惑性。题干的四个概念都与铁制管道有关，假设学生在审题时只注意铁制管道，而忽略题意中提到的敲击动作时，很容易得出错误答案。此题从实际问题出发，不仅考查了根本知识，而且帮助学生提升生存能力，表达了现代物理教学的人文意识和价值多元化的趋势。 例题5：如下图 , 在电路中的 A、B 金属夹上，分别夹如塑料尺、玻璃棒、硬币、橡皮等物体 , 能使小灯泡发光的

35、是 A、塑料尺 B、玻璃捧 C、硬币 D、橡皮点评：此题将四种对等的物质作为题干，从形式上学生很难猜测答案，学生只有了解了四种物质的性能，而且对电路有正确的理解才能知道应该将什么物质接入电路。通常电路题关注的是电路中的电流或电压等内容，而该试题考查了导体与绝缘体的功能这局部内容，非常有新意，而且图文并茂，生动自然。主观性试题主观性试题能够测量理解、思维和其他复杂的学习成果，强调对知识的组织、整合及有效表达思想的能力，尤其可以让学生展示自己的创造力，测量与能力有关的教学目标比较有效，但不适合用来测量事实性知识。主观性试题能使猜测的可能性最小化。主观性试题包括作图题、实验题、简答题和计算题等。 简

36、答题简答题一般是提出一个与物理相关的日常现象或问题，让学生简要阐述其中的物理原理；也可以指出一个物理知识，让学生列举它在日常生活中的应用。简答题可以有效地考查学生的思维能力如分析、推理能力，以及语言文字的组织和表达能力。简答题的质量标准是： 学生运用所学的物理知识，能用简洁的语言正确解释物理中的简单现象或规律。 简答题不宜直接取用教材的内容让学生作答，要着重防止答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。 可以从不同角度、不同方向考查学生对物理概念和规律的理解和运用，能对考生的答题做出有层次的评价，更真实地反映学生的水平。 问题不宜太过复杂，

37、以适合学生答复和方便阅卷者评判为标准。例题26： 今年三月下旬，香港陶大花园爆发“SARS。经香港卫生署及世界卫生组织的调查，发现引起陶大花园“SARS大面积传播的原因之一是：当地一些家庭很少使用地漏排泄地面上的污水，从而造成与卫生间地漏相连的U型水弯头内没有存满足够的水，有的甚至是干的，因此不能正常发挥作用。 请你从物理学的角度对上述事件的原因作出简要分析。点评：该简答题结合社会热点考查物理知识的理解和运用，问题新奇、具体，易使学生产生较大的答题兴趣。试题的表述简单明了，涉及的问题与连通器原理有关，学生容易上手，可以到达预期的答案。同时试题也引导学生关注社会热点问题。 作图题作图题让学生根据

38、题目要求作图，如力的图示、电路图、光路图等等。此类试题不仅可以考查学生的根本作图技能，还有利于培养学生严谨、标准的作风。作图题的质量标准是： 题中给出的图示清晰、标准。 题目应明确指出作图要求。 所作图形具有实际背景。 例题： 小宇同学有一个小型物理实验，在家中阁楼上如下图。但他每做光学实验时就感到很麻烦，因为需要跑到有天窗的一间。你能否帮他将阳光引到实验室并使阳光垂直射到实验台上？请画出一条光线的光路图，画好法线，用箭头标出光线方向。点评：此题的取材有实际意义，试题要求学生根据实际情况设计出切实可行的光路图，目的明确。试题采用的是生活化的方式，让学生能以轻松、愉快的心情来作图，不但考查了学生

39、对光路图的掌握情况，而且让学生深切感受到物理知识的用途，从而激发学生的求知欲。 实验题 实验题考查学生动手操作、观察分析实验现象、归纳处理实验数据和解决问题、排除故障的能力。引导学生热爱观察、分析和亲自动手，有利于培养实事求是的科学态度。实验题的质量标准： 能考查学生动手能力、正确使用仪器的能力及对实验方法和原理的理解，能真正区分做过实验的学生与机械记忆实验步骤的学生。 可以以演示实验或学生实验为背景，但要防止“纸上谈兵。 实验操作插图要标准，防止误导和不良的影响。 所给出实验数据要真实，其有效数字要统一。 计算题计算题以应用题的形式考查学生对较复杂的物理问题的综合分析能力，以及灵活运用物理公

40、式进行计算的能力。计算题的质量标准： 题目应创设一定的情境，不能只是简单的罗列所需条件。 陈述的语言简明、易懂，防止无关或容易误导的线索。 提供的数据恰当合理，防止繁琐的数学计算。 考查学生对物理知识的综合运用，不刻意追求试题的难度。 例题： 雷电是一种常见的自然现象，它蕴藏着巨大的能量。设某一次闪电时，云层间的电压约为109伏，放电电量约为16.8C。求： 此次闪电所释放的电能是多少焦 ? 如果这些电能全部被人类所利用，可使多少千克30的水温度升高到70 ?(水的比热是4.2103J/(kg ) 请结合你所学过的物理知识和日常生活经验谈一谈使用电能的优点。点评：这道计算题从实际应用出发，考查

41、了学生对电能和比热两个知识点的综合运用能力，没有过多繁琐的计算。此题还适当渗透与物理有关的能源、环保等重要社会问题，加强学生的环保意识和能源危机感，增强学生的社会责任感。 开放性试题开放性试题具有将命题思路从单向封闭转向多维开放，给予学生选择和展示的空间，鼓励学生敢想敢做，激活学习的能动性，启迪思维的广阔性，培养学生创新精神的功能。开放性试题的质量标准： 情境新颖，内涵丰富，同时创设开放情境要合理，不能与实际情况脱节。 创设宽松、开放的环境，有利于学生敞开思路、充分发挥、自由探索。同时开放程度要适当，不能无目的、无限制的开放。 可以是条件开放、策略开放、过程开放或结论开放。 具有一定的综合性，

42、学生可以多角度、多层次地探求解决问题的途径和方法。 为学生提供必要、明确的指导说明，让学生能够理解任务的要求。 鼓励学生自由发挥，只要答复合理就可以得分，使不同层次的学生都有展示自己才华的时机。例题： 晚上，小强在明亮的台灯下学习，灯突然熄了，请你分析灯熄灭的可能原因。(要求说出三种可能)点评：此题兼有条件开放和结论开放。从分析原因角度看，造成灯熄灭的条件是开放的，题目给出的条件是不确定的。从学生最后答复的答案看，该题的结论是开放的。此题让学生利用所学物理知识展开想象，分析原因, 有利于培养学生的发散思维能力. 探究题探究型试题旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从

43、学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探索能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。探究题的质量标准： 不要求全面考查探究的全过程，探究内容可以是探究过程中的某一环节，如提出问题、方案设计或总结规律等，不必也不应该包含科学探究的所有环节，只要从某一到几个角度来考查学生的探究能力即可，不同的试题考查不同的环节。 探究活动过程不易过于复杂，要鼓励学生大胆质疑、亲历根本的科学探究实践。 既要给学生发挥的余地，又要给予适当的提示。 不要将学过的物理规律作为探究内容，以免学生凭记忆答题。 题干不宜过长，防止因阅读给学生造成的不利影响。 阅读材料最好采用不同的字体，以便学生阅读。 例题：

44、积雪对公路行车的危害主要表现在路况的改变，路面积雪经车辆压实后，车轮与路面间的摩擦力减小，汽车易左右滑摆。同时汽车的制动距离也难以控制，一旦车速过快，转弯太急，都可能发生交通事故。专家研究说明，气温不同，积雪的厚薄不同，对行车的危害也不一样。当积雪厚度在515cm,气温在0c左右时，汽车最容易发生事故。因为在这种条件下，路面上的积雪常会呈“夜冻昼化状态。此时，护路工人常在路面上撒大量的盐，以防止“夜冻昼化现象，即在相同气温条件下，融化了的冰雪不再结冰，从而减少交通事故的发生。 提出问题：在相同的气温条件下，为什么水不再结冰了？ 猜测与假设：请你用学过的物理知识，针对这一现象产生的原因提出一个合

45、理的猜测，并说出你猜测的理由。 猜测： 理由： 设计实验方案：针对你的猜测，设计一个实验方案，验证猜测的正确性。 实验方法及主要步骤： 分析与交流：除了在路面上撒盐外，你还有什么常用的方法，可以防止或减少交通事故，这样做的道理是什么？方法：道理： 点评：路面的积雪是一个贴近生活的物理情景，该试题提出问题后要求学生进行科学猜测，然后设计实验进行探究，并提出自己的解决问题的方案，较好地渗透了“猜测验证的科学研究方法的教育。三、回放经典中考物理试题 十年弹指一挥间，中考统一命题考试已过去十几个年头，回忆这十几年的考试，盘点中考物理我们不难发现有几个较为明显的时期。 1995-2001年统编教材的考试

46、。 命题依据：九年义务教育初中物理教学大纲和物理教材人教版和沪科版两种教材，命题所提的主题是“以纲为纲，以本为本，注意知识点的覆盖面。知识点覆盖到达85%以上。 主要题型有：填空题、选择题、判断题、简答题、作图题、实验题、计算题。第一阶段第二阶段 2002-2003年修订版教材的考试。 命题依据：九年义务教育初中物理教学大纲试用修订版和物理教材修订人教版和沪科版两种物理教材，命题所提的主题是“把握大纲，立足教材，注重知识点的覆盖，知识点的覆盖面不低于70%。 主要题型有：填空题、选择题、简答题、作图题、实验题、计算题。 2004年过渡时期的考试。 命题依据：九年义务教育初中物理教学大纲试用修订

47、版和物理教材修订人教版和沪科版两种物理教材，渗透新课程和新评价的理念，不在提知识点的覆盖面，注重知识与技能考查的同时，加大过程与方法、情感态度与价值观的考查。 主要题型有：填空题、选择题、作图或简答、计算与探究。第一大类试题：填空题 一、填空题根本上测试的是根本的物理概念、物理规律,复习时应注意物理概念和物理规律的表达是否正确或是否严密;物理现象的分析是否正确或运用某个物理概念、物理规律分析解决某种物理现象是否妥当;物理名词的解释;单位对应的物理量;以及大纲要求应该记忆的常数。第一大类试题：填空题 二、填空题的呈现方式比较具体，问题情境表达较为严谨，从2003年开始强调应用性，注重能力考查，试

48、题中涉及的物理情境要真实，能有效地考查学生应用物理知识分析、解决问题的能力。第一大类试题：填空题 三、注意理论和实际的结合，学以致用，考查学生应用能力。注重联系社会、生产和生活实际，渗透STS的精神，同时填空题的题干越来越多地表达人文、环境以及可持续性开展。 第一大类试题：填空题 四、填补其它题型的缺陷，例如有关分子动理论和内能的知识很难出现在计算题中，而这两个知识点又在初中物理中占有一个部分，考虑到知识点的覆盖，往往每年都会从不同角度进行考查。第二大类试题：选择题一、考查的是根本的物理概念和规律。 二、呈现的方式都采用四个个备选项选择一个正确答案或最正确答案。题干的本身具有意义并以一个确定的

49、问题呈现，一般不使用否认式的题干。在有必要使用否认式的题目中，会把题干中的否认词明显地标记出来。第二大类试题：选择题 三、全部的选项都与题干在语法上保持一致，选项在长度和形式上根本相似。所有的干扰项都是似是而非的，而且是实际中因错误解答可能得到的结果四、重点的知识点 年年进行考查。例如欧姆定律。第三大类试题：作图或简答题一、反映学生对知识理解和掌握的程度，分布在各个知识点中，由于各局部知识点的特点不同，所以对作图要求也就不同，但它们的共同特点都是让学生把相关的知识要求以土的形式展示出来。作图题二、作图题具有以下特点： 1规律性：以所学的物理规律为依据。 2量化性：与数学知识紧密联系在一， 相关

50、物理量的相互关系用数学方法在 图像上表示出来。 3需求性：可以表现物理现象的需求准 确性，主要表达某种物理现象形成时 所必须的合理条件。简答题 一、主要考查学生的语言表达能力。要求学生对所问的问题依据有关的物理概念、物理原理和物理规律做出正确的解答，而且要求学生答复以下问题力求言简意赅，能理顺问题的纲目，用较完美的物理术语答出题目中需展示的知识要点。二、简答题具有以下特点：1推出概念理解：这类试题能够反映学生所掌握的知识的理解水平。2知识异同辨析：这类试题反映对所学知识的灵活运用能力，它要求学生能对实际生活和社会实践中所体验的物理现象，加强知识的浸透理解，使不同知识点在各种现象中得到再深层次的

51、归类，这类论述题同时也表达了学生的情感和态度。3知识应用：这类实体以学生所学习的物理原理和物理规律的应用为考查目标。第四大类试题：计算题或探究一、计算题以考查学生综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力为主。他即能反映学生对根本知识的而立解掌握水平。同时又能表达学生在综合应用所学知识分析解决问题过程中的情感、态度、价值观。第四大类试题：计算题或探究二、解答计算题应该首先明确它的特点，防止盲目和无从下手的为难，同时明确题目涉及的物理现象和物理过程，明确要解决的问题是什么，找准关系，有的放矢的按要求进行合理的计算。计算题一般的解题步骤 1认真审题，明确现象和过程，确定给出条件或题目中隐含的条件。2

52、找关系，真对题目内容分析综合确定解决问题的方向，选择适宜的规律和公式，找准相关物理量之间的关系。3列出表达式。明确各个量、未知量及某个物理量在题目中表达的物理现象或物理过程变化时存在的关系，根据公式或规律列出相应的额表达式，并推导出待求物理量的计算公式。4代入数据求解。把所用到的物理量的单位统一后，把量的数据代入计算式中，通过正确运算，得出答案。同时进行合理化验证，最后确定正确答案。实验试题一、八个根本物理量的测量考查最多的是测量力的大小，测量物体的质量，测量物质的密度，测量电路中的电压和电流。二、重点实验“用量筒和天平册物体的密 度、“伏安法测电阻、“测小灯泡的额定功率几乎是每年轮流考查，有时候会连续查。实验试题三、实验考查的分数逐年上升，2003、2004年两年都根本稳定在30分左右，而且自2004年取消实验题这一题型后，考查实验的灵活程度尤为显得突出，实验的考查不