梅里中心小学全员阅读活动方案

1、2017梅里中心小学“最是书香能致远”全员阅读活动方案 苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 ” 读书是教育最本质的活动 ;读书是学校最根本的任务 ;读书是发展学生智慧的最基 本的途径 ;为了激发全校师生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读 书习惯，从而达到陶冶学生情操， 提高教育教学质量的目的。 结合学校的实际情 况，特制订以下读书活动方案。一、活动主题：“最是书香能致远”全员阅读活动二、活动目的：引导广大师生“多读书，读好书，好读书” ，在学校内形成读书热潮。通过 读书活动增加学生的课外阅读量， 提高学生的读写能力， 拓宽学生的知识面， 激 发学生读书

2、的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书 籍，热爱读书的好习惯，促进学生个性和谐发展，提高学生的综合素养。三、组织领导机构总策划： 裴永祝负 责：德育小组执行人员：各班老师四、活动时间： 2017秋 11 月1 月六、活动安排：（一）前期准备： 启动仪式国旗下讲话定书目各班计划张贴于布告栏 定书目：活动前，各班自行安排时间进行阅读计划的制定，讨论阅读书籍，并做好登记 （二）活动过程：1、晨读：周一到周五早自修保证早读时间，让整个校园充斥朗朗的读书声。由 纠察队员进行监督，并酌情加分处理！2、课前三分钟诵读美文（各班语文老师负责） 。3、低年级因课业压力较轻，阅读时间安排在每

3、中午的12：30 13：00。保证老师与孩子一起阅读！ 中高年级因自我约束能力较好， 阅读时间安排在每中午的 12：00 12： 30。活动前期上好阅读指导课， 指导引领孩子阅读的方法。 而不是漫无目的地看。（语 文老师负责，详见附件。 ）后期的阅读时间，可放手让小老师监督，巡视的老师 做好阅读情况巡视，巡视结果按优、良、中分等级，纳入文明班级评选当中！ （设想：每个孩子有不同的年段特点，应因人而异，因材施教。低年级的课业压 力小，学生的自觉能力也低，安排在 12 点阅读的话十分困难，难以成效。而中 高年级学生的自我约束力比较强，加上课业压力较大，安排在 12 点较有实行的 可能。另外，所有的

4、阅读都不应该是盲目的阅读，一句“看书吧” ，对于培养学 生阅读习惯作用并不明显， 所以有效地阅读必须有老师的指导， 所以上好阅读指 导课，我觉得很有必要。 ）4、利用地方课程进行课外阅读，一周一次，不进行各学科的作业讲评和订正。 注：以上阅读时间学校领导巡视检查。30 分钟5、各语文老师适当布置回家看书作业。监督家长和学生按照每日打卡的形式汇 报于老师。打卡内容：梅里中心小学“ 21 天阅读习惯养成计“，今天我已阅读第 1 天，按这样每日打卡，以此类推，直到 21 天。低年级宜采用亲子阅读的形式 （设想：习惯并不是一天两天能形成的， 好的习惯更是需要花费很多的工夫。 在 学校靠老师，在家必须靠

5、父母，布置家长打卡任务，虽古板，但是意在坚持。低 年级的阅读以亲子阅读为主，中高年级可自觉阅读，但仍需家长监督。 ）6、图书园地：班级设立学生阅读明细，制定班级图书制度。做到人手一本书， 每个学生把第一次阅读的书目进行登记， 阅读完一本后， 交换轮流阅读， 每次流 动的图书做好登记。（个人方法，参考借鉴还可在班级内设立一个阅读板块。 ）7、广播站：（1）每天推荐一本好书。 （ 2）“今天，你朗读了吗？” 广播站开设“介绍一本好书”投稿活动，及“朗读者”栏目，面向全校师生征集 “你最想朗读的书”片段，时间不超过三分钟。每班各至少 1 人参与。如投稿者 人数较多，择优评选。每评选一次，加个人分 2

6、 分。学生的投稿得分纳入“书香 班级”评选中。8、“书香班级”评选活动 开展形式多样的读书交流活动， 体现班级特色。 调动学生的读书积极性， 激发学 生的读书热情，在班级中形成良好的读书氛围。具体操作： 低年级开展“听故事讲故事”活动，中年级开展读书心得评选活动，高年级开 展读书笔记评选。每班择优送三份作品参赛，推荐学生参加校比赛，一等奖得 5 分，二等奖得 3 分，三等奖得 2 分。学生的个人比赛成绩计入“书香班级”评选中。 时间：阅读机会实行一个月后 活动安排：参赛年级每班择优录选 3 篇文章参加学校评选。从中评选一等奖 1 名，二等奖 3名，三等奖 5 名 以上要求的活动是基本要求， 各

7、班还可根据本班实际开展活动， 如“班级读书之 星评比、好书推荐会”等等，每多开展一次读书活动，上报德育处，酌情加分， 分数纳入“书香班级”评选中。（设想：活动同样是根据年段特点来预设， 活动一定要开展， 并鼓励各班自行开 展。其实阅读最大的受益者是学生自己，学生受益了，老师就轻松了。所以鼓励 性的加分非常重要，调动负责的老师积极性更是重中之重。 ）（三）汇报活动：梅园飘书香 书香最致远七、考核与奖励机制“书香班级”评选：根据班级分数的高低评选“书香班级”三个，颁发获奖证书 及奖励金。“书香少年”评选：根据个人所得分的累计情况，按照分数排名进行级别表彰， 表彰分为“童生秀才举人贡士进士大学士”六

8、个级别。说明：1、每次比赛个人（团体）评一、二、三等奖，一等奖得5分，二等奖得 3 分，三等奖得 2 分。2、班级团体总分为班级所有学生比赛得分之和。3、奖励办法：获个人一、二、三等奖者，发奖状、给予适当奖励。4、学期末评选“书香少年” “书香班级”，这些都可纳入“优秀班级”和“优秀 班主任”评选中。5、每次学校所开展的活动或者各班自行开展的活动，所有材料统一收集，期末上交德育处，纳入评选中附件1:梅里中心小学阅读考核申请表（童书阅读）姓名班级申请级别填写日期重点阅读书名作者字数（万）出版社取喜欢的小故事或早节阅读的其他书 籍（列出书名）经家长检查，我的孩子已阅读以上书籍，总字数万，达到考核要

9、求。家长签名：附件2：如何进行有效地阅读指导培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流 会，家长每天陪孩子读书一小时等活动， 为孩子做读书的榜样， 并为他们创造一 个良好的、浓郁的书香氛围。 孩子长期生活在一个充满书香的环境中， 耳濡目染， 潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣， 认识到读书的价值意义， 从而喜好读书。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” 。让学生尝到读书的甜头，他们会自觉主 动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、 手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养 成。我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导，学生读书处 于盲从，难以成“型” 。常言道：“不成

10、规矩难成方圆。 ”所以我们要向学生推荐 适合他们读的书籍， 教给他们读书的方法， 让他们成为一个会读书学习的人。 我 们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合， 从而养成读书动笔、读书思考的习惯。徐特立说过： “不动笔墨不读书” ，阅读时 勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心 得体会。从本质意义上讲，阅读的过程实际就是思维的过程。这样以来，学生读 书积累就有目的，写作实践就会得到历练，思维感悟就能得到提升。一、培养学生一边读书一边思考的习惯。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。 如果不会边读边思考， 那也不会 有良好的阅读效果。

11、教学实践证明， 如果学生读书能边读边思考， 不但会解决理 解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。 如低年级的孩子读狐 假虎威一课时，文中有这么一句话： "大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。 "有的 孩子边读边思考，向老师提出来： "老师，这句话不对 "。他认为森林里有大象、 狮子，它们不一定吓得跑，因此，课文中 "都 "字用的不对。还有，低年级的一名 小同学在阅读春天来了时，老师提问： "春天来了，冰雪变成什么呀？ " 他回 答说："变成了春天。 "他没有说冰雪融化成水，可见他在读书时

12、进行了积极的思 考。这两个例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但 会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。二、培养学生联系上下文的习惯。课本中有许多的词语、 句子， 如果单独把它们抽出来理解， 学生往往会有困 难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够 确切的理解。如曹船借箭中，最后一自然段中 "神机妙算 "一词，学生查字典 会知道它的意思是： "惊人的机智，巧妙的谋划 "。如果学生能联系上文读一读， 就可以知道诸葛亮算到三天以后定有大雾， 并会有东南风， 因此船头向东、 船尾 向西，而且利用了

13、曹操谨慎多疑的性格， 草船借箭的计划才得以圆满完成。 这样 一来，"神机妙算 "这个词就会给学生留下深刻的印象，要比学生查字典的效果好 得多。三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯。小学语文课本内容十分丰富。 许多课文所涉及的内容十分广泛， 有的离学生 的生活比较远，理解会有一定困难。如草原第二自然段中有这样一段话： " 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以 "。由于大部分学生没有见 到过草原，对 "洒脱 "一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际， 说在草原上行驶不必像在马路上一样， 还得看红绿灯， 还得受警察的

14、限制， 可以 自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出 "洒脱 "这个词的准确性和 生动性。四、培养学生使用工具书的良好习惯。小学语文教学大纲中指出： " 学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能 根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。 "工具书是不说话的老师，使用工具 书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。 试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难 问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中， 借助工具书理解了疑难问 题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？五、培

15、养阅读时圈画批注的方法。古人常说： "不动笔墨不读书 "。毛泽东同志在读二十四史时，作了无数 的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。 学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下 自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有 所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些 点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生 这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写 出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题：一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。 要教育学生，良好的