如何快速有效地开启学生的阅读思维

1、如何快速有效地开启学生的阅读思维威远县严陵中学 王敏 对于刚从小学升入初中的学生来讲，能否尽快地读懂一篇内容涵盖广，主题、写法把握有一定难度的文章，一定程度取决于该学生的个人阅读能力，以及他的语文综合能力。另外还有一个很重要的因素，即教师本人在实际教学中是否做到了适时的、恰当的、有针对性地对学生进行思维角度和思维方式的引导，指导学生能够运用相关的写作技巧去处理所读文章，以便有效地把握好答题的角度，不至于失误太多。这需要教师有一套行之有效的方法，才能使学生在短时间内打开自己的阅读思维之门，收到满意的效果。近几年来，我在语文教学中不断地摸索、总结，获得了一定的经验，特别是近一年来，我把这些经验运用

2、到新接手的初一年级学生身上，已经受收到了较为明显的效果。现把它诉诸成文字，就“如何指导学生快速有效地阅读记叙文”谈谈自己的感受。记叙文是初一学生学习的主要文体，多数学生能基本读懂规定篇目的内容，但当遇到语言含蓄、内容深奥、写法特别的文章时，学生就感不知所措、困难重重。这时就需要教师特别注意耐心细致地引导了。在教学中，我比较注意做到从以下几个方面去引导学生：一、 整体把握全文。我告诉学生，在练习或考试时，凡是遇到一篇陌生的文章，在下笔前首先要把全文通读一遍，做到先对文章有一个基本了解。然后再看文后有哪些问题设计，要带着问题再看一遍原文，这样对全文的内容就有了一个较清晰的了解。最后再认真、仔细地通

3、读全文，并且留心一些重点的词、句的含义，这样做出来的题，或处理出来的文章，对内容的全面把握就准确了，即使有失误，也只是一些小失误。经过我对学生的不断讲解、指导、示范，并辅之以系统的训练，现在多数学生能运用这个方法去处理阅读文段，并且大有收获。如一次测验中。在阅读林清玄的心田上的百合花一文时，运用上述方法去做题的学生，无论是对句子的理解、主旨的把握，写法的归纳上，都取得了满意的效果，答题的成功率较高。学生们经过实践，尝到了成功的甜头，再做类似的阅读文段时，他们就不在有惧怕的心里了，而是积极地开动脑筋，大胆地进行思维，勇于从文字中去发现隐含的内容，并且能快速、有效地解决相关问题。现在学生们的兴趣是

4、越来越浓了。二、 注意审题。阅读一篇文章，分析文题也是关键的一环。文题是文章的眼睛，透过它可以把握全文。因为它可以概括主要内容、点明题旨；还可以分辨文体、暗示表现手法、写作顺序、线索，突出主要人物或事件、揭示论点或说明对象等。如羚羊木雕、最后一课等就概括了主要内容；点明主旨的如走一步，再走一步、行道树等；丑小鸭突出了主要人物；散步、斑羚飞渡突出了主要事件。 有些学生在阅读文章时，常常对文题一晃而过。就是这么“一晃”，往往导致他对文题内涵的忽视，从而在阅读文章时多费周折，绕不少弯路，最终浪费答题的时间，影响答题的效果。针对这种情况，我在课堂上分析课文时，常常有意识地就文题设计一些问题，要求学生思

5、考回答，如有考虑不周全的，教师再做补充。我一再给学生强调抓文题对分析文章的好处，渐渐地曾有部分对文题忽视的学生重新开始了对文题的重视。这样对他们迅速有效地分析文章助了一臂之力。三、 找准文中的关键字、句、段。1、 文中的关键字好比一个加油站，如果能够抓得准，那么这趟旅游就会一路顺利了。因为有些词语对于文章主旨的理解、作者思想感情的揭示起着至关重要的作用。如冰心的观舞记中，作者用“飞动的美”概括了她作为一个欣赏者，在看过印度卡拉玛姐妹的舞蹈表演后的内心感受，抒发了她对演员的精彩表演赞叹。2、 重视关键句、段的作用。处理好文章的关键句、关键段，无论是对文章结构的把握，还是对文章内容的理解，都能起到

6、决定性的作用。理解句子的作用一定要提醒学生注意以下几个方面：文首：有开门见山、点题、总领全文、引出下文、交代背景、为下文做铺垫（或设悬念）等作用。如我的信念中，开头一句“生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。”就起到了开篇点题的作用。风筝中的首段“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一、二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”一句，就起到了设悬念，引出下文的作用。 （2）文中：有过渡、承上启下、前后照应、设悬念等作用。如闻一多先生的说和做中，“他并没有先说，但他做了。”承上启下，说明作为一名学者的闻一多潜心研究学问，严谨治学

7、的态度令人敬佩。从唐诗杂论到楚辞校补、古典新义，取得了卓有成效的结果。而“他说了，跟着的是做。”一句既承上启下，又照应开头，作者臧克家要从学者转入对革命者闻一多先生 进行介绍，以此来赞颂闻先生高尚的人格和无私无畏的斗争精神。 （3）文末：有照应开头（或照应前文），总结全文、点明主旨（画龙点睛）、点明题旨、深化中心、升华感情等作用。如茨威格的伟大的悲剧的末段中“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。”一句通过议论就起到了点明全文主旨、点题的作用。斯科特在与大自然搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了地考验，他那种为事业勇于献身的精神值得我们大家学习。又如春中结

8、尾三个比喻句，既赞扬了春天，深化了主题，又照应了文章的开头。只要教师能把文中重点句子的特点、作用给学生区别清楚，并结合课文，讲解明白，再辅以适当的练习，学生的感悟就会越来越深，阅读的思维角度、思维方法就会越来越准确，最终达到事半功倍的效果。四、 掌握文章的写作技巧。要读懂一篇有一定难度的记叙文，教师还要指导学生掌握记叙文的有关写作技巧，如正面结合、虚实结合、以小见大、欲扬先抑、托物言志、寓情于景、借景抒情、借物喻人、象征、衬托等手法。只有让学生熟悉、掌握了各种写作手法的特点，并运用到文章的分析中，才有可能最后突破对文章全部内容的把握，否则就会造成一知半解的结果，照样出现失误、留下遗憾。如教师在授课时，要让学生明白口技采用了正、侧面相结合的方法来突出口技艺人的精湛技艺；菜园小记运用了以小见大的手法来反映“自己动手，丰衣足食”的大生产运动这一背景；陋室铭用了托物言志的手法，表达作者安贫乐道的志向；荔枝蜜用了先抑后扬的手法，赞颂默默奉献的劳动者；白杨礼赞运用了象征手法，颂扬了像白杨树一样平凡而又伟大的北方广大抗战军民。总之，要使所教学生快速有效地把握记叙文阅读的方法和技巧，教师在平时的