做有品位的小学数学教师杨新荣实用教案

1、会计学1做有品位做有品位(pnwi)的小学数学教师杨新荣的小学数学教师杨新荣第一页，共56页。第1页/共56页第二页，共56页。外行看小学数学老师：外行看小学数学老师： 工作十年的教师工作十年的教师(jiosh)：专：专家。家。 某教育名人某教育名人:小学好说，不用小学好说，不用教。教。 第2页/共56页第三页，共56页。力较大：92.1%我因为工作上的事情情绪不稳定：82.1%第3页/共56页第四页，共56页。 学校(xuxio)工作带给我很多快乐。计数百分比%数学得分率1从不3317.483.4 2半年一次或更少5528.984.3 3一个月一次或更少4121.683.3 4一个月几次38

2、20.083.6 5每星期几次2111.183.5 相关（R）-0.01第4页/共56页第五页，共56页。 我有较强的成就感。计数百分比%数学得分率1从不2915.381.1 2半年一次或更少6735.384.0 3一个月一次或更少3618.985.3 4一个月几次4021.183.1 5每星期几次168.484.8 相关（R）0.09第5页/共56页第六页，共56页。难:数学(shxu)教学第6页/共56页第七页，共56页。第7页/共56页第八页，共56页。1.现象(xinxing)3.方法(fngf)2.概念4.价值生活现象数学现象概念内涵概念外延操作方法思想方法应用价值文化价值第8页/共

3、56页第九页，共56页。第9页/共56页第十页，共56页。第10页/共56页第十一页，共56页。第11页/共56页第十二页，共56页。第12页/共56页第十三页，共56页。第13页/共56页第十四页，共56页。X+30=50+20关系(gun x)第14页/共56页第十五页，共56页。第15页/共56页第十六页，共56页。第16页/共56页第十七页，共56页。第17页/共56页第十八页，共56页。第18页/共56页第十九页，共56页。第19页/共56页第二十页，共56页。一：连减加减混合7加法与减法(jinf)二：20以内凑十进位加退位减第20页/共56页第二十一页，共56页。第21页/共56

4、页第二十二页，共56页。数的运算加减法乘除法混合运算10以内（一上）表内乘除法(二上）分数乘法加减混合运算中括号同分母分数加减整数小数分数整数小数分数20以内（一上）两位数（一下）三位数一位小数两位小数异分母分数加减两级运算小括号分数除法有余数除法小数乘法小数除法积商近似值一位数乘、除两、三位数两位数乘法三位数除以两位数每分钟810题每分钟23题每分钟810题分母小于10第22页/共56页第二十三页，共56页。第23页/共56页第二十四页，共56页。加加减减法法乘乘法法除除法法整整数数运运算算小小数数运运算算计数单位计数单位 单位个数单位个数分分数数的的意意义义平均分平均分初初步步认认识识再认

5、识再认识分分数数运运算算比比的的学学习习第24页/共56页第二十五页，共56页。教材教材(jioci)(jioci)分析：分析：教学教学(jio xu)背景：背景：分分数数除除法法545432?=542=?分数的意义分数的意义整数除法整数除法的意义的意义21分数乘法分数乘法544254意义意义算法算法算理算理第25页/共56页第二十六页，共56页。第26页/共56页第二十七页，共56页。第27页/共56页第二十八页，共56页。第28页/共56页第二十九页，共56页。第29页/共56页第三十页，共56页。第30页/共56页第三十一页，共56页。第31页/共56页第三十二页，共56页。（老师板书了

6、这句话）我们怎样处理？第32页/共56页第三十三页，共56页。第33页/共56页第三十四页，共56页。第34页/共56页第三十五页，共56页。第35页/共56页第三十六页，共56页。第36页/共56页第三十七页，共56页。乱举，再给你们一次补救的机会，迅速看看你们写出的算式左右两边是不是相等。第37页/共56页第三十八页，共56页。 30+15=15+30 200+500=500+200。我也觉得交换两个加数的位置，和不变。师：一个全是一位数加一位数，另一个则有一位数加一位数，也有你更欣赏谁？第38页/共56页第三十九页，共56页。现在有了这么多例子，能得出师：回顾刚才的学习，除了得到这一结论

7、外，你还有什么其他收获？（板书课题）师：在这一规律(gul)中变化的是不变的是原来变与不变有时也能这样巧妙的结合在一起。第39页/共56页第四十页，共56页。第40页/共56页第四十一页，共56页。师：通过联想，同学们由加加法拓展到了这是一种有价值的思考。选择你最感兴趣的一个，用合适的方法试着进行验证。第41页/共56页第四十二页，共56页。生1：您举的例子很特殊，如果被减数减数不一样就不行了。生2：我只举了一个例子，2-1不等于1-2，我就没有(mi yu)往下举例。师：那又是为什么呢？第42页/共56页第四十三页，共56页。师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生将有怎样的收获？第43页/共

8、56页第四十四页，共56页。利用本课所掌握的方法，你能通过进一步的举例验证猜想(cixing)并得出结论吗？这些结论和我们今天得出的结论有冲突吗？又该如何认识？必要的拓展，使结论增值！第44页/共56页第四十五页，共56页。第45页/共56页第四十六页，共56页。第46页/共56页第四十七页，共56页。退到学生的起点就能找到教学的着陆点退到学生的难点就能找到教学的着力点第47页/共56页第四十八页，共56页。第48页/共56页第四十九页，共56页。第49页/共56页第五十页，共56页。第50页/共56页第五十一页，共56页。第51页/共56页第五十二页，共56页。第52页/共56页第五十三页，共56页。 美国奇勒特说过这样一段话：在我经历了若干年的教师工作(gngzu)之后，我得到一个令人惶恐的结论：教学成功和失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，“我”具有极大的力量，能够让孩子们愉快和悲惨，我可能是制造悲剧的工具，也可