教材解读(棠中实验）正式版

1、 教科版七年级教科版七年级上教材解读 第五单元第五单元 在分数的背后在分数的背后 棠湖中学实验学校棠湖中学实验学校 第一板块：总体解读第二板块：具体解读第三板块：教学课例第四板块：感悟与困惑本单元课程标准、教材设计思路、教材分析、学情分析、教材教学内容、教材的教学目标、教学重难点、教学建议共八个部分。第一板块：单元总体解读一、本单元课程课标1 1、正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养、正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学的心理准备。正确的学习观念，做好升学的心理准备。（课程标准（课程标准1.21.2）2. 2.主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，培养吃主动锻炼个性心理品质，

2、磨砺意志，培养吃苦耐劳的精神。（课程标准苦耐劳的精神。（课程标准1.51.5）3.3.理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。（课程标准树立公平合作意识。（课程标准2,12,1）4. 4.懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。（课程标准到信任，努力做诚实的人。（课程标准2.22.2）二、单元设计思路 初一上学期期末将至，考试迫在眉睫，复习和考试成为学生最关心的事。为适应这个生活主题的教育，本单元设置为

3、“在分数的背后”。从考试中的实际心理问题引入，到分数背后的努力学习、善于学习和考试中的心理素质，分数的意义和作用，构成第一核心主题“考试的心情”；然后从表面现象到内在实质，进入考试中的道德和价值问题，构成第二核心主题“分数的品质”；最后，从时空上拓展到更大的面，进入第三核心主题“分数之外的收获”。在本单元中，第一、二课是主要内容，给予“浓墨重彩”的处理；第三课为拓展性内容，给予“轻描淡写”的处理；三课之间呈现出比较密切的整体联系。三、本单元教材分析 本单元是教科版七年级上册第五单元在分数的背后。学习、考试、分数是学生生活中永恒的话题，本单元在第二单元“学会学习”的基础上讨论考试问题，是对学习主

4、题的延伸、拓展和深化，是为了配合期末复习考试这个主题而设置的，很具有针对性。本单元以考试、分数为切入点，试图使学生掌握调节过度考试焦虑的方法，对学生进行考前心理疏导，使之能轻松应考，同时引导学生认识到分数背后的品质（诚实、公平诚实、公平）、了解分数之外的收获。本单元对整个初中阶段的学习都具有很强的现实意义。四、学情分析 初中阶段是形成人生观、价值观、世界观的重要时期。处于青春期中的青少年思维活跃，对事物有了自己的看法，但又容易受社会上“不劳而获”、“老实人会吃亏”等不良思想的影响而出现偏差。再加上现在的孩子多是独生子女，他们从小就在大人的呵护下长大，承受挫折和压力的能力不够强。 希望通过本单元

5、的学习，能让学生掌握调节考试过度焦虑的方法，学会全面客观地看待分数，帮助学生树立“一分耕耘一分收获”的价值观念。五、本单元的教学内容五、本单元的教学内容单元主题单元主题二级主题二级主题三级主题三级主题在在分分数数的的背背后后考试的心情考试的心情从容应考从容应考平静看分数平静看分数分数的品质分数的品质诚实的检验诚实的检验公平的比较公平的比较分数之外分数之外的收获的收获分数之外的成绩分数之外的成绩一分耕耘一分收一分耕耘一分收获获六、教材的教学目标六、教材的教学目标情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：1 1、正确看待学习，以积极的态度对待考试和分数；2、尊重规则，遵守考试纪律，追求公正，做诚实的

6、人；3、体验成长的快乐，坦然面对自己的进步和不足，学会感恩，培养不骄不躁的精神和勤奋努力的良好品质，坚持不懈地为实现自己的理想而努力。能力目标：能力目标：1 1、正确对待学习压力，克服考试焦虑；选择适合自己的应试方法，恰当地确定自我期望值，提高自我调适的能力；2、增强自我控制能力，自觉抵制考试作弊；3、学会反省自己，更好地认识自己；掌握适合自己进一步发展的方法，能根据实际情况调整适合自己发展的目标和计划。知识目标：知识目标：1、了解复习考试的一般方法，知道面对考试适度紧张是有益的，过度紧张是有害的；了解调节考试紧张心理的方法。2、认识考试作弊的错误与危害性，懂得诚实、公平竞争的意义。3、知道收

7、获来自辛勤的劳动和坚持不懈的努力。七、本单元的教学重难点七、本单元的教学重难点教学重点：教学重点：1、适度紧张有益，过度紧张有害； 2、 调节过度考试焦虑的方法; 3、正确看待考试和分数； 4、作弊与诚实； 5、分数之外的成绩。教学难点：教学难点：1、紧张心理调节的方法； 2、理性对待考试和分数； 3、在“集体利益”与“公正”之间； 4、一分耕耘一分收获。教学重难点：作弊与公平，作弊与诚实。（1）整个单元贯穿着“分数”这一主题，让学生认识到分数是对诚实、公平的检验，学会客观理性地看待分数，从而积极调节考试心理。（2）尽量结合本校学生存在的问题和 贴近学生生活实际 的事例进行教学，使教学更具有针

8、对性和指导性。（3）可采取游戏、辩论、小组讨论、现象分析等多种活动形式开展教学，让学生通过体验，形成自我对分数的正确认识和感悟，要尽量避免空洞的说教。八、本单元教学建议 第十二课 考试的心情 建议两课时一、本课的教学目标：情感态度价值观：正确看待学习，以积极的态度对待 考试和分数。能力目标：正确对待学习压力，克服考试焦虑；选择适合自己的应试方法，恰当地确定自我期望值，提高自我调适、自我控制的能力。知识目标：知道面对考试适度紧张是有益的，过度紧张是有害的；了解调节考试焦虑的一般方法。第二板块：具体解读 (建议课时、教学目标、重难点、学情分析、 教学内容分析、本课的知识体系）二、本课的教学重难点：

9、教学重点：1、适度紧张有益，过度紧张有害； 2、 调节过度考试焦虑的方法; 3、正确看待考试和分数教学难点：1、紧张心理调节的方法； 2、理性对待考试和分数。 三、本课的学情分析： 学生重视考试、关注分数是正常的，也是必然的。能否正确对待考试和分数关系到学生的心理健康，关系到学生的全面发展。 初一的学生在进入中学后，逐步实现了由小学生到中学生的角色转换，心智在不断走向成熟，但老师的要求越来越高，家长的期望越来越大，同学间的竞争愈演愈烈，让他们感受到了前所未有的压力。期末将至，面对升入初中后的第一次大型考试，考试和分数成为学生最关心的事。教学中应围绕这一生活主题，指导学生调整考试心理，做到从容应

10、考，平静看待分数。 四、本课的教学内容分析：引入：学生说说自己面对考试时一般会是怎样的学生说说自己面对考试时一般会是怎样的心情，为什么？导入新课心情，为什么？导入新课第一课时“从容应考”在内容上包括四个层次 第一层次：适度紧张是有益的 第二层次：过度紧张是有害的 第三层次：紧张心理调节法 第四层次：充分做准备 第二课时“平静看分数”在内容上包括两个层次 第一层次：恰当的期望 第二层次：分数不代表一切21世纪最需要的7种人才：1、融会贯通者。、融会贯通者。2、创新实践者、创新实践者。3、跨领域融合者。、跨领域融合者。4、三商（、三商（IQ+EQ+SQ）兼高者。）兼高者。5、沟通合作者。沟通合作者

11、。6、热爱工作者。、热爱工作者。7、积极乐观者。积极乐观者。五、本课的知识体系：2、过度紧张、过度紧张是有害的是有害的1 1、会降低学习效率。、会降低学习效率。2 2、影响正常水平的发挥。、影响正常水平的发挥。1、适度紧张对学适度紧张对学习和考试有好处习和考试有好处1 1、有利于提高学习效率、有利于提高学习效率2 2、保证考试中正常水平的发挥、保证考试中正常水平的发挥3 3、调节过度考试、调节过度考试焦虑的方法焦虑的方法1 1、认知调节法、认知调节法2 2、积极暗示法、积极暗示法3 3、深呼吸调整法、深呼吸调整法4、做好充分的考前准备、做好充分的考前准备 第十三课 分数的品质 建议两课时一、本

12、课的教学目标：情感、态度、价值观：尊重规则，遵守考试纪律，做诚实的人；树立公平意识，勇于追求公正，做有公平原则的人。能力目标：增强自我控制能力，自觉抵制考试作弊；具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能负责任地作出选择。知识目标：认识考试作弊的错误与危害性，懂得诚实的意义；了解考试是公平的比较，理解作弊的实质，理解“友谊”、“集体利益”与公平的关系。二、本课的教学重难点：教学重难点：作弊与公平，作弊与诚实教学难点：在“集体利益”与“公正”之间。三、本课的学情分析 本课的教学内容贴近学生生活，“考试作弊”、“友谊”、“集体利益”都是学生熟悉的话题，但当他们与诚实、公平原则相联系时却往往成为学生生活

13、中的两难问题。由于缺乏理性的分析和认识，当个人利益、“友谊”、“集体利益”与诚实、公平原则之间发生矛盾时，学生可能很难 做出正确的选择。在教学中，教师应抓住这些两难问题让学生展开充分的讨论或辩论，引导学生认识到只有秉持 诚实、公平的原则，才能在两难问题面前做出理性的分析和正确的选择。同时结合我校的校训“尽责守诚，尽责守诚，励勤求实励勤求实”对学生进行诚信教育。对学生进行诚信教育。四、本课的教学内容分析导入：由财富的品质引出分数的品质，导入新课。 第一课时 诚实的检验有三个层次。第一层次：分数有真假。第二层次：作弊“利弊”辨第三层次：偶尔抄一次答案不要紧吗？ 第二课时 公平的比较共有三个层次第一

14、层次：提出作弊破坏公平原则 第二层次：正确认识和解决“友谊”与公平的冲突 第三层次：正确认识和解决公平与维护“集体利益”的冲突公平的比较公平的比较考试是一种公平的考试是一种公平的“竞赛竞赛”作弊与公平的关系：作弊有损公平的原则作弊与公平的关系：作弊有损公平的原则坚持公平需要处理好两坚持公平需要处理好两种关系种关系“友谊友谊”与公平的关系与公平的关系“集体利益集体利益”与公正的关系与公正的关系诚实的检验诚实的检验分数的品质（分数的品质（作弊的利弊作弊的利弊诚实的含义及作用诚实的含义及作用五、本课的知识体系五、本课的知识体系第十三课 分数之外的收获 建议一课时一、本课的教学目标：情感、态度、价值观

15、：体验成长的快乐，坦然面对自己的进步与不足，学会感恩，培养不骄不躁的精神和勤奋努力的好品质，坚持不懈地为实现自己的理想而努力。能力目标：学会反省自己，更好地认识自己；掌握适合自己进一步发展的方法，能根据实际情况调整适合自己发展的目标与计划。知识目标：知道收获来自辛勤的劳动和坚持不懈的努力。二、教学重难点：教学重点：分数之外的成绩教学难点：一分耕耘一分收获三、学情分析： 学生重视考试、关注分数是正常的，也是必然的。但学生容易把分数当成唯一的收获，看不到自己其他方面的成长和发展，对优生而言，他们容易只把目光放在学习成绩上而忽略了全面素质的提高，导致出现“第十名现象”；尤其对部分学习成绩不理想的孩子

16、而言，更容易对自己丧失信心、破罐子破摔，产生自卑感。因此，要引导学生关注分数之外的收获，全面认识自己的成长和进步，找到让自己自信的理由，坦然面对遗憾与不足，明确自己今后努力地方向，培养阳光大气、身心健康的孩子。四、本课的教学内容分析 本课内容分为两部分：“分数之外的成绩”和“一分耕耘一分收获”。前者是对一个学期的初中生活的全面回顾，后者是在前者的基础上，分析影响发展的各种因素，调整发展计划。 第一部分：分数之外的成绩。 第二部分：一份耕耘，一分收获 五、本课的知识体系1 1、分数之外的成绩：、分数之外的成绩：2、一分耕耘一分收获一分耕耘一分收获在在身体身体、情绪和情感情绪和情感、自我意识自我意

17、识、人人生态度生态度方面有了方面有了变化变化和和成长成长。我们有我们有广阔的生活空间广阔的生活空间，有，有丰富多彩丰富多彩的实践活动的实践活动。 老师的教诲老师的教诲、父母的关爱父母的关爱、同学的帮同学的帮助助、朋友的鼓励朋友的鼓励、自己的汗水自己的汗水，成就成就了我们各个方面的了我们各个方面的发展发展。勤奋是事业成功的基础勤奋是事业成功的基础。 到达理想彼岸的唯一途径是：到达理想彼岸的唯一途径是：认准认准目标，一直往前走！目标，一直往前走！ 第十二课第十二课 考试的心情考试的心情 第一课时第一课时 从容应考教学建议从容应考教学建议第三板块：教学课例导入导入:学生说说自己面对考试时学生说说自己

18、面对考试时一般会是怎样的心情，为什么？一般会是怎样的心情，为什么？由此引入新课. 鲶鱼效应 挪威人爱吃沙丁鱼，尤其是活鱼，挪威人在海上捕得挪威人爱吃沙丁鱼，尤其是活鱼，挪威人在海上捕得沙丁鱼后，如果能让他活着抵港，卖价就会比死鱼高好几沙丁鱼后，如果能让他活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，由于沙丁鱼生性懒惰，不爱运动，返航的路途倍。但是，由于沙丁鱼生性懒惰，不爱运动，返航的路途又很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了，即又很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。只有一位渔民的沙丁鱼总是使有些活的，也是奄奄一息。只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，而且很生猛

19、，所以他赚的钱也比别人的多。该渔民活的，而且很生猛，所以他赚的钱也比别人的多。该渔民严守成功秘密，直到他死后，人们才打开他的鱼槽，发现严守成功秘密，直到他死后，人们才打开他的鱼槽，发现只不过是多了一条鲶鱼。原来鲶鱼以鱼为主要食物只不过是多了一条鲶鱼。原来鲶鱼以鱼为主要食物,装入装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一异已分子后，也会紧张起来，加速游动，如此一来，沙一异已分子后，也会紧张起来，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的“鲶鱼效应鲶鱼效应”。鲶鱼效应揭示了怎样的道理？鲶鱼效

20、应揭示了怎样的道理？ 小组交流：小组交流：“鲶鱼效应鲶鱼效应”对我对我们的学习和考试有何作用？们的学习和考试有何作用？紧张有利于提高学习效率紧张有利于提高学习效率保证考试中正常水平的发挥保证考试中正常水平的发挥埃蒙斯魔咒埃蒙斯魔咒 在第在第2828届雅典奥运会上，作为夺冠届雅典奥运会上，作为夺冠热门的热门的美国选手美国选手埃蒙斯在决赛中一路埃蒙斯在决赛中一路保持领先，却在最后一枪鬼使神差的保持领先，却在最后一枪鬼使神差的把子弹打在了别人的靶子上；把子弹打在了别人的靶子上；无独有偶，在第无独有偶，在第29届奥林匹克运动会男子射击届奥林匹克运动会男子射击50米步米步枪三姿赛戏剧性地结束：埃蒙斯在领

21、先第二名枪三姿赛戏剧性地结束：埃蒙斯在领先第二名3环多的情环多的情况下，最后一枪居然打出了况下，最后一枪居然打出了4.4环的环的“意外成绩意外成绩”，再度，再度重演了四年前雅典奥运会的悲剧一幕，将唾手可得的冠军重演了四年前雅典奥运会的悲剧一幕，将唾手可得的冠军拱手让人。拱手让人。埃蒙斯的遭遇说明了什么？埃蒙斯的遭遇说明了什么？“埃蒙斯埃蒙斯魔咒魔咒”对我们学习和考试有何影响？对我们学习和考试有何影响？1 1、会降低学习效率。、会降低学习效率。 2 2、影响正常水平的发挥。、影响正常水平的发挥。 过度紧张过度紧张是有害的是有害的为什么适度的紧张是有益的，为什么适度的紧张是有益的， 过度紧张是有害

22、的？过度紧张是有害的？你知你知道吗道吗 人处于适度的紧张状态时，大脑的血液循人处于适度的紧张状态时，大脑的血液循环加快，兴奋程度提高，生理功能增强，思环加快，兴奋程度提高，生理功能增强，思维积极，所有器官都在最佳状态下工作，效维积极，所有器官都在最佳状态下工作，效率最高。因此，考试前保持适度的紧张状态：率最高。因此，考试前保持适度的紧张状态：有利于提高学习效率有利于提高学习效率，保证考试中正常水平保证考试中正常水平的发挥的发挥。 而过度紧张则会使使大脑神经活动而过度紧张则会使使大脑神经活动失去平衡、受到抑制，感知力、注意力、记失去平衡、受到抑制，感知力、注意力、记忆力、思维能力和创造力全面下降

23、。忆力、思维能力和创造力全面下降。 在北京奥运会圆满落幕后，对在北京奥运会圆满落幕后，对“埃蒙斯魔咒埃蒙斯魔咒”的讨论依然是热点话题。北京体育大学运动心理的讨论依然是热点话题。北京体育大学运动心理学教授张力为表示，过度紧张导致了埃蒙斯的技学教授张力为表示，过度紧张导致了埃蒙斯的技术变形。在射击、跳水、体操、击剑等技巧性运术变形。在射击、跳水、体操、击剑等技巧性运动项目中，动项目中，“运动员在比赛中过于紧张会导致注运动员在比赛中过于紧张会导致注意范围过小，思维灵活性也会受到影响，会出现意范围过小，思维灵活性也会受到影响，会出现大脑的短暂空白。大脑的短暂空白。” 心理专家表示，心理专家表示，“埃蒙

24、斯魔咒埃蒙斯魔咒”其实在多数其实在多数人的生活中都存在。人的生活中都存在。你也有类似的经历你也有类似的经历吗？吗？小组探究：你有哪些调节考试紧张心理的好方法？调节过度考试焦虑的方法一一、认知调节法、认知调节法二、积极暗示法二、积极暗示法三、深呼吸调整法三、深呼吸调整法 要想考出理想的成绩，除了调要想考出理想的成绩，除了调整好考试的心情外，还需要做好整好考试的心情外，还需要做好哪些准备？哪些准备？ 要做好考试前的充分准备要做好考试前的充分准备： 1 1、合理安排学习与休息时间、合理安排学习与休息时间 2 2、适当加强营养和锻炼、适当加强营养和锻炼 3 3、与家长沟通，减轻来自家庭的压力、与家长沟通，减轻来自家庭的压力 4 4、平时认真学习，及时复习、平时认真学习，及时复习 5 5、学习考试技巧（、学习考试技巧（附附考试三字经考试三字经）温馨提示温馨提示！学生朗读考试学生朗读考试“三字经三字经”考期近，树信心，调状态，进佳境。考期近，树信心，调状态，进佳境。临考前，心放宽，吃要好，睡要香。临考前，心放宽，吃要好，睡要香。精神足，锐气旺，考场上，斗志昂。精神足，锐气旺，考场上，斗志昂。临睡前，收文具，必须品，切莫忘。临睡前，收文具，必须品，切