和时间赛跑的教学策略

1、和时间赛跑的教学策略这是和时间赛跑的教学策略，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。和时间赛跑的教学策略第1篇教学设计第一课时教学内容：学习15小节教学设计：一、谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，

2、有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知。1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）2、弊杂啥量挝摹（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。4、敝傅佳生当堂正确书写生字。5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习15小节

3、1、蹦读15小节，说说这部分讲了几层意思。2、敝该读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读悟”法来自读自悟。）（4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、逼攵烈弧两节。4、蹦读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的

4、爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。5、弊远恋谖褰凇（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、布置作业和时间赛跑的教学策略第2篇学习预设目标：、知识能力：联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在

5、文中的含义。有感情地朗读课文。、过程方法：通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。、情感态度价值观：体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。能联系生活经历理解珍惜时间的重要。愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。教学过程：一、初读，整体感知课文由“赛跑”二字导入：喜欢赛跑吗？（喜欢）这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）平时都和哪些人赛跑过？（学生说）今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？老师巡视，了解学生读书情

6、况。刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）二、选读，加深对课文感悟才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）三、精读，感受爸爸的话学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像

7、外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。学生默读。爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。（根据学生的朗读加以评价）是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。学生齐读。（再次感悟爸爸的话）可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心）根据学生所说，板书：着急、悲伤。好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。四、合作读，感悟重点语句（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）老师巡视，了解小组读书情况

8、。刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。学生默读。（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）学生再默读。读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？（学生：着急、悲伤）为什么着急？为什么悲伤？（学生说）五、齐读，感受快乐心情是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？和时间赛跑的教学策略第3篇教学目标：1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒

9、”等词。2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。4、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课1、谜语导入世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。它是什么呢？2、学生自由表达，说出自己对时间的看法3、引出课题4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。师归纳梳理重要问题：1）、什么是和时间赛跑？2）、为什么要和时间赛跑？3）、怎样和时间赛跑的？二、初读课文，整体感知。1、自由小声读课文，注意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词，读通句子。2

10、、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。4、学写生字5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。三、完善问题在理解课文大意的基础上，我们来回顾课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？1、“我”为什么要和时间赛跑？2、我怎样和时间赛跑？3、什么是和时间赛跑？四、完成摘录笔记五、课后实践1、搜集有关时间的名言。2、查阅资料了解林清玄第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。3、通过文中具体事例的理解，明白时间可以

11、节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。4、继续练习写批注笔记教学重点：1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受教学过程：一、质疑导入今天我们继续学习和时间赛跑，上节课我们提出来三个问题：“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？什么是和时间赛跑？今天让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这最快而又最慢，最长而又最短的宝贵时间吧。请同学们自由朗读课文，画出相关词句，并在有体会的地方做简单批注。二、品读课文，感悟时间宝贵，（一）我为什

12、么要和时间赛跑？1、师：同学们读得可真认真，相信你也有了许多收获，让我们一起来分享阅读成果吧。读了课文12自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎样呢？2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。什么是永远不会回来呢？请同学们找一找爸爸的回答，用“”勾画出最重要的一句话。3、出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。4、爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？指名回答（昨天、童年、生命）5、昨天永远不会回来了，爸爸的童年永远不会回来了，外祖母的生命也永远不会回来了，所有生齐读6、爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗，请孩子们自由来

13、读读吧！所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天你不能再回到昨天了。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你会变得和外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味？（听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。）是呀，时间是多么匆匆呀，它带走了我的昨天，带走了我的童年，甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命，这是怎样的一种滋味呀！8、现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。（现场改诗）10、指名抽读11、我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的滋味”。12、爸爸

14、的诗一般的语言就是在告诉我：所有时间里的事物，都永远不会回来。（齐读）（二）、感受怎样和时间赛跑，体会和时间赛跑的涵义1、这说不出来的滋味让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。用喜欢的方式读读课文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？独立思考后与同桌交流你的感受。2、指名回答3、除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？4、时间就这么在不经意间溜走了，我的小心眼里变得？我着急什么？（快，一去不复返）悲伤什么？（时间流逝、无法挽留的无奈）我着急、悲伤是因为：所有时间里的事物，都永

15、远不会回来。5、时间是这样的无情，这样的残酷，时间真的就这样一去不复返了，此时此刻我们再读爸爸的话。你一定会有不一样的感受。6、因为着急，因为悲伤，因为感觉到时间的飞快，所以我要（指课题）和时间赛跑。让我们以小组为单位，看看作者是怎样第一次和时间赛跑的。默读810自然段，勾画出我和时间赛跑的句子，并把你的一些感悟写在句子下面。1）、确定目标：和太阳赛跑2）、怎么和太阳赛跑？3）、结果。指导学生读好句子。“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！（应读出兴奋、激动、自豪的心情）是呀，当作者第一次和时间赛跑成功后，后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么？（师生合作读11自然段。）4）、和太阳，西北

16、风赛跑，提前做练习，这些和时间赛跑的游戏让作者赢得了时间。所以，这种和时间赛跑的实质是什么？（通过自己的努力，缩短做好每件事的时间，进而节约时间）这也正是“和时间赛跑”的意义。正如作者在文章中所说5）、如果你跑赢了时间，你会用节省的时间做哪些你最想做的事情？这样我们就赢得了（知识、健康、快乐、友谊、亲情）6）结合自身情况，想想我们要怎样和时间赛跑？7）、童年的我养成了和时间赛跑的习惯，使作者的一生都收益匪浅。的确，林清玄就是这样一个人，来，我们一起来了解一下他（出示作者资料）8）、作者持之以恒地和时间赛跑，他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。所以要长久的坚持和时间赛跑，那样你就会节约很多很

17、多的时间，同样的时间里，你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情，取得更多更多的成绩，这就等于延长了？（生命）板书：节省时间延长生命9）、时间一刻也不停歇地向前走去，我们无法挽留，无法阻止，我们只能（生读）：“和时间赛跑”，并且要像林清玄一样，持之以恒地和时间赛跑，请同学们读最后一段“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。”三、读后感悟1、学习了这篇课文，你对时间一定有新的感悟，来，我们把它写下来。可以是你积累的关于时间的名言警句，可以是一句话，也可以是一个词。2、汇报赏析。四、课外拓展除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事

18、物感觉到时间的飞快？请同学们仿照下列的句式写一写。每当_的时候，就知道_。虽然知道_，但是_和时间赛跑的教学策略第4篇教学要求：1、掌握生字2、理解课文内容，朗读课文3、由关键字理解文章的深刻含义4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流教学重、难点：1、理解课文内容，认识时间的宝贵2、理解关键句子课时划分：一课时教学设计（过程）：一、导入：二、自读课文解决疑难：三、学习课文引导：理解课文内容提示：师：看了题目大家有什么疑问？生答：师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）生读文（自由阅读）、解决问题师帮助解决特殊词意：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）生：自由读文师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事？）学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导。师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了。“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。）师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗