如何培养小学生的阅读兴趣 (2)

1、如何培养小学生的阅读兴趣案例城关二小 徐佳娣培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率有效手段。那么，如何培养学生的阅读兴趣呢?我认为可从以下几方面入手：一、悬念导入，激发阅读兴趣一节课，学生是否感兴趣与导课有直接关系，导好课不仅能紧紧抓住学生强烈的学习兴趣，还能起到情感交流的作用。因此，教师可利用挂图、音乐等设置悬念导入新课。1、以挂图设置悬念导入。挂图直观形象，不仅有吸引学生，激发学生的学习兴趣及唤起其求知欲的魅力，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操。2、以音乐设置悬念导入。音乐轻松活跃，能愉悦学生的身心，激发学生的学习热情。如我在教学刘三姐一课时，先播放一

2、首优美动听的歌曲山歌好比春江水，随着“山歌好比春江水，这边唱来那边和”的美妙音乐，学生情不自禁的打起拍子跟唱起来，兴趣一下高涨起来。音乐停了，我就创设悬念：“刘三姐是谁？她和谁在对歌?接下来，学生们迫不及待的翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。二、引读，诱发阅读兴趣“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。因此，引读的起点应放在“读”上，教师引导学生通过充分的朗读，在读中整体感知、理解课文的基础上，质疑引思，诱发学生的阅读兴趣。如我在教学老舍的猫一文时，在学生掌握了字词以后，我让学生自由朗读

3、课文，要求学生有感情的朗读，然后围绕课文提出问题。于是有学生提出：老舍笔下的猫究竟是什么样子的?接着，我又让学生带着问题认真阅读课文，然后自由讨论解决问题。有学生认为猫很可爱，也有学生认为猫很淘气。教师对此不作介定，接着，我让学生选择自己喜欢的段落、句子阅读，读中分析。于是有学生这么说：我认为猫很可爱，因为;但某某同学认为猫很淘气，因为这样，通过朗读解答的方式引导学生阅读，诱发了学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，自主阅读。三、读中感悟，巩固阅读兴趣“悟”是阅读教学的理想归宿。它强调以读为本，学生通过多读、熟读，参与到各种语言实践中，在读中悟义，读中悟法，读中悟情，读中悟理，实现由“感”到“悟”，

4、由感性认识上升到理性认识。因此，在阅读教学过程中，教师应放手让学生读，让学生在读中感悟。例如，我在教学海上英魂一课时，让学生多读几遍课文，找出邓世昌和全舰将士的对话。然后我分别叫几个学生朗读这些句子，让学生在朗读中感悟邓世昌以及全舰爱国士兵强烈爱国的高尚品质。随后，我让学生找出自己认为最能表现全舰官兵慷慨激昂，奋不顾身的句子反复朗读。这样，就留给学生自主学习的空间，让学生在读中感悟，从而理解邓世昌及全舰将士对祖国的热爱这一深刻主题，通过这种“读感受读悟”的方法引导学生阅读，巩固了学生的阅读兴趣。四、情景表演，提高阅读兴趣表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。如花木兰一课。我在教学这一课时，让学生分角色朗读完课文后，根据角色让学生演课本剧。同时不只看学生的“演”，还让学生有一个明确的目标任务，比如突出 “台词”可以对原著直接引用，也可以超出文本的独特修改，还可以自由添加一些更精彩的语言。从而引导、组织学生去品，去析，去赏