试论小班幼儿良好阅读习惯的养成

1、试论小班幼儿良好阅读习惯的养成摘要古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”当你的孩子爱上读书，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界。有人曾经对被评为全国十佳少年的孩子进行调查，发现这些孩子的阅读能力都高于普通的孩子；也有人曾经对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成功经验的时候，都提到读书让他们受益匪浅。阅读是获取知识最重要的途径之一，而养成良好的阅读习惯则是为孩子今后能够更好地通过书本学习打下基石。因此，幼儿阅读习惯的培养往往是老师和家长非常重视的方面。关键词阅读习惯阅读兴趣阅读环境阅读材料亲子阅读一、现状分析小班幼儿特别喜欢听老师讲故事，在老

2、师声情并茂的带领下听故事，看着书上的图画，那真叫一个神。同时，如果老师要求幼儿自主阅读，刚开始几分钟还能做到认真阅读，一会儿的功夫，图书便成了幼儿手中玩具。小班幼儿自主阅读能力非常差，也不能静下心来安静的阅读，更不具有良好的阅读习惯。二、外界因素对小班幼儿阅读的影响（一）幼儿教师对小班幼儿阅读习惯的影响幼儿入园后，一天中大部分时间都是和老师在一起，幼儿在园的一切行为都在教师管理教育之中，幼儿教师是实施幼儿园教育活动的主体。可见，幼儿教师的重要性，幼儿教师的一言一行对幼儿都会产生影响，在小班幼儿阅读习惯的培养方面，幼儿教师需要做好引导者的身份，积极主动地帮助幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿创设各种

3、有利条件。相反，如果幼儿教师不重视阅读习惯的培养，那么将会错过语言发展的最佳期，幼儿以后就很难拥有一个良好的阅读习惯。（二）家庭对小班幼儿阅读习惯的影响家长的教育观念对小班幼儿阅读习惯产生直接的影响。不同的家庭在针对幼儿开展早期阅读的认识、以及方式方法上存在着较大的差异。有些家长忽视早期阅读的重要价值，认为让孩子这么小就看书也没有什么作用，纯粹只是看着玩，也不愿意给孩子买较多的图书。幼儿在这样的教育观念影响下，也把看书当成了玩耍和消磨时间，严重影响了幼儿的阅读兴趣，幼儿自然很难养成良好的阅读习惯。家长的教育观念是幼儿进行早期阅读习惯培养的根本导向，实践证明，在早期阅读习惯培养的过程中，家庭教育

4、起着不可或缺的作用。因此，家长要重视早期阅读习惯的培养，才能让幼儿往好的方向去发展。要注良好阅读环境的形成，家长自身要爱读书，并且具有良好的阅读习惯，这样才能积极的影响孩子，起到榜样作用。（三）幼儿园对小班幼儿阅读习惯的影响有研究指出，人的主要阅读能力，是在38岁期间形成的。如果在婴儿时期不及时启蒙阅读意识，激发幼儿的阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习难以适应困难。因此，在学前期幼儿园要为幼儿创设良好的早期阅读环境,将早期阅读重视起来。很多幼儿园都有自己的办园特色，有一所幼儿园的办园特色是音乐教育，过于重视音乐教育的发展，而忽视了其他方面的发展，对于早期阅读而更是一笔带过，很多时

5、候老师也是含糊过去。幼儿园对小班幼儿早期阅读的重视程度，直接影响了小班幼儿阅读习惯的发展。三、如何培养小班幼儿的阅读习惯（一）激发小班幼儿的阅读兴趣兴趣是最好的老师，兴趣会引导幼儿积极主动地进行观察、分析和探索等活动，要培养小班幼儿的良好阅读习惯就要激发他们的阅读兴趣。36儿童学习与发展指南建议我们：“当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。”在安全的前提下，不论大书还是小书，都应放在幼儿伸手可及的地方，让孩子摸得着书，和书建立亲密的感情，激发兴趣。教师还可以采用以下的方法：1.悬念法。教师可以为儿童讲述一个精彩的故事，当故事情节发

6、展到高潮时戛然而止，然后告诉幼儿阅读区有这本书，想知道结果的幼儿可以自己去翻书寻找。这种悬念法不仅调动幼儿阅读图书的积极性，而且也在间接地向幼儿传递这样一种信息：许多有用的知识可以从图书中获得。养成获取知识的一种新思路，对孩子今后的学习帮助是十分有用的！2.新书提示法。当教师投放了新书后，要将它们摆在书架最醒目的位置，或进行简单的介绍：“今天老师给小朋友带来了一本新的书，叫打瞌睡的房子会打瞌睡的房子是不是很有趣？你可以去看一看故事里到底说了什么。”鼓励孩子积极主动地翻看新书。（二）为小班幼儿创设良好的阅读环境皮亚杰认为：“幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用越积

7、极主动，发展就越快。”创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。3-6岁儿童学习与发展指南建议我们：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。”1. 精神环境教师家长要为小班幼儿创设宽松、自由的阅读氛围，积极地鼓励幼儿阅读。教师家长也要爱读书，而且可以常向孩子讲述书中动人的故事，好模仿的孩子们，自然会学习成人的样子看书，自觉阅读。这就使幼儿在浓厚的阅读氛围中耳濡目染、潜移默化地养成良好的阅读习惯和阅读能力。2. 物质环境（1）阅读时间教师在安排一日活动时，应该保证小班幼儿有一定的阅读时间，这种时间的安排是随

8、机的、不固定的，随时利用一日生活中各个过渡的环节，让幼儿进行阅读。在家中，家长也应保证幼儿的阅读时间，可以安排一个固定的时间，让幼儿安静的阅读。（2）阅读空间在幼儿园，教师为小班幼儿创设的阅读区，应挑选明亮、安静的地方，放置几把舒适的椅子，同时还可以为幼儿提供靠垫和毛绒玩具，让幼儿感觉到舒适安逸。在家中，家长也应和幼儿园的要求一样布置幼儿的阅读室，为幼儿提供良好的物质环境，最大的激发幼儿的阅读兴趣。（三）为小班幼儿选择合适的阅读材料对于小班幼儿，我们选择故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜艳、文字少、一页单幅的图书。同时还要求装订牢固，纸质较厚的图书，这样便于幼儿反复翻阅。幼

9、儿园教育指导纲要（试行）中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品表达能力和思维能力。”由此可见，选择合适的阅读材料，让幼儿接触优秀的儿童文学作品使非常重要的。（四）为小班幼儿准备数量足够的阅读书本阅读区的图书数量最好是每位幼儿都要有一本，多于幼儿的人数则更好，以免幼儿因图书不够而发生争执，且同种种类的书本不宜过多。可以让每位家长准备一本到两本的图书，带到幼儿园和小朋友的分享，这样阅读区的图书数量就组足够了。（五）引导小班幼儿正确阅读，建立阅读规则。1阅读区活动时，教师要注意幼儿的阅读习惯，时时提醒他们看书时要注意坐姿，从前往后一页页翻

10、阅图书，爱护图书。2阅读区活动应建立必要的规则（1）阅读区人数的规定。一般在阅读区中使用“进区卡”，当入区卡全部为幼儿所使用时，后面的幼儿就要自动地转到其他区域进行活动，人数应定在5至6名幼儿。（2）在阅读区中要保持安静，不能大声喧哗。（3）当两人合作阅读一本书时，由谁翻书由谁先讲述，都由两人协商解决，不能因此发生争执。（4）将书本分类放好，为幼儿可以更好的查找，也可以为了阅读区的整齐。（5）书架上的图书从何处拿取，阅读后即放回原处，不随意乱拿。以上规则教师不但要帮幼儿建立并督促执行，还要教会幼儿如何遵守这些规贝U。四、家园配合同步阅读，提高幼儿的阅读质量。幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配

11、合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养幼儿的阅读兴趣。在幼儿园，孩子们得到的是集体教育的指导和帮助，而在家庭里则是个别教育的大好时期，这种个别教育比集体教育更直接、更具体、。小班的幼儿的家长在家可抽时间和孩子一起“分享阅读”2030分钟。亲子阅读时，我们首先应听取孩子的成果汇报，并给于肯定和鼓励，让他们体验被夸奖的喜悦，树立信心。然后，再把孩子阅读中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起阅读，为孩子指点迷津。在阅读中，孩子们往往注重观察形象鲜明突出的事物或人物，不太善于观察细节，如动作表情，同一幅图画中事物或人物之间的联系。所以亲子阅读时，家长要有意识地注重引导，让孩子意识到故事是

12、有主线的，并能用语言表达自己的理解和想法。幼儿园教育要与家庭教育相互配合，形成教育合力，这样才能提高幼儿的阅读质量，养成良好的阅读习惯。绪论阅读习惯不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻重的积极意义，而且对于提高幼儿的自我调适，参与阅读的积极性也有不可磨灭的作用。本文分析了阅读现状，外界因素对阅读习惯的影响。分别激发小班幼儿的阅读兴趣；为小班幼儿创设良好的环境；为小班幼儿选择合适的阅读材料；为小班幼儿准备数量足够的阅读书本；引导小班幼儿正确阅读，建立阅读规则。五个方面来帮助幼儿养成良好的阅读习惯。最后，强调了家园合作的重要性。阅读并不是每个人天生的技能，而是需要培养的，只有经过长期的阅读积累，才能让孩子拥有良好的阅读技能。而且,积极、良好的阅读习惯对于孩子发展的影响是终身的、无限的。所以，幼儿园，幼儿教师，家长，必须将幼儿的阅读习惯重视起来，共同努力，一起帮助幼儿养成良好的阅读习惯！1 李季湄冯晓霞3-6岁儿童学习与发展指南m.人民教育出版社，20132 朱幕菊李季湄。幼儿园教育指导