广泛阅读轻松写作

1、广泛阅读 轻松写作鹤壁市淇滨小学 杨丽娜该论文被评为鹤壁市中小学教师优秀教学论文贰等奖【摘 要】阅读是写作的基础。阅读可以丰富学生的生活经历，扩大写作素材，又可以丰富学生的情感，启迪学生的思想，并为写作提供语言基础。以往，阅读与作文教学往往相脱节导致学生不能掌握写作方法。本文从阅读对写作的作用出发，通过指导学生“记诵经典，积累语言”“广泛阅读，丰富学生的思想”“读写结合，加强课堂小练笔”三方面夯实写作基础，力图使学生轻松写作。【关键词】作文、观察、积累、阅读、写作 前言叶圣陶曾说：“阅读是写作的基础。”作文所需的布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，在很大程度上依赖于阅读。小学生的认知水平决定

2、了其口语表达能力高于书面表达能力，对经历过的事情，学生有了认识能力，能用口语表达出来，但却不能很好地用书面语言表达出来。本文从阅读对写作的作用出发，通过指导学生“记诵经典，积累语言”“广泛阅读，丰富学生的思想”“读写结合，加强课堂小练笔”三方面夯实写作基础，力图使学生轻松写作。一、阅读对写作的基础作用首先，阅读可以丰富学生的生活经历，扩大写作素材。学生的作文内容，除大量的从生活中感受到的材料外，有时需要涉及某些不能直接感受的知识，需要从书本中获得。事实证明，直接经验的知识来自生活，但学生的知识90是通过读书获得的。可见，阅读为学生的写作提供了大量的素材。其次，阅读为写作提供了语言基础。引导学生

3、运用语言文字清楚准确地表达自己的思想感情，是作文教学的又一重要任务。广泛的阅读有利于培养学生的语感，提升学生的语文素养，增强学生语言表达的准确性。再次，阅读可以丰富学生的情感，加深学生对事物的认识，启迪学生的思想，为作文中学生抒发自己的思想感情打下基础。二、夯实基础，轻松写作从阅读对写作的基础作用可以看出，只有让学生多读书， 积累了语言，丰富了思想，提高了运用语言的技能，才能轻松写作。1.记诵经典，积累语言杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”好文章读得多，背得多，在脑子里扎扎实实地装下大量的文字，将典范文章的行文立意之法揣摩个透，将文章的辞采章句烂熟于胸，日久天长，就会内化为自己能力的一部分。

4、写作时便可做到信手拈来。我班的一位学生酷爱读书，在作文中常常出现一些生动形象、耐人寻味的句子。如在雨中情中，他写出了这样的开头：“一天，倾盆大雨如野虎猛兽般的突如其来，顷刻间，四面八方雨水飞溅”以这样的语言开头，区区几个字，便把人带入了一场瓢泼大雨中，又为后来的雨中情埋下了伏笔。一名小学生能写出如此精彩的句子得益于他平时的阅读基础。所以，在平时的学习生活中，应让学生多读多记经典诗词及名篇名段。在熟读成诵中，既能提高学生的词汇，熟悉规范语言，增强语感，对作文有益，又能提高学生的记忆力、思维能力，对今后的学习也会有帮助。2.广泛阅读，丰富学生的思想 广泛阅读，既可以培养学生的语感，又可以逐渐丰富学

5、生的思想，加深学生对事物的认识。在教学中，为了加深学生对文章思想内容的理解，我往往给学生推荐原著或同类型的作品。比如，在教学司马迁发愤写史记一课时，为了让学生了解司马迁的忍辱负重，特地向学生诵读并讲解了报任安书，这样学生的理解便更加深刻。通过指定篇目的诵读，既保持了跟课文的同步，又丰富了学生的思想。另外，在指导学生广泛阅读时，要引导学生及时将看到的文章摘录到自己的读书笔记中，要做到读与思结合，并引导学生学着用自己的阅历和知识去审视、对比、批判书中的内容，及时记下自己读书的感受和疑点。读与思结合，学生读得多了，思考得多了，思想丰富了，又培养了语感。作文时便可做到文思泉涌、信手拈来。从去年开始，我

6、引导学生从积累优美词句、仿写优美段落、书写阅读感受三方面入手写读书卡。半年后，学生的表达能力提高了，认识事物的高度提升了，思想也逐渐深刻了。比如，一位学生在师生情结尾处这样写道：“小明就用送伞这把热情的钥匙，打开了保险柜中的师生情。”这样的语句既总结了文章的内容，又提升了文章的思想高度。3.读写结合，加强课堂小练笔写作需要布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，这种能力来源于阅读，更依赖于阅读教学。教学中既要让学生理解作品的内容，掌握读书方法，又要让学生品味和吸收作者的语言精华，坚持读写结合，为作文打下坚实的语言基础。要实现读写结合，就必须加强课堂小练笔。其着眼点有以下几个方面；一是仿写。即让学

7、生抓住作品中优美的句子，自己仿一仿，练一练。苏教版五年级下册课文早的第三段按照方位顺序写出三味书屋的陈设。教师可在学生理解方位顺序的基础上，让学生按照方位顺序描写自己喜欢的一个商店或自己的房间。在执教春天在哪里一课时，我引导学生模仿课文结构，写一写春天还有可能在哪里。有学生这样写：“春天在枝头上，玉兰花悄悄盛开，她用洁白的衣裳，淡淡的芳香，装扮了春天。”二是续写。即让学生对文本中的空白之处展开合理的想象，完成续写。如坐井观天这篇课文的最后是这样写的：小鸟也笑了笑，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留下了一个极大的想像空间。教师可以根据这段话设计相关的训练，让学生根据课文

8、的情节，展开丰富的想像，续写课文。三是改写。即让学生更换人称，改写文本。如我的战友邱少云一课可让学生仿照课文改写人称。激光的话一课以激光的口吻向人们介绍了激光的特点及作用，这一课可以让学生改换人称，写一写自己眼中的激光。四是抒发感受，学习记叙文，让学生抒发自己对人物、事件的感受。如学习大江保卫战，可让学生在理解战士们面对滔滔洪水抢救大堤时奋不顾身，抢救百姓时勇往直前的伟大精神后，写写对战士们的感受。 总之，只有让学生从广泛阅读中积累了大量的语言，丰富了思想，并通过读写结合提高了运用语言的能力，才能轻松写作。参考文献 1叶圣陶.叶圣陶出版文集M.中国书籍出版社，1996，（3）. 2李作芳.对当前小学习作教学问题与对策的思考J.小学教学参考（语文），2