《东方之珠》教学设计

1、.?东方之珠?教学设计?东方之珠?教学设计一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，理解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。二、教学重、难点： 1、理解"浪平沙细"、"阳光温暖"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。三、教具准备：多媒体课件。教学

2、过程：一、导入新课同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到2019年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？生答"东方之珠"二、提醒课题，解题 1、板书课题：19 、"东方之珠" 2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜欢。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。三、老师范读课文配乐、学生理解课文大意 1、学生一边听一边考虑：课文向我们介绍了香港的那几个地方？ 2、学生答复刚刚老师提出的问题

3、四、学生自读课文 1、出示自读要求1画出生字新词，读准字音，读通句子。2标出自然段的序号。 2、按要求自读课文 3、检查自读情况1抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导舒适、欣赏、倾听、店、焰火指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导2开火车逐段读课文师生共同纠正读错的地方五、自读课文第一段 1、指读第一段板书：祖国的南大门 2、这段告诉我们香港有什么？学生答：有沙滩、公园、街市师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？学生答：迷人著名繁华 3、指导读第一段。强调"迷人著名繁华"六、教学生字字形 1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方

4、法记忆生字，学生答复。 3、重点指导倾-耀-焰?东方之珠?教学设计一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，理解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。二、教学重、难点： 1、理解"浪平沙细"、"阳光温暖"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。三、教

5、具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到2019年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？生答"东方之珠"二、提醒课题，解题 1、板书课题：19 、"东方之珠" 2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜欢。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。三、老师范读课文配乐、学生理解课文大意 1、学生一边听一边考虑：课文向我们介绍了香港的那几个地方？ 2、学

6、生答复刚刚老师提出的问题四、学生自读课文 1、出示自读要求1画出生字新词，读准字音，读通句子。2标出自然段的序号。 2、按要求自读课文 3、检查自读情况1抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导舒适、欣赏、倾听、店、焰火指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导2开火车逐段读课文师生共同纠正读错的地方五、自读课文第一段 1、指读第一段板书：祖国的南大门 2、这段告诉我们香港有什么？学生答：有沙滩、公园、街市师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？学生答：迷人著名繁华 3、指导读第一段。强调"迷人著名繁华"六、教学生字字形 1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生答复。 3、重点指导倾-耀-焰 4