德育课题-“关于小学生绰号问的研究”成果展示汇报

1、关于小学生绰号问题的研究关于小学生绰号问题的研究521班E组本本 组组 成成 员员班级：班级：06级级521班班 黄 明（085） 刘 玉（061） 梁菲菲（074） 胡 勇（097） 刘丽玉（102） 罗 芬（060） 唐 丽（081） 张春雪（064） 任雪梅（084） 刘忠华（068） 李金连（086） 组组 长长 ： 黄黄 明明主导课程主导课程: 小学生生理卫生小学生生理卫生主要报告内容主要报告内容 选题依据选题依据 研究目的研究目的 主要研究方法主要研究方法 研究的基本思路研究的基本思路 研究的基本过程研究的基本过程 成员心得成员心得 调查过程调查过程 研究成果研究成果 附录附录 附

2、 录 调查问卷调查问卷 各界人士对此的意见各界人士对此的意见 关于绰号的案例关于绰号的案例看,他们小组讨论得多认真哪看我填得多认真啊我们合作选题依据选题依据 任何一件事物的产生都是有其根源的，关于“绰号”也是由来已久。从古至今，国内国外，可谓久演不衰，我们无法对古人最初绰号的产生再作研究。但众所周知的是，绰号已蔓延到我们生活的各个角度。 凡是兼有利有弊，绰号自然也不例外。在当今社会中，受绰号问题影响最普遍、最深的莫过于单纯的小学生，成为继“老师言语攻击”后的第二大影响小学生身心健康发展的问题。对于处于人生最特殊时期的小学生，心智尚未成熟，他们就像纯洁的白纸，需要被指导、被呵护，才使得他们拥有一

3、颗健康向上的心。那么，将来由他们组成的社会才不至于变得阴霾。随着小学生心理学的兴起，越来越多的人们把视线聚集在小学生心理健康这一方面，因为这对于他们形成一个健全的人格至关重要。那么绰号问题也就自然而然地进入了人们的视眼。对于取绰号的可行与不可行，向来众说纷纭。放眼望去，有的绰号能够使小学生产生优越感、自豪感，从而使得他们心情愉快，态度积极。甚至于几十年以后回首忆起，也是甜蜜无限。而有的绰号则恰例其反，它不但不能给人情感上美的享受，自觉不自觉地打击了小学生单纯、幼小的心灵，造成心灵阴影，从而使其变得自卑，麻木，自闭，抵触外界，甚至于形成心理疾病，一辈子缠绕心灵挥之不去。 现例今，许多小学生都被绰

4、号问题围绕着，支持，反对，中方三派各持一词。究竟绰号存在着怎样的隐患， 使得天真无邪的小学生也爱恨有加、为之烦恼呢？研究目的研究目的 由于绰号已成为一大社会问题，而小学生作为一群身心易受影响的特殊群体，所以绰号问题在小学生身上表现得尤为明显。给小学生带来了积极和消极两方面的影响,积极影响是我们所乐于接受并提倡的,但消极影响是我们所不愿意接受。所以我们此次调查是沿着绰号问题对小学生的影响这一路线进行的研究,目的在于试图找出绰号对小学生产生消极影响的根本原因,力求寻找解决这一根本原因的方案. 主要研究方法主要研究方法 访谈法、上网查资料法、文献索引法 、 调查研究法 、问卷调查法、对比分析法等研究

5、的基本思路研究的基本思路 本着一颗以人为本的心，此次我们特意调查和研究关于绰号问题的内幕，期待在众多成员的努力下有所发现。最终的目的将是取其精华，去其糟粕，扼倒绰号的劣性，让绰号真正成为人与人之间感情的纽带，充分发挥其优良作用。研究的基本过程研究的基本过程 1、研究时间：2009-9-182009-12-11，历时3个月左右 2、确定研究题目：2009-9-29（本组成员在组长的组织下，下课后在教学楼103教室讨论，确定课题为“关与小学生绰号问题的调查与究”） 3、做开题报告及开题报告分工：2009-9-29（本组成员在组长的组织下，下课后在教学楼103教师讨论，确定做 开题报告及开题报告的分

6、工情况） 4、发开题报告：2009-10-17 5、撰写此报告：2009-10-172009-12-6 (1)设计调查的问题问卷：2009-10-17 (2 )发放问卷统计及修改：2009-12-5 （3）分工合作写报告：2009-12-16 6、进行成果展示：2009-12-25 图书馆查询: 任雪梅 刘忠华 整理资料: 李金连 PPT制作: 李金连 黄 明 数据统计：刘 玉 任雪梅 结题报告：罗 芬 发放问卷：梁菲菲 张春雪 刘忠华 胡 勇 刘丽玉 唐 丽 上网查询: 梁菲菲 张春雪 罗 芬 唐 丽 刘 玉 黄 明各成员在此过程中的主要贡献研究成果研究成果 内容提要内容提要 摘摘 要要 绰

7、号的来源绰号的来源 绰号命名者的心理分析绰号命名者的心理分析 小学生对不同关系的人给自己取绰号，叫小学生对不同关系的人给自己取绰号，叫绰号的感受及影响绰号的感受及影响 学生称呼他人绰号时的心理及他人的反应学生称呼他人绰号时的心理及他人的反应对学生的反作用对学生的反作用 针对小学生绰号问题的建议针对小学生绰号问题的建议 参考文献参考文献内容提要内容提要 本组主要采用问卷调查法、访谈法、上网查询和图书查询法，对本题方面的研究状况进行了调查与分析。结果表明94.64%的小学生有绰号，5.36%的小学生则没有绰号；77.78%的小学生给别人取过绰号，22.22%的小学生则没有给别人取绰号，说明了在我国

8、小学校园,绰号现象作为一种亚文化也普遍存在。同学之间借助于这种方式表示相互之间的友好，对同伴进行调侃、戏谑或嘲笑，以此来寻求片刻的欢娱。它例同是校园生活的调味剂，虽然有时给我们的校园生活带来一定的乐趣，有时更多的是尴尬、苦恼等负面的影响，给同伴在心灵上造成一定的伤害，有的甚至还影响终身。 本文试图从以下几个方面对小学生绰号问题进行阐述：第一小学生绰号的来源；第二绰号命名者的心理分析；第三小学生对不同关系的人给自己取绰号，尤其是叫自己的绰号的感受及影响；第四学生称呼他人绰号时的心理及他人的反应对学生的反作用（影响）；第五针对小学生绰号问题的建议。通过这篇文章希望引起人们对小学生绰号问题的重视！摘

9、摘 要要 绰号是人本名外的一种补充名，是一种数见不鲜的语言现象，广泛存在于小学校园中，在我国小学校园,绰号现象作为一种亚文化也普遍存在。同学之间借助于这种方式表示相互之间的友好，对同伴进行调侃、戏谑或嘲笑，以此来寻求片刻的欢娱。它例同是校园生活的调味剂，虽然有时给我们的校园生活带来一定的乐趣，但更多的是尴尬、苦恼等负面的影响，给同伴在心灵上造成一定的伤害，有的甚至还影响终身。 关键词：绰号、小学生、心理影响参考文献 1鲁迅.且介亭杂文二集M. 北京：清华大学出版社，2000,(16). 2陈原.社会语言学M.北京：学林出版社，1998,(120). 3张永言.词汇学简论M.武汉：华中工学院出版

10、社，1982,(50). 4 简明不列颠百科全书M.中国大百科全书出版社256页. 5傅玄太子少傅箴M上海：商务印书馆，1998,(16) 6刘志军小学教育心理学M湖南：湖南科学技术出版社，2009,(26)各界人士对此的意见各界人士对此的意见 （1）南京市第13中学的殷老师表示：学校里同学之间互相起“绰号”是很普遍的现象，但一些不恰当的“绰号”或玩笑有可能对孩子造成心理伤害。 （2）周教授表示：对于家长和老师来说，多用换位思考的方式替孩子想想。孩子的心理发育远远没有成熟，孩子的内心世界是很敏感和脆弱的，他们会将家长、老师对自己的看法想象放大。因此，家长、老师在处理问题时需要多与孩子沟通，了解

11、孩子的症结所在，对症下药，同时掌握耐心和正确的教育方式。孩子们都渴望被肯定，一次小小的表扬很可能成为他们学习的动力源泉，而一次嘲笑或责骂很可能彻底摧毁他们学习的兴趣。多表扬、多鼓励才是正确的教育方式。 (3)五年级甲班的陈明同学认为：同学、朋友之间的友 谊是珍贵的。互相彼此之间叫叫绰号也没什么问题。 (4)王飞同学家长的表示：我不喜欢绰号，我觉得给别人起绰号不好,这样侮辱人。 而且我觉得给别人起绰号不好，大多数绰号都是不尊重人的、伤自尊心的，我不喜欢！ (5)南京市第十二中学邓校长表示：现在的青少年，精神上的鼓励要比金钱上鼓励的影响要积极有用的多，而精神鼓励通常就表现在语言鼓励上，可是如果语言

12、鼓励不当的话，就有可能造成语言伤害。其实，家长和老师都是为了孩子好，对于孩子来说，与家长和老师的沟通是很重要的。孩子要理解家长和老师的苦心，正确“消化”大人偶尔无心的过激言语。老师们也有自己的苦恼，许多孩子心理承受能力太脆弱，面对一点点的挫折和批评便灰心、走极端，增大了教育难度。所以，使他们面对挫折时更加坚强，是防止语言伤害的重要力量。 (6)南京市心理咨询师周正猷教授告说“自尊心特强、特敏感，是孩子在青少年时期共有的特点”，他曾接到过不少因为语言伤害，而致使孩子造成心理疾病的咨询案例。对此周教授认为，与肉体伤害相比，语言伤害是危害孩子成长的隐形杀手。它一方面使孩子自信崩溃。家长、老师的责骂挖

13、苦会严重打击孩子的自信心；另一方面使孩子和周围群体疏离。当孩子被反复说成“笨”、“丑”、“懒”时，既影响他们的自我认识，也会使周围的其他孩子对其采取嘲笑孤立的态度。青少年的成长，需要的是一个安全洁净、充满爱与关怀的环境，语言伤害已经成为其中一大不和谐因子。仅靠家长、老师或孩子的某一方努力是不够的，只有用平等的交流才能架起沟通的桥梁，填补沟壑。 (7)社会关注：日前，“中国少年儿童平安行动”在全国29个省、市、自治区的1170名少年儿童中，就“校园伤害”话题进行的专项调查结果显示：81.45的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。昨天，记者通过对数所学校的调查获悉，“语言伤害”同样让

14、南京的中小学生“很受伤”。关于绰号的案例关于绰号的案例 （1）就读于南京市大厂区南化一中的小梅（化名），父母都是高级知识分子。5年前，小梅以优异成绩考入该中学。到了高二，她的成绩仍然很好，但由于她的身高在全班是最矮的，班上的同学总爱喊她“小不点”，小梅非常生气，每次同学这么一叫，她就和同学争吵，往往引来同学奚落，过后仍旧喊她的外号。渐渐地，小梅不但在学校跟同学吵架，回家还跟父母嚷着要求转学。 (2)小涛（化名）是鼓楼区一所重点中学的初三学生，学习成绩在班上名列前茅。但由于他的脸上长满了粉刺，同学们都喊他“麻瓜脸”，刚开始只是几个同学拿他开开玩笑，后来不仅班上所有同学喊他“麻瓜脸”，连隔壁班上的同学都知道了他的这个绰号，不时拿他开玩笑。小涛虽然不吭声，但心里却不好受。整天低着头，掩着鼻子，不敢抬头看人，不愿到操场跟同学玩，以致到后来不愿走出家门，更不愿意去上学，