广东省普通高中新课程思想政治实验

1、广东省普通高中新课程思想政治实验2006年发展报告年发展报告广东省教育厅教研室谢绍熺一、新课程实验推进的概况 广东省于广东省于0404年秋进入高中课改。这一年，年秋进入高中课改。这一年，全省近千所普通高中、全省近千所普通高中、5050万高中一年级新生、万高中一年级新生、3 3万多教师参加了新课程实验。万多教师参加了新课程实验。到到0505年秋，全省共有年秋，全省共有108108万普通高中学生、万普通高中学生、6 6万教师参加新课程实验万教师参加新课程实验. .到到0606年秋，全省共有年秋，全省共有170170多万普通高中学多万普通高中学生、近生、近1010万教师参加新课程实验万教师参加新课程

2、实验. . 思想政治思想政治（必修）（必修）1 1、2 2、3 3、4 4共四个模块的课程都已经共四个模块的课程都已经开课，全部付诸实验。开课，全部付诸实验。思想政治思想政治（选修）（选修）2 2、3 3、4 4模块也已经在全省大部分学校开设。模块也已经在全省大部分学校开设。（一）普通高中（一）普通高中课改实验的任务课改实验的任务（二）学生发展、教学状况、教师专（二）学生发展、教学状况、教师专业发展、教学资源开发、学业评价等业发展、教学资源开发、学业评价等方面的变化方面的变化（二）学生发展、教学状况、教师专业发（二）学生发展、教学状况、教师专业发 展、展、课程资源开发、学业评价等方面有了很大的

3、课程资源开发、学业评价等方面有了很大的变化变化1学生的学生的精神面貌和成长状况精神面貌和成长状况正在发生明正在发生明显的变化显的变化 他们变得更加喜欢学政治、更加喜欢政治老师、更加喜欢思考和提他们变得更加喜欢学政治、更加喜欢政治老师、更加喜欢思考和提出问题出问题.他们思维活跃，敢于质疑并发表自己的见解，他们自信又活跃，他们思维活跃，敢于质疑并发表自己的见解，他们自信又活跃，身心健康有所改善。身心健康有所改善。附件 学生喜欢思想政治新课程的原因学生喜欢思想政治新课程的原因 学习方式在变。由过去单一的接受性学习转变为探究性学习与接受学习方式在变。由过去单一的接受性学习转变为探究性学习与接受性学习相

4、结合，逐渐学会了自主学习、合作学习。性学习相结合，逐渐学会了自主学习、合作学习。 他们积极参与综合探究活动，研究问题、解决问题的能力和综合素他们积极参与综合探究活动，研究问题、解决问题的能力和综合素质进一步提高质进一步提高, 探究创新的意识不断增强，个性得到更充分的发展。探究创新的意识不断增强，个性得到更充分的发展。调查报告：由环城河污水治理看人们的环保意调查报告：由环城河污水治理看人们的环保意识识2 2教师在实验过程中实现了教师在实验过程中实现了专业成长专业成长 教师的教师的理念理念观点观点在变在变 教师的教育教学行为在转变教师的教育教学行为在转变 树立正确的消费观树立正确的消费观教学设计教

5、学设计教师的信息技术与课程整合能力逐步提高 教师的教学反思能力也有了很大的提高 “职业倦怠”得到防止 第一、教学观在转变第一、教学观在转变 由重知识传授向重学生能力发展转变由重知识传授向重学生能力发展转变 ，由重教师由重教师“教教”向重学生向重学生“学学”转变转变 ，由重，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教育转变。 有一个课题-思想政治课的班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究在省内很多学校展开研究.第二、教师观在转变第二、教师观在转变 教学过程是师生交往、共同发展的互教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师是学生学习的组织者

6、、引导动过程。教师是学生学习的组织者、引导者和促进者。教师不再是居高临下的管理者和促进者。教师不再是居高临下的管理权威、知识权威权威、知识权威, , 而是而是“平等中的首席平等中的首席”。 -徐志洪徐志洪第三、学生观在转变第三、学生观在转变 一位教师在他的教学反思中写了这段话一位教师在他的教学反思中写了这段话: 学生是发展的人，学生的身心发展是学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的、他们具有巨大发展潜能、是处有规律的、他们具有巨大发展潜能、是处于发展过程中的人；学生是独特的人于发展过程中的人；学生是独特的人, , 是有是有着丰富个性的完整个人，并且着丰富个性的完整个人，并且, ,不同的学生不

7、同的学生是有差异的，每个学生都有自身的独特性。是有差异的，每个学生都有自身的独特性。 华师附中用华师附中用“五个一五个一”、“六张卡六张卡片片”，提高教师的参与意识、问题意，提高教师的参与意识、问题意识识 “五个一五个一”指：教师每周做一次指：教师每周做一次教学后记教学后记；每学期向学校提供一个每学期向学校提供一个典型个案典型个案；每学期；每学期上一节上一节校级研讨课校级研讨课；每人建立一个班级的；每人建立一个班级的学生成长档案学生成长档案，对本教学班每位学生的发，对本教学班每位学生的发展进行记录；每周提供一个自身教学实践展进行记录；每周提供一个自身教学实践中遇到的中遇到的值得反思的问题值得反

8、思的问题。 “六张卡片六张卡片”指：教学问题卡；评课意见指：教学问题卡；评课意见卡；教学格言卡；参与教研活动登记卡；卡；教学格言卡；参与教研活动登记卡；教学金点子卡；课题登记卡。教学金点子卡；课题登记卡。3 教师开发课程资源的教师开发课程资源的积极性不断提高积极性不断提高 文字与音像资源 实践活动资源 信息化资源 这使教学能够紧密联系社会实际，联系我国重大的政治生活，联系国际社会的重大政治事件，联系学生的思想实际，跟上时代的脚步和节拍，增强本学科的吸引力和感染力 。清远市一中综观目前的学业评价：（1）评价的内容不同于以前，更关注三个领域目标的达成。（2）评价的主体由一元化转为多元化（3）评价的

9、方法多样化1）不同目标内容侧重运用不同的方法2）同一目标的评价采用多种方法（4）评价的操作注重过程性与终结性相结合4新的发展性评价得到认同和试行新的发展性评价得到认同和试行 附深圳中学思想政治课程学习表现评价表 北师大南山附中具体做法 5教育科研重心转向课改教育科研重心转向课改 校本教研校本教研从创立到发展，教研活动十从创立到发展，教研活动十分活跃分活跃教研科研人员深入学校课堂，理论联系实际，教研科研人员深入学校课堂，理论联系实际，以提高教学质量为目标，开展指导、培训、开发、以提高教学质量为目标，开展指导、培训、开发、组织、研究等工作。组织、研究等工作。 广大教师通过校本教研及时总结交流教学经

10、广大教师通过校本教研及时总结交流教学经验，通过现场交流、书报刊交流、验，通过现场交流、书报刊交流、网络交流网络交流，推，推广经验，共享教学资源。广经验，共享教学资源。华附南海学校校本教研制度的主要内容 6师资培训体系逐步完善师资培训体系逐步完善做到省级、市级培训与校本培训相做到省级、市级培训与校本培训相结合，通识培训、课程标准培训和教结合，通识培训、课程标准培训和教材教法培训相统一，岗前培训与岗位材教法培训相统一，岗前培训与岗位培训相联系。培训相联系。一加强教师培训，更新教师观念，这是课改实验成功的关键 “先培训，后上岗，不培训，不上岗先培训，后上岗，不培训，不上岗”是课改培训的原则要求。是课

11、改培训的原则要求。 新课程培训：新课程培训：04年暑假，组织了全省高一政治教师的全员培训。年暑假，组织了全省高一政治教师的全员培训。05年春，组织了全省高一政治教师的新教材培训。年春，组织了全省高一政治教师的新教材培训。05年暑假，组织了以年暑假，组织了以“校本教研校本教研”为主题的全省高为主题的全省高一政治骨干教师和教研员的培训。一政治骨干教师和教研员的培训。06年暑假，组织了以年暑假，组织了以“教学与评价教学与评价”为主题的全省为主题的全省教研员和培训者的培训。教研员和培训者的培训。二二 制订了制订了广东省普通高中新课程实验思广东省普通高中新课程实验思想政治想政治教学指导意见教学指导意见

12、、意见意见规定了实验的指导思想和新课程的目标任务，规定了实验的指导思想和新课程的目标任务，明确了新课程的内容体系，提出了新课程的明确了新课程的内容体系，提出了新课程的教学实施意见教学实施意见. .、意见意见指出：学业评价在教学中起着导向与质量监控指出：学业评价在教学中起着导向与质量监控的重要作用，必须高度重视。对评价原则、评价内容、评价的重要作用，必须高度重视。对评价原则、评价内容、评价方式作了原则性的规定。方式作了原则性的规定。、意见意见还指出：教学研究活动的开展要走向以校为本。还指出：教学研究活动的开展要走向以校为本。把科学研究和实际工作统一起来，使新课程的实验过程成为把科学研究和实际工作

13、统一起来，使新课程的实验过程成为教师专业成长的过程。加强同学科教师之间的交流与研讨的教师专业成长的过程。加强同学科教师之间的交流与研讨的同时，加强与不同学科教师之间的交流，拓宽视野，互相启同时，加强与不同学科教师之间的交流，拓宽视野，互相启迪，互相促进。迪，互相促进。三及时出台广东省普通高中思想政治新课程选修意见选修意见提出：必修课程是所有学生必须学习的课提出：必修课程是所有学生必须学习的课程，共程，共8 8个学分，每个模块个学分，每个模块2 2个学分。课程模个学分。课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年情

14、况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。必修课程每周级完成。必修课程每周2 2学时，各课程模块的学时，各课程模块的教学以一学期为单位。教学以一学期为单位。选修课程选修课程是基于必修课是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。要环节。四组织专家及时研制出普通高中普通高中新课程思想政治评价指导评价指导 提出要突出学业评价的发展性功能，要把形成性评价与终结性评价结合起来，突出评价的过程性，要依据课程标准确定评价内容，发挥各个评价主体的作用，采用多种方式进行评价。学业评价五五帮助学校建立帮助学校建立“校本教研机制校本教研机制”，这是课，这

15、是课改顺利进行的必由之路改顺利进行的必由之路04年年6月，建立了第一批月，建立了第一批16个校本教研制度建设基地，探个校本教研制度建设基地，探索有效的校本教研的多种途径和教育资源共享的保障机制。索有效的校本教研的多种途径和教育资源共享的保障机制。目前全省形成了目前全省形成了34个基地、个基地、25个专业支持机构、个专业支持机构、218所中所中小学、小学、687人的项目团队的实验研究系统。各个地级市都建了人的项目团队的实验研究系统。各个地级市都建了校本教研基地校本教研基地。 05年年4月，成立了全省基础教育课程改革月，成立了全省基础教育课程改革加强思想道德教育加强思想道德教育实验研究专家指导组实

16、验研究专家指导组，确定了，确定了216个实验学校（单位），其中个实验学校（单位），其中重点实验学校重点实验学校38所。这对所。这对“校本教研机制校本教研机制”的建设起着积极的的建设起着积极的推动作用。推动作用。附附深圳市南山区帮助学校建立“校本教研机制” 六六着力转变教师教学行为，变革学生学着力转变教师教学行为，变革学生学习方式习方式主要做了如下几件工作：主要做了如下几件工作：1 120042004年年11 11月，我们在人民教育出版社的大月，我们在人民教育出版社的大力支持下，联合举办了力支持下，联合举办了四省区课堂教学现场观四省区课堂教学现场观摩摩研讨会。研讨会。2 220052005年初启

17、动年初启动“全省基础教育课程改革全省基础教育课程改革加加强思想道德教育实验研究强思想道德教育实验研究”工程。工程。3 3每年都开展优秀教学设计和课堂教学实录每年都开展优秀教学设计和课堂教学实录交流交流评选评选活动。活动。 七七努力推动信息技术与思想政治课程整努力推动信息技术与思想政治课程整合的研究合的研究从从20052005年春开始，我们与中宣部时事报告杂志社年春开始，我们与中宣部时事报告杂志社广东通联站联手，每年举办一届广东通联站联手，每年举办一届信息技术与时事政信息技术与时事政策教育、思想政治课程整合成果展示研讨会策教育、思想政治课程整合成果展示研讨会。通过。通过展示交流，推动了信息技术、

18、时事政策教育、思想展示交流，推动了信息技术、时事政策教育、思想政治新课程三者整合的研究，提升了信息技术与课政治新课程三者整合的研究，提升了信息技术与课程整合的层次程整合的层次 ，从把信息技术作为演示工具、交流，从把信息技术作为演示工具、交流工具、个别辅导工具发展到作为资源环境、作为信工具、个别辅导工具发展到作为资源环境、作为信息加工工具、协作工具、研发工具。从电子黑板式息加工工具、协作工具、研发工具。从电子黑板式的封闭式的整合发展到全方位的整合。这对新课程的封闭式的整合发展到全方位的整合。这对新课程的实施、对提高思想政治课程的教学质量都有重大的实施、对提高思想政治课程的教学质量都有重大意义。意

19、义。八八加强服务与指导加强服务与指导 从从0404年开始，我们省教研室每年都组织队年开始，我们省教研室每年都组织队伍到各市调研课改情况。伍到各市调研课改情况。 我们还组织全省各地的一线教师和教研员，我们还组织全省各地的一线教师和教研员，研制学生研制学生学习辅导学习辅导用书。从用书。从20052005年开始，为年开始，为帮助学生自主学习、合作学习、探究学习，依帮助学生自主学习、合作学习、探究学习，依据新的课程理念和课程标准，组织全省各地的据新的课程理念和课程标准，组织全省各地的一线教师和教研员共一百多人，研制编写了一一线教师和教研员共一百多人，研制编写了一套与新教科书相配合的学习辅导用书。套与新

20、教科书相配合的学习辅导用书。三、经验和做法三、经验和做法 九九提出普通高中思想政治学科提出普通高中思想政治学科模块教学模块教学与考核要求与考核要求,规范全省的规范全省的模块模块考核考核. 在在0505年调研的时候年调研的时候, ,我们就发现各个地方我们就发现各个地方各个学校的模块考核与学分认定的要求和各个学校的模块考核与学分认定的要求和做法差异很大做法差异很大. .为规范全省的模块考核为规范全省的模块考核, ,我们我们组织力量组织力量编制了编制了普通高中思想政治学科普通高中思想政治学科.十十启动广东省普通高中教学水平评估工程，启动广东省普通高中教学水平评估工程，利用督导机制保障新课程的实施利用

21、督导机制保障新课程的实施为规范学校教学行为为规范学校教学行为, ,督促学校按督促学校按)实施新课程实验实施新课程实验, ,提高学校管理水平和提高学校管理水平和教学质量教学质量, ,促进学生健康促进学生健康 和谐和谐 全面发展全面发展. . 省教育厅教省教育厅教研室会同省督导室制定了研室会同省督导室制定了广东省普通高中教学水广东省普通高中教学水平评估方案平评估方案，由督导室下发文件，决定从，由督导室下发文件，决定从20062006年年秋季开始，对全省近千所高中学校进行教学水平评秋季开始，对全省近千所高中学校进行教学水平评估，凡教学水平评估达到优秀标准的，才有可能评估，凡教学水平评估达到优秀标准的

22、，才有可能评为国家级示范性普通高中。为国家级示范性普通高中。广东省普通高中教学广东省普通高中教学水平评估方案水平评估方案是按新课程的理念和要求制定的。是按新课程的理念和要求制定的。这对新课程的实施有很大的促进作用。这对新课程的实施有很大的促进作用。第一、选修课的开设问题第一、选修课的开设问题 解决问题的办法解决问题的办法 ： 11要解决思想认识问题。要解决思想认识问题。 22出台与新课程相适应的高考方案，借用高考的出台与新课程相适应的高考方案，借用高考的指挥棒作用。指挥棒作用。 33加强督促检查，把课改的落实情况作为督导的项加强督促检查，把课改的落实情况作为督导的项目，摆上议事日程。目，摆上议事日程。 存在问题：发出选修课指导意见后，大部分学校都能开设1到2门课程供学生选修。也有部分学校在观望。更有甚者，06年4月，有的学校看到教育部考试中心的07年高考大纲征求意见稿，其中说选修模块不考，立即叫停了选修课程。第二、综合探究和社会实践活动欠落实。第二、综合探究和社会实践活动欠落实。教材每一单元所设的综合探究，有些可以在学校内完成，有些则需要走出校门，走向社会。社会实践活动是指学校有目的、有计划、有组织地创设一定的活动情境，让学生在专业教师的指导下，走出课堂，走出校园，主动了解社会、探究社会、服务社会，并从中汲取丰富知识的各种客观活