2018高考散文阅读常见题型中的基础知识

1、高考散文阅读常见题型中的基础知识附1:熟悉散文类型? 1.记叙散文。以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与 短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不 要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求比散文高得 多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不需作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典 型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。 而散文中的人物则是在真 人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。 根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区

2、分为记事散文和写人散 文。偏重于记事的散文以事件发展为线索 ，偏重对事件的叙述。它可 以是一个有头有尾的故事，如许地山的落花生。也可以是几个片 断的剪辑，如鲁迅的从百草园到三味书屋。偏重于 记人的散文，学习参考全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅的藤野先生。? 2.咏物散文。咏物散文最鲜明的特色是借物抒情、借物明理或托物言志。借物抒情、借物明理是借某物与某人某事的相关联系，来抒发对某人某事的感情，来揭示一种道理。阅读这类散文，要注意去了解写作背景， 了解作者的思想、生平，这样，才能准确地把握作品的意蕴。? 3.写景散文。阅读写景

3、散文，一要注意把握景物的特征和色调 。如朱自清的荷 塘月色，其主要描绘的是“月色下的荷塘”“荷塘中的月色”，其色调是蓊郁的、朦胧的、渺茫的，这种景色，这种色调，就印上了作 者那隐隐的，却又是沉沉的孤独而苦闷的心绪。 二要注意写作的顺序。 写景散文，其写作顺序多为时间和空间，从时空的变化可看出散文的 行文脉络。? 4.抒情散文。主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。富有情感是所 有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强，想象更 丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，学习参考通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。?

4、 5.议论散文。以发表议论为主的散文称为议论散文。它与抒情散文一样注重情 感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不 同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话， 是一种文艺性的议论文。 它既有生动的形象， 又有严密的逻辑；既要 以情动人，又要以理服人；熔形、情、理于一炉，合政论与文艺于一 体。如鲁迅先生的杂文拿来主义等是典型的议论性散文。? 附2:散文的特点? 1.真-取材于真人真事，抒写真情实感，决不仰仗虚构，这是散文的首要特 点，也是和小说、戏剧的首要区别。取材于某个重大历史事件和重要 历史人物的散文，如藤野先生等，不但整体上不能仰仗虚构，就 连细枝末

5、节上的失实， 也是不允许的。一般题材的散文，则可以允许 在真人真事的基础上作局部细节的艺术加工学习参考? 2.情? 3.小? 4.散“文章不是无情物”，散文是作者 感情的产物，注重表现真实的生活 感受，具有强烈的抒情性，是散文的又一显著特点， 只有写真情实感 的散文，才能真正征服读者的心。篇幅短小而情长意远，是散文可贵的优点。如白杨礼赞济南的 冬天不过千字左右，虽然短小，却能 以小见大，见微知著，使读者“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。学习参考散文的取材广泛，自然和人生是散文写作取之不尽的源泉，大到茫茫 宇宙，小至花鸟草虫。重大的历史变革，叱咤风云的领袖伟人，以至 日常琐事、平凡百姓，都可以作为

6、散文的写作对象。 散文的形式自由， 除一般的常用形式外，还可用书信体、日记体等。散文的表现方法多 样，可叙述，可描写，可议论，可抒情，并且多用想象和联想，当然， 散文广泛的取材、自由的形式、多样的方法，都要始终围绕表达一个 明确而集中的主题，这就是人们常说的散文的“神”，要神聚，“形 散神不散”就指此。散文中各种题材靠主题来凝聚，靠线索来贯穿? 5.美一-散文被称为美文，以 绘画的眼光和技法写景状物，构架生活，富有诗情画意；散文语言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律之美： 散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉。附3:散文常用的线索? 1.感情线索。我们的感情在生活中发生变化

7、，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌 恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。? 2.事物线索。把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件组合在一起。 许多托物言志的散文就是以物为线索的。? 3.人物线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物 作为线索把活动串联起来； 也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。 这个人物还可以是写作者 本人“我”。? 4.思绪线索。如面对某一事物、景物沉思遐想，通过联想和想象，把有关的材 料组织在一起，表达原定的主题思想。学习参考? 5.景物线索。通过景物描写，在写景中融进写作者的思想感情?

8、6.行动线索。如游记以游程行踪为线索。即游记性散文 附4:散文构件的作用（一）题目对象；体裁；线索、象征、观点、主旨等。（二）开头点题；总领；引出；烘托渲染（三）主体部分过渡段：承上启下（过渡）；段落总括句：总结上文；引出 下文；观点态度（四）结尾 卒章显志、画龙点睛 首尾呼应（开头、题目）附5:表达技巧常用术语及其作用 （1）表达方式学习参考叙述：（顺叙：能按某一顺序（时间、空间）较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补 充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满）；描写：（人物描写：肖像、语言、动作、心理；事件描写；环境描写；景

9、物描写）； 抒情：（直接抒情、间接抒情）在开头能定文章基调；在结尾能升华主题；议论：在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用；说明：在散文文体中不常用。（2）表现手法托物言志（象征）：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，使 表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，主旨含而 不露，隐而不晦。富有哲理，给人以启迪。对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。衬托（正衬和反衬）：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。学习参考 衬托有主次之分，对比没有主次。这种写法除了

10、利用反差对比使主要 形象更加鲜明外，突出作者的某种感情， 深化文章的主题。还会使文 章曲折含蓄，独具风格。抑扬：有先抑后扬或先扬后抑。使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的 感情。引用：或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或引用诗歌，丰富文章 内容，增加文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文 章具有说服力。(important)情景交融、借景抒情、寓情于景：渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形 象、象征社会环境、烘托思想感情。渲染烘托：渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点， 用以加深

11、主题的一种表现手法。(了解渲染与衬托的区别：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他学习参考事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就 是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事 物也可以用渲染的手法来描写。）动静结合、化静为动、动静相衬：使表达更中形象生动，富有感染力。白描：简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。虚实相生：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格， 凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨结构紧凑，笔墨集中。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。联想想象：所谓

12、联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺 术表现力。（工解联想的类型一般有下列几种形式：接近联想，是 由一事物想到在空间或时间上相接近的另一事物的一种联想。类似 联想，是根据事物的相似点而产生的一种联想。对比联想，是根据学习参考事物之间的对应关系而形成的一种联想。因果联想，是根据事物之 间的因果关系而形成的一种联想。）布局谋篇：开门见山；总领全文；引起下文；设置悬念，制造波澜；过渡自然、 承上启下；烘托铺垫、前后呼应；伏笔照应；照应开头；首尾呼应； 总结上文；

13、卒章显志；主次详略得当；结构严密，完整匀称；起承转合，曲折有致；设置线索（时间、空间、逻辑、情、理、物等）、层层 深入；材料典型、真实、新颖、有力等。（important ,最少会说10 个）（3）修辞手法比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。也叫 譬喻、打 比方。作用：化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简洁。比拟：把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。学习参考作用：语言生动形象，蕴涵丰富；色彩鲜明，描绘形象，印象深刻；感情强烈， 引起共鸣。夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等

14、方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为普通类和超前类。作用：突出本质、特征，引人联想；烘托气氛，语言生动形象，增强感染力；感 情强烈，引起共鸣。排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的 修辞方法。作用：句式整齐，节奏匀称；文章贯通，语势强劲；集中内容，加重感情；条分 缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。反复：为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段 落等。作用：写景抒情感染力强；承上启下，层次清晰；多次强调，给人以深刻印象。借代：借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。学习参考作用：引人联想；形象突出、特点鲜明、生动；在表情达意上更得

15、体、含蓄、别 致。对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或 相近意思的修辞方式。作用：便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；对比强烈，褒贬分明。设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。作用：提醒注意，引起思考；突出内容，变化波澜；承上启下的过渡作用；增强 说服力和表达效果。反问：借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气的修辞方式。作用：强化语气，强调内容；增强表达效果，表达强烈感情；引起思考，余音回 荡。起兴：起兴，又叫兴。兴者，先言他物以引起所咏之辞也（朱熹诗集传） 就是说，先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的 开头

16、，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼的艺术表现手法。学习参考作用：渲染气氛，定下感情基调；统摄全诗，引出故事；激发读者想象；化实为 虚，形象生动。双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件， 有意使语句具有双重 意义，言在此而意在彼的修辞手法 。作用：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。顶真（顶针）：亦称联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词， 用以修饰两句子的声韵的一种修辞方法。如：归来见天子，天子坐明堂。-木兰辞忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。-长恨歌作用：环环紧扣，引人入胜。互文：也叫互辞，古文解释：”参互成文，含而见文。”具体形式：上

17、下两句或一句 话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充, 说的是一件事。如：烟笼寒水月笼沙。-杜牧泊秦淮将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。-岑参白雪歌送武判官归京作用：上下文意互相交错，互相渗透，互相补充使表意更完整。学习参考反语：指正话反说或反话正说，又称 倒反、反说、反辞等，运用跟本意相 反的词语来表达此意， 却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思， 是一种带有强烈 感情色彩的修辞方法。如：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的 攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。-鲁迅华盖集续编记念

18、刘和珍君作用：语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明，使言外之意、弦外之 音更为深刻。(4)语言特点：平实质朴、朴素自然、简洁明快、清新自然、亲切自然、明白晓 畅、生动形象、清丽典雅、华丽优美、含蓄深沉、含蓄俏皮、风趣幽 默、寓庄于谐、辛辣讽刺、冷俊苍凉、粗俗外露、口语化、生活化、 地方色彩鲜明、富有生活情趣、符合人物的身份。附6:人称类常用术语学习参考第一人称：亲切自然真实，适于心理描写；自由的表达思想感情，给读者以真实 生动之感第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人 化的效果第三人称：能比较直接的展现丰富的生活，显得客观冷静，不受时空限制，便于 叙事和议论。反映现实比较灵活自由。附7：引文作用常使用的术语(1)开头：总领全文；引出下文的情节或引出话题；为下文情节作铺垫或与下文构成对比；开篇点题，营造的气氛，奠定的感情基调；制造悬