小说阅读答题方法及规范

1、小说阅读答题方法及规范 1.1.环境（景物）题小说中的环境既指自然环境又指社会环境。小说中的环境描写对于整个小说的情节发展、人物塑造、主题展现都起着不同程度的作用。环境描写的作用”通常有如下方面：（1 1） 背景。借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景（包括社会背景）。（2 2） 形象。暗示或交代人物心情、身份、处境、命运；（3 3） 情节。暗示或推动情节发展或为下文情节发展或人物出场做铺垫；（4 4） 主题。帮助揭示小说主旨，深化主题。（5 5）气氛。基调。渲染或烘托某种气氛。定下全文的基调（悲伤、愉悦、明快、暗淡、平和）。（6 6） 照应。如果开头与结尾都有景物描写，思考是否照应开头（结

2、尾） 2.2.情节题情节是小说最基本的构成部分。备考时要关注与情节有关的小说的结构、线索、情节的叙述角度（人称）、叙述方式等等。（1 1 ）结构：短篇小说的结构一般分为开端、发展、高潮、结局、尾声。1就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。2就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密，故事情节完整，表现人物性格命运， 卒章显志。3就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写 祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用：起到制造悬念的作用。4就中间来说，可以插叙；可以过渡，承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内 容

3、的叙写） ；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容5就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。（2 2）线索：小说的线索是贯穿全篇的中心事物或事件，整理小说情节脉络时，要以小说的 线索为关键词去寻找。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。有时在关注小说的 题目也可以是线索。（3 3）情节的叙述角度：要关注第一人称叙述和第三人称叙述的区别。两者相比较，第一人 称叙述（“我”）使小说故事更具真实感和冲击力。【例 1 1】浙江高考：小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？答案示例拉近与读者的距离，使故事更具有真切感；故意隐藏胡安的心理叙述

4、内容， 留给读者更多的想象空间。人称的作用一般如下：第一人称：叙述亲切自然，便于直接自由地表达思想感情，给读者以真实感；。第二人称：便于感情交流，拉近与读者的距离，增强文章的抒情性和亲切感，可使作者的态 度更鲜明。第三人称：描写不受时空限制，反映现实比较灵活自由，客观冷静，便于叙事和议论，展示 人物心理。（4 4 ）情节概括题的问答模式1一句话概括情节式答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。2分点概括情节式一般根据小说发展的阶段性进行概括，如妻子发现丈夫偷拿面包。 丈夫撒谎掩饰。妻子替丈夫圆谎

5、。第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。（6 6）小说中某一重要情节（细节）有以下作用1主题。其作用一般是点题或突出主题。2形象。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。3情节。照应前文某个情节或标题、 为后文某个情节做铺垫， 推动了故事情节的发展， 卒章4另外还可以为下文埋下伏笔；制造悬念，引人入胜等作用。（7 7 ）小说的叙事手法的作用1顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。叙事有头有尾，条理清晰。2倒叙：倒叙往往先交代小说的结局或中间情节，然后再去追溯故事如何一步步发展至此。造成悬念，引人入胜，激发阅读兴趣；避免叙述的平板单调，使情节叙述更曲折更丰富，增 加阅读趣味。3插叙：插叙

6、使文章情节宕开一笔，增强了文章内容的丰富性和阅读的趣味性；对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应；对情节起补充、衬托作用，补充介绍与文章题旨相关的背景和情节，或交代事情的来由或原因，或使人物现象更丰满；更好地突出小说的主旨。4补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。3 3 “人物形象”题小说中的形象主要是指人物形象和极具象征意义的物象。概括人物形象及其作用是常考题。概括人物形象时要“察其言、观其行”，了解人物的职业 身份，重在分析人物性格心理。常见题型：1 1、结合全文，简要分析人物形象。2 2、XXXXXX 是一个怎样的人物

7、？3 3、XXXXXX 有哪些品质？4 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。做题前要总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。并划出小说中关于这个人物言行的语句。面对这些题型，我们该如何解答呢？ 一般可从五方面揣摩：（1 1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定 着人物的言行，影响着人物的性格。（2 2）分析环境描写。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把 他们放在一定的社会历史背景下去理解。（3 3）分析故事情节，判断人物形象。（4 4 ）分析塑造人物的方法，直接表现（正面描写）抓肖像；抓语言；抓动作（

8、所做的事）；抓神情（细节）；5抓心理。即主要是语言、行动、肖像、心理、细节描写间接表现（侧面描写）：抓人物之间的关系，如正衬、反衬等（5 5 ）注重作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句【例 2 2】睡美人这篇小说主要是通过侧面描写来表现女主人公的高尚品质。如第5 5、6 6自然段，描写了女 B B 角雍容的舞步、潇洒的舞姿，以及与男 A A 角的搭档天衣无缝， 衬托了女 主人公善于发现人才，敢于使用人才的美好心灵。（以人衬人）【例 3 3】荷花淀开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂美好、纯洁的心灵。（以景衬人）【例 4 4】父爱无价作者写拍卖会上“死一般的沉寂” “越发安静”

9、“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”的场面（社会环境），反衬了父亲对儿子的至爱。（以场面衬人）（4 4 ）人物形象表述的方法。1XXXXXX 是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。2一个总括句（人物身份）+ +分述性格特点型单句下定义型分点概括型（答案尽量使用概括性短语）4 4、表达技巧常见题型：1文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；2文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；3在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而 形象、词语丰

10、富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：1表达方式。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择（第一人称等），叙述顺序的安排（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙）；描写的特点（白描、细节描写、景物描写等）。（附：白描作用：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了 性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写作用：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节 的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。景物描写作用：具体描写自然风光，营造一种气氛

11、，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。）；2表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景 抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；3从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。5 5 语言品味。常见题型：1某一词语在文中如何理解？某句在文中的含义是什么？有什么作用？解题思路：考察名子或词语含义：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。三是注意比喻义、双关义、象征义、拟 人、夸张

12、等。根据要求组织语言表达：XXXX 词语（句子），写了，表现了3句子的作用，思考三个方面。结构：总起下文（引出下文）、承上启下（过渡）、总结上文 主旨：点明或深化主旨人物：表现人物性格与心理4句子赏析或段落赏析，思考如下角度。语言风格：朴素平实（乡村题材）、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅（古诗词运用）、清丽、幽默、夸张、含蓄隽永等修辞或表现手法：比喻、拟人、夸张、排比（同诗歌鉴赏）炼字：动词、形容词、色彩词句式：长短句交错有层次感；整句（排比句、对偶句）句式整齐优美，有气势。6 6 “主旨”题常见题型：1找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；2读了全文后，文章让你明白

13、了什么道理 （本文对你有何启迪？谈谈你的一点体 会）；3结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。如何把握小说的主题呢？1从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种 ：1.1.设置了悬念。2.2.标题就是小说的线索。3.3.为塑造和突出人物形象服务。4.4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5.5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点 睛的作用。）2从小说的情节和人物形象入手；3联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；4从小说的精巧构思中把

14、握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪 上的偏激；在没有认真阅读原文， 不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套， 评价作品缺乏针 对性。7 7、考文章中间插入回忆片段或神话（民间）传说等的作用考虑从以下角度思考答案。1丰富文章内容。2激发读者兴趣。3表现作者（主人公）什么样的情感或表现什么样的人物形象。4为后文的情节做铺垫5深化主题8 8、行文段落类一一针对文章中句段的作用命题 首段的作用如果开篇即点题，那么， 首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文，为下文做铺垫，奠定基调

15、。 以设疑开头的作用：引起读者的思考。造成悬念，吸引读者读下去。为下文铺垫，引 出下文的情节。突出人物形象。揭示小说的主题。说明：首段作用类答题是有固定的答题思路和规律的，兼顾两个方面。一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容； 二是形式(结构)，为下文起到铺垫的作用。 答题思路一般为： 本段写了什么，为下文写什么做铺垫。中间段的作用中间段落的作用同样要兼顾到内容和形式，在结构上的作用一般是过渡，承上启下，前后照应。答题时要交代清楚上文和下文的具体内容。末段的作用末段的作用一般是总结全文， 归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志， 点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有

16、尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄， 意在言外，引人深思等等。说明：此类题目的答题思路一般为：总结全文，点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头+深化或强化作者情感或本文主旨。还要视具体题目而定再加上委婉含蓄等词语等。9 9、注意以以下几种结尾的作用： (1 1 )分析出人意料的结局。1从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵， 产生震撼人心的力量。如项链。2从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链。3从主题上看，能更好地深化主题。(2 2)分析令人伤感的悲剧结局。1从主题上看，能更好地深化主题。2从表现人物性格看，能更好地塑造人物性

17、格。3这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引 起读者思考死的原因。(3 3 )分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，女口同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。如柳毅传。【例 1212】界河：如果去掉结尾有什么作用？1从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。2从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣 慰、愉悦之感。3从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的

18、愿望。(4) 分析戛然而止，留下空白的结尾。留下了 空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。1010、 启示类题目( (你从中获得怎样的启示或你如何理解) )答题时可以从三个角度考虑，无论哪个角度都要带入对社会现实的阐述：A A、人与自然的和谐相处( (天人合一) ) B B 人与人的相处( (真诚沟通、淳朴友善) )C C 人自身的发展（淡泊名利，减少欲望，回归心灵的淳朴与宁静，构筑精神家园实用类文本阅读专项答题模式与技巧一、命题角度1 1 关键牲语句理解题对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深 层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的因此，应在整体感知文本的

19、基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的 “形”，深入领悟其语段的“意”提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了+对象+效果2 2 句段作用（好处）类题目该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情3 3 分析结构（思路）类题目文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式

20、和章节结构，如开头结尾、 段落层次、过渡衔接和伏笔照应等不同的体裁，结构形式也不同二是指文章的内在联系和组织文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索 来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？规范回答：文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置 悬念，为下文作铺垫文中： 承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文文末：点明中心； 升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷.4.4.鉴赏形象类题目分析人物形象应抓住故事情节、 社会环

21、境等描写，通过人物的言行、心理等具体描 写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征提问方式：请简要分析文中的主人公的形象规范回答：按总分（分总）来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括5 5 信息筛选类题目解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据， 抓因求果找理由，此类题目的有效信 息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案提问方式：文章写了描

22、述对象的哪些特点？请概括规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案6.6. 归纳内容要点（或主旨）类题目首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；其次， 跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文 章真意（作者的真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取有效信息提问方式：请概括第几段（或全文）的内容要点规范回答：分三步走，第一步划分本段（或全文）的层次，第二步提取要点词语 （或 句子），第三步整合答案7.7. 鉴赏表达技巧类题目表达技巧主要表现在以下三个方面：表达方式（叙述、描写、抒情、议论、说明），表现手法（铺垫、烘

23、托、对比、象征、动静结合、虚实结合等）和语言特色（豪放、婉约、 明朗、含蓄等）提问方式：文章第几段用了哪些修辞手法（或表现手法）来写描述对象？这样写有什么好处？规范回答：确认修辞手法（表现手法）+修辞本身的作用（表现手法的作用）十结合句子语境说出好处、效果& &开放式的探究性题目探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、 作者的写作动机、文本的时代与社会背景等回答

24、这类题目一 要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理提问方式：文中说：“”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理高考古诗词鉴赏常见题型及解题模式一、分析“诗眼”型1 1 设问方式这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2 2 设问变式：诗中某句某字（词）历来为人称道，你认为写得好不好？为什么？（2 2）从那两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字（词）。（3 3）此

25、诗某联某句中的某个宇（词）有的版本作某字，你觉得这两个字I I 词）中哪个更好，为什么? ?（4 4）某字（词）在表情达意上的作用是什么？3 3 解答提示古人写诗作词，讲究炼字，往往一个字（词）就构成全诗的线索，全诗的感情基调。 凡是在节骨眼处炼得好， 能使全句游龙飞凤， 令人刮目相看的字， 便成了所谓“诗眼”、“词眼”。“诗眼”、“词眼”一般是指一首诗、一阕词中最为精炼传神的一个字、一个词（甚至是一句话）。“诗眼”、“词眼”以动词、形容词居多。“诗眼”、“词眼”通常是全 篇主旨所在。这种题型是要求品味这些经锤炼的字（词）的妙处。答题时不能孤立该字泛泛而谈，必须把该字（词）放入句中，并结合全诗

26、的意境和情感来分析。4 4 答题模式： （1 1）解释该字（词）在句中的含义（字面意义和实质意义）或肯定哪一个字（词）更好或该字（词）对突出主旨所起的作用。（2 2）展开联想和想象，用这个你认为“好”的字还 原句中描摹景象。（3 3）点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，可以从该字（词） 在诗中结构上所起的作用考虑。二、 分析句意型1 1 设问方式这句诗好在哪里 ？2 2 设问变式：（1 1）最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情 ? ?（2 2）结合全诗谈谈你 对第四联或第四句的理解或赏析。（3 3）这句诗有什么含义和作用 ？表达上有什么特点？3 3 解答提示解释诗句的意

27、思，要注意两层意思：语表义和语里义，结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。 写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全诗进行。4 4 答题模式（1 1）阐明语表义，有时要发掘它的深层意思：（2 2）分析诗句在描写或抒情方面 的表达作用或表达了什么感情和旨趣。（3 3）简要说明艺术效果。三、 分析主旨型1 1 设问方式：这首诗表现了怎样的主旨？2 2 设问变式：（1 1）关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人 认为是二者兼有，你的看法如何？请简要

28、说明理由。（2 2）这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史 的沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。（3 3）请分析某句诗蕴含了作者当时 何种心情。3 3 解答提示，分析主旨往往需要关注以下几个方面：（1 1）涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象：（2 2）某一诗句的大意或内涵，（3 3）诗人的思想倾向、 政治主 张、志向追求、生活经历；（4 4）时代背景，社会现实。四、分析语言风格型1 1 设问方式这首诗在语言上有何特色？2 2 设问变式：（1 1）谈谈这首诗的语言特色。（2 2）分析这首诗的语言风格（或语言艺术）。3 3 解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格

29、或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题前要了解有关语言风格的相关术语，如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪 放、笔调婉约、简炼传神、凝练沉郁、八木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情 遥、庄谐俱见这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工， 杜牧的俊爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结合诗句相机行事。有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则 多表现

30、为恬淡质朴， 边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔， 讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。4 4 答题模式（1 1）用一两个词或一两句话， 准确点明语言特色，（2 2）结合诗中有关语句具体 分析这种特色：（3 3）阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。五、分析意境型1 1 设问方式这首诗营造了一种怎样的意境？2 2 设问变式：（1 1）诗中哪两联写了什么意象， 请分析其情景交融的意境。（2 2）在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。（3 3）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。 （4 4） 这首诗描绘了一幅怎样的画面 ？表达了诗人怎样的思想感

31、情 ？ （5 5）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。3 3 解答提示：这是一种最常见的题型。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗歌中所描绘的生活图景。意境就是指寄托了诗人主观思想感情的景物（物象、意象、生活图景）综合起来构建的让人产生想象的境界。诗词的意境是情景交融、虚实相生、形神兼备 的有机结合。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注 意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。4 4 答题模式：（1 1）展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时

32、一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2 2）找出诗中的物象、意象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3 3）分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应 答出为什么而“感伤”。六、分析技巧型1 1 设问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2 2 设问变式，（1 1）这首诗运用了什么艺术手法 （表现技巧）? ?是怎样抒发诗人的情感的 ？有 什么作用？（？（2 2）诗人是怎样抒发自己的情感的

33、？有何效果? ?（3 3）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。3 3 解答提示“技巧”即表达技巧、表现手法。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法， 要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就 是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”：托物言志，一般是咏物诗，如墨梅 、石灰吟，托物寓理，一般是哲理诗，如“半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。描写手法主要有（1 1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及

34、汪伦送我情”。 反衬又有以动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”：以声衬寂，如“日出惊山乌，时鸣春 涧中”：以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2 2）联想和想象，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3 3）对比。4 4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有（1 1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2 2）比喻。（3 3）拟人。（4 4）夸张。（5 5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6 6）用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”

35、。此外，还有设问、反问、反语等。其次，要对诗句进行全面多角度分析。技巧型题在题型设计上多考查分析技巧手法的类别和作用。4 4 答题模式（1 1）准确地指出用了何种表现手法 （抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。 修辞手 法正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法衬托、对比、虚实、大小等），（2 2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法，（3 3）这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。七、分析构思型1 1 设问方法这首诗是怎样构思的 ？2 2 设问变式：请分析这首诗的构思之妙。3 3 解答提示，诗歌思有路，首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情

36、，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、 起承转合之说。4 4 答题模式：（1 1）概述诗句的内容。（2 2）揭示诗句之间的联系。（3 3）指出这种构思传达出 什么思想感情。八、分析典故运用型1 1 设问方法这首诗歌运用了什么典故7 7 有什么表达作用？2 2 设问变式：请谈谈这首诗 （词）运用典故的表达作用。3 3 解答提示：运用典故型即评析诗中所用典故的作用。它在题型设计上多以考查作用为主。考生在做此类题时须博闻强记，了解典故的来源、出处，诗人运用典故的用意目的等，才方便答题。4 4 答题模式：（1 1）点明典故出处。（2 2）简要说明典故的作用。（3 3）点明运用典故的表达效 果。九、

37、赏析续写型1 1 设问方法列出对其中几句诗 （联）的解说，然后要求补写对空缺句（联）的解说。2 2 解答提示：做这样的题目，要分析列出项，再对照它们续写空缺项，做到角度一致。 主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。3 3 答题模式：（1 1）概括诗句的内容。（2 2）说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句（联）的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的作用，总之，就是一个“合”。（3 3）对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。十、诗论评析型1 1 设问方法：某某（名人）在某某著作中评论这首诗（词）时说道，“”。请结合这首 诗（词）所表达的情感内容，谈谈你的

38、理解。2 2 设问变式：（1 1）诗的前两句，有的版本作“什么”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。（2 2）这首诗歌中的某句，有的版本写做“什么”，你认为哪一句更妙？为什么？3 3 解答提示诗论评析就是结合诗论具体评析作品，一般是古代名家或近代名家就对某首古人评论的诗发表意见， 表示看法或赞，或批，或分析指瑕等。它在题型设计上多采用古评 今释方式（即就后人对某首古人评论的诗发表意见，表示看法）来命题。做题时先要初步了解诗论评析句本身的含义，这样才便于对症答题。当然，诗论涵义许多时候只须明白其基本大 意，答题时不需在题中答出来。4 4 答题模式： 明确涵义。但）表明观点。（3 3）阐

39、述理由。叙事体新材料任务驱动型作文写作范式【两种最优化“文章图样”】1.1. 文章最优化结构模型 一一“起、承、转、合”2.2. 文章最优化结构模型 一一“起、转、承、合”第I式-起承转合【真题】1818阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800 字的文章。（6060 分）几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。你认为什么样的传家宝更有价值 ？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与 选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄

40、袭。【文章写作思维模型？六段式】概念界定+ +因果分析+ +比较分析1.1.【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。2.2.【一承】具体比较一，原因分析。3.3.【二承】具体比较二，原因分析。4.4.【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。5.5.【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。6.6.【合】再次概括比较，重申态度。（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）【主体分析部分】 三承一转良训胜千金，传家更有价1.1.所谓“传家宝”， 。三种“传家宝”各有价值。小张家的青花罐，；小杜家的勋章，；小程家的祖训，。在我看来，小程家的传家宝最有价值。（概念界定

41、, 概括比较，选定任务，表明态度）2 2与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在更有价值。（具体比较一，原因分析）3 3与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在更有价值。（具体比较二，原因分析4 4其实，小程家的传家宝祖训（“忠厚传家久，诗书继世长”）之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。忠厚者，；诗书者，。所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传 家之宝。（由表及里，分析深层原因，文化原因或历史原因或心理原因）5 5.遗憾的是，如今中国经济迅猛发展， 物质生活走向小康，国人却渐渐忘却了这份 “忠 厚”与

42、“诗书”的良训，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，。传承中华 良训，予国人以精神给养，正当其时。（联系失衡的当下，背景分析，凸显其“最有价值”）6 6有年代有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，固然，却无；唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，久继诗书之脉，实现内心的丰盈与精神的富足。故曰，小程 家的传家之宝最有价值！（再次概括比较，重申态度）六段= =起+ + 承+ + 承+ + 承+ + 转+ + 合第n式-起转承合【真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800 字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，

43、率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘， 酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。潜心于学术，造福于未来文章展开思维框架1.1. 起一一选定任务，表明态度，开启全文。2.2. 转一一转向肯定其他两个，扣准题意。3.3. 转一一再转，回到肯定更具风采的那个（原因分析、背景分析）4.4. 承一一

44、证明最具风采（比较分析、因果分析）5.5. 承一一证明最具风采（例证法、因果分析）6.6. 承一一证明最具风采（因果分析）7.7. 合一一重申论点，结束全文。【“起转承合”写法】【第 1 1 段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李，认为他的人生最具风采。【起一一选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】【第 2 2 段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水

45、的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水 深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。【转一一先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。】【第 3 3 段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷” 的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下， 人们往往为了一纸文凭， 一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。【转一一再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”， 紧扣材料中“当代

46、”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。】【第 4 4 段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精 湛的艺术增加精彩。但若没有了 “大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代 截面上，难以博古通今， 继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜 力。大李依靠笃学敏思， 矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采？【承一一比较分析与假设分析（因果分析中的结果分析），紧扣“学术”一词，论证大 李的最具风采。】【第 5 5 段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太

47、平”的历 史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注定风采无限！【承一一从历史层面，紧扣“科学”一词，运用例证法和因果分析，进一步证明大李的 最具风采】【第 6 6 段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探 索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限， 为后世留下无限的财富。 大李潜心学术，

48、他的人生极具风采！【承一一紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最 具风采】【第 7 7 段】 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来！【合一一重申论点，结束全文。】七段= =起+ + 转+ + 转+ + 承+ + 承+ + 承+ + 合广州一模“暖闻”的构思1 1、仔细读好题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800 字的文章。（6060 分）某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了暖闻专栏。编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。一位老父

49、亲从外地来医院看望儿子， 看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。 老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。某地举办珍品画展， 一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画， 主办方认为男孩只有 1212 岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。从以上新闻中选择一则刊登在暖闻专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2 2、明确写作任务：本题的作文任务是“从以上新闻中选择一则刊登在暖闻专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的

50、思考、权衡与选择。”选择一则哪一则更合适？更合适得有一个标准？那么，标准是什么？题目中第一句就是“某报为了发掘有温度和人情味的新闻，弓 I I 导读者以温暖的视角看待社会，开设了暖闻专栏。”具体说这里有三个标准：1 1、有温度，2 2、有人情味，3 3、温暖。那么，好了，只要我们 用这三个标准，一一去衡量，比较一下，看看哪一个更符合这些标准，就选择哪一个。“请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。”这句话的意思是：你的 思考、权衡与选择，都必须在材料内容及含意范围内，否则，跑题。思考的具体表现是议论说理， 权衡的具体表现是比较分析， 选择的具体表现是结论 （我 认为- 更合适）。议

51、论说理、比较分析的范围是“材料内容及含意”，所以，三则材料的内容、含意必须 揭示出来。3 3、还有工作要做:（1 1）三个标准的含意要界定， 这是关键概念，是衡量标准，含意必须界定清晰， 否则, 无法对比、辨别、判断。（2 2）准确揭示作文材料的含意，即核心精神，这是对比、辨别的具体内容、对象。（3 3）明确主体思维：比较思维、因果思维。4 4、列出提纲：开头：简洁地叙说三个材料的内容及含意，点明自己选择的一则新闻。【提出问题】主体：【分析问题】（1 1）暖闻要求更有温度 + +解释温度+ +比较评价三则新闻的温度 + +得出小结论（2 2） 暖闻要求更有人情味 + +解释人情味+ +比较评价三则新闻的人情味 + +得出小结论（3 3） 暖闻要求更温暖 + +解释温暖+ +比较评价三则新闻的温暖 + +得出小结论（4 4）综合以上分析，我认为 更合适。联系社会实际（反面事例），落实“以温 暖的视角看待社会”，正反对比说意义、作用、危害等。【解决问题】结尾：呼应开头，总结全文，发出呼吁，为践行社会主义核心价值观，实现中国梦，人 人都作出自己的贡献。任务驱动型作文写作