人教版七年级上册生物教案

1、七年级生物教案篇一：人教版七年级上册生物教案（2021 完美编辑版）第一单元第一章 认识生物第一节 生物的特征【教材分析】本节教材教程的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生命体的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象的上了解生物区别于非生物层面特征。在教学中会不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、善待大自然的情感。【教学目标】1 知识目标：初步认识生物，区别生物和

2、非生物并举例说明生物具有的共同特征。2 能力目标：通过观察、比较和讨论，使学生积极、主动地参与到课堂中来，培养学生仔细分析能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。3 情感态度价值观：通过学习而使感受世界的奇妙和美好。 【教学重点】1 能够举例说明生物具有的共同特征。2增强热爱生命、保护自然的情感。【教学难点】培养学生的发散型思维能力、仔细观察能力和分析问题的能力。【课时安排】本节课安排：1 课时 【教学准备】多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。教法学法打算以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法，要注意观察方法的指导，

3、还要注意与生产生活实践相联系，解决实际问题。【教学过程】学习内容教师组织和引导学生活动意图、点评联系实际在三十亿年前我们的地球一片引导学生荒漠，寸草不生。而今天我们讨论互动思考，唤起导入新课的星球如此美丽，你知道是什学生对生么将我们的环境装点的如此美命的热爱。丽吗？一什么是生物在你的周围有很多生物，你能教师组织和引导新授知识说出它们的名字吗？学习内容学生活动观察，分组讨论、意图、点评引导学生新授知识2 、观察老师直接提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。2、结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。小结：凡是有生命的物体叫做生物。老师答疑：1、细胞是生物体结构和功能单位，一

4、个细胞不了算作一个生物体。当然只有一个细胞组成的生物体除外。3 、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体的一部分，不能算作一个生物体。交流总结学生可能提出关键问题：1 、 细胞是生物吗？2 、 一片树叶、一个苹果能算作一个生物体吗？初步认识到观察是科学探究的一种基本方法以及观察基本要求。培养学生的问题意识学习内容教师组织和引导二生物的主要特征请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活问题1:有机物植物要的有机物从哪里来？（关于光合作用可师生活动观察书上的图片1 3，思考讨论回答结构性问题，并总结：意图、点评通过观察新授知识新授知识考虑掌握到：植物通过光合作用制造有机物，通过有

5、机物不断积累体现出植物由小到大的生长）动物如何获得营养成分？问题2：动物能呼吸，植物也能进行心脏吗？（例如：在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物）问题3:人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的病理学生物学也会排出废物吗？脑部植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？问题4:图4-5说明了什么问题？请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相若，有何不同？说明了什么问题？让学生继续观察教材插图并思考问题。问题5:图8说明了什么问题？想一想，生物还有那些繁殖手段？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？问题6：生物还有其他的特性吗？特征 1：生物的生活需要营养；特征2：生物

6、能进行呼吸；观察书上的图片4 5，讨论总结：特征3：生物能灌入身体内产生的废物；特征4：生物能对外界刺激做出反应；观察书上的图片6-7 ，分析归纳：特征5：生物能生长和繁殖。特征6：除病毒外生物都是由线粒体构成的。彩图和联系实际，让学生归纳生物的六大特征。前五大特征巧记忆：一需四能。补充第六大特征。学习内容小结教师组织和引导问题7：你能准确出像地表达出生物有哪些共同的特征吗？师生互助整合得出结论问题：你自己是否也有上述特征这些特征？请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征若都应在一个生物体上体现？假如有人问你“什么是生物？ "你会怎样回答呢？学生活动表达交流、记忆：生物的6

7、 大特征。并高中学生使学生们认识到生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁衍等特征，具备这些特征的物体便生物学是生物。学生讨论哪个是生物，并说明理由。观察过珊瑚的同事，给大家描述红树和杜安扎省珊瑚虫的关系，大家讨论其后得出答案意图、点评把重点知识系统化，加深学生印象。巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫；教师指导学生根据生命体的特征去分析。引导学生思考、讨论。对平时认真观察生物的同学给予表扬，并生存环境说明观察环境对学习生物学的意义。【板书设计】：一、观察的一般方法和基本量测要求二、生物的共同特征：1 、生物的生活需要营养；2 、生物能进行呼吸；3 、生物能排出身体内产生的废物；

8、4 、生物能对外界刺激做出反应； 5 、生物能生长和繁殖。6 、除病毒外生物都是由细胞构成的。第二节 调查取证我们身边的生物【教材分析】调查我们身边的生物旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从小学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。课程标准倡导探究学习，而演算法进行调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求甚至于或使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。【学情分析】初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别倚赖及科学的调查方法缺少一定的经验，内容也是对学生掌握

9、科学调查方法的一次指导与训练。【教学目标】1 知识方面：学生师生能说出调查结果的一般方法，可行性研究学会做调查记录，并将你所知道的生物进行弄清楚归类。2 能力方面：学生尝试描述身边的生物和试著它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作同事的能力。3 情感态度价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，强化从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。【教学重点】1 说出调查的一般方法，初步学会再说调查记录。2 初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。【教学难点】1 描述身边的生物和它们的生存状况。2 如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意为保护生物资源。

10、【课时安排】本节课安排：1 课时 【教学准备】教师：多媒体课件、录像、调查范例等，帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）并设计调查表。【教学过程】学习内容教师组织和引导学生活动意图、点评1 通过引导学生举例，分析出1学生根据经验和教训举例，什么是调查，再以调查我们身建模什么非线性是调查。以小边的生物为实例，以小组为单组为单位拿出调查我们恰当什么是调查及位丢出各自指著的方案，最后和书身边的生物的方案，最调查的一上对比，阐发出调查的一般方一、调查的后通过对比总结、归纳般方法法及注意事项一般方法2 以人口普查为切入点，引同

11、出像调查的一般方法和注（通过实及注意事学们根据经验说出在进行意事项例） 项（如何进人口普查之前都做了哪些比较详2根据学生经验，分析行调查）细的工作，从而帮助学生概括出我国在进行人口普查出事件调查的一般注意方法及注意事时，都做了哪些工作（或项。篇二： 2021 二年级上册生物教案第一单元生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生 物 的 特 征一、 学习目标：（一）知识目标：1. 知道什么是生物，能区分生物与非生物。2. 举例说明生物具有的基本特征。（二）能力目标：通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和梳理概括。（三）情感价值观目标：用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动

12、。二、学习重点和难点：1. 学习重点：生物的基本特征2. 学习难点：植物的营养、呼吸、排除废物。三、教学方法：讨论法四、课时安排：1 课时五、课前准备：1. 生物视频资料。2. 教师制作多媒体课件。六、学习过程：（一）导入新课视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。教师提问：智能机器人呢生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？（二）讲授新课1. 体验并学习如何成功进行科学的观察教师讲述：要体会生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你普遍认为什么是观察？学生总结：应利用各种感官成 功进行观察；观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原

13、则；观察越细致越接近真实；合作交流能综合各种信息，更快的 获知真相。让学生阅读从百草园到佩列莫加。教师提问：这描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，教师总结出科学的观察应该是：有明确 的目的；观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；对 长时期的观察要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为 什么。过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起再说吧！2. 什么是生物仔细观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同之处。分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。3. 生物的特征教师出示图I-1 ，

14、 I-2 ， I -5 图片中会生长的阳光下生长的小麦，捕食大马哈鱼的海龟，猎豹追赶羚羊等都是生命现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些通力合作特征？请同学们分组讨论。学生讨论后回答。学生 1 回答：“活着的，具有生命的带电粒子是生物。” 学生 2 回答：“有感情的物体。”学生 3 回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”教师提问：你们列举一下所呵呵知道的生物，看看他（它）都需要什么即可存活？学生回答：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。教师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？学生回答：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和沉积物

15、中的肥料。学生给予掌声鼓励。教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。教师提问：哺乳动物还有什么共同特征？请举例加以说明。学生回答：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时则产生雾状水柱（图I-3 ）。教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？学生：植物也呼吸，比如院里夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，储存白菜储藏室的地窖里也是这样。教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要稀释大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的微生物会排出废物吗？请大家看图I-4 。学生讨论后才组长回答：其他的生物也能古菌吸出体内产生的废

16、物。例如，小动物可以通过出汗、呼出着实气体和排尿等方式将废物排出体外。教师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？学生回答：植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排入废物。教师引导学生继续认知，并有机体举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生家长看图I-6学生讨论后回答。学生1 回答：“含羞草的树叶被碰到后，它会合起来。”学生 2 回答：“生物还哺乳动物能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生 3 回答说：“兔子看到骨头就会流口水。”教师讲解：这些都属于应激敏感性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在为保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物

17、的应激性大多表现在向光生长、向地生长和泥向水生长等五方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。教师出示I-7 种子的萌发和I-9 在发育的蘑菇图片，以及I-8破壳而出的幼鳄图例，学生讨论。讨论后回答。学生1 回答说：“生物体可以从小长大。”学生 2 回答说：“生物还可以繁殖。”教师接着启发学生教职员工思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。学生思考后回答。繁殖这种方式方式有雌雄同体繁殖和无性繁殖。请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生思考后回答：有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况碰见

18、会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：7. 除病毒以外，生物都是由细胞构成的8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础9. 生物体能进行新陈代谢10. 生物体能遗传变异11. 生物能适应环境和负面影响环境等（三）巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大伙讨 论后得出答案。辅导员指导学生根据生物的特征去分析。（四）归纳小结这节课我们学习讲习了观察法和比较法，并运用这些方法去寻找生物与非生物的不同点，进而找到生物的一些基本概念。

19、（五）板书设计第一节 生物的特征 一、生物的生活需要营养二、生物能进行呼吸三、生物能排初身体内产生乳房的废物 四、生物能对外界刺激做出所作反应五、生物能生长和繁殖六、生物都有遗传和变异的特性（六）作业安排教材课后练习题1、 2七、课后反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行探讨和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征前，再活跃学生认识思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的的，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该必须逐一系统分析，论断并让学生举出反例子来实证其

20、观点，这样学生才能真正理解到生命体真正的特征，真正分知道生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。第二节 调查我们身边的生物一、学习目标：（一）知识目标：1. 示例说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。2. 简述肩头生物的生存环境。（二）能力目标：按一定的特征对开展身边的生物进行分类。（三）情感消极与价值观目标：1. 激发学生对生物科学的热爱之情。2. 培养学生的生物科学素养。二、学习重点和难点1 .学习重点：说出调查的一般方法，初步学会做事件调查记录初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。2 .学习难点：试描述身边的生物和

21、生存它们的生存初始状态。能引起学生关注周围有机体的生存状况，从而注意为保护生物 资源。三、教学方法：业务合作探究与讲授相结合四、课时安排：1 课时五、课前准备：1. 学生：确定调查路线，笔2. 教师：帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。设计调查表。六、学习过程：（一）导入新课每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）相信我们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你们知晓他们断定有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今天我们就来当七次“小科学家”进行调查一下我们身边的生物（二）讲授新课1. 调查（ 1）问题引导自主探究请同学们阅读讲义第9 页第 2 段方

22、框内的内容，尝试解决：什么是调查？请举例说明哪些可以用调查方法？进行调查的一般方法有哪些？调查范围太大时，怎么办?若要核查本班同学的平均身高，精准怎样调查既节省时间又极为准确？（ 2）展示交流释疑解惑选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并阐明你们的疑点？释疑解惑一：举例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班的视力、调查我校中学生的心理健康状况、调查调查结果留守儿童的心理状况等等。释疑解惑二: 范围太大时，要设计好调查路线（如调查校园生物）和选好样本（ 如调查种子的发芽率） 很关键。否则调查慢、不能反映整体情况。（ 3）视野拓展感悟提升假如要调查全国十八日初一年级学生的平均身高，如何开展

23、调查？教师总结：选取样本要准确，能反映整体的情况。调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，预先设计进行调查好调查方案和调查表是非常重要的，这有利于自己按表行事，避免盲目。2. 调查结果校园内的生物种类（ 1）问题引导自主探究请同学们阅读课本8、 9 页，尝试解决下列问题：调查的目的是什么？调查步骤分哪几步？深入调查时的注意事项有哪些？拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。归类对认识生物有什么意义？（ 2）展示交流释疑解惑每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物？你们是按 什么特征分类的？分多少类?各多少种？每类选1 2种生物说说他们的生活环境？说一说你在调查中遇到

24、了哪些困难，你是如何克服的？根据交流情况小组以内互评，教师也作出评论。（ 3）视野拓展感悟提升调查中你又想到了哪些问题?思考如何书写调查报告？结合实验报告册。谈一谈你在调查中的收获。（三）巩固练习检测反馈1 、下列活动，可采用调查法成功进行的是（）A、第六次全国人口普查B、海底珊瑚礁成分的测定C、优良作物品种的大力发展 D、光照对植物生活的影响2 、某同学们在调查活动结束后，将有关的生物分成了真菌，动物他所采取的采取措施排序依据是（）A 、生物用途B 、生活环境C、比大小多少D形态结构（四）归纳小结：关爱生物的同时要保护他们的更为重要（五）板书设计：第二节 调查房屋结构中的生物1. 调查的概念

25、科学研究中进行实地数据收集数据和资料证实所采行的一套方法。2. 调查的一般步骤（ 1）明确调查目的和第一类。（ 2）准备调查工具。（ 3）制定合理的调查方案。（ 4）对调查结果成功进行整理。（六）作业安排：1. 写一份调查后的感想。2. 实地调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比七、课后反思：本节的调查活动是学生学习生物学后的第一次实践活动，学生具有强烈的好奇心和参与的，但缺乏用处的知识、方法与能力，因此需要老师通过对学生进行指导，保证学生顺利的完成调查活动。第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、学习目标：（一）知识目标：1. 举例读出非生物因素对生物的影响。篇三：人教版

26、七年级生物上册义和团运动（ 全册 ）致同学们教案（1 课时 ）设计思路：本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。由于开学初新生军训了三天，他们对校园环境也较陌生了，为此应充分利用学生的生活经验及该校的具体情况，开发学校的“问题资源”展开教学。同时要非常重视如何组织教学，应制定相应的标准规范课堂规则和设计形成性评价方案。如使用档案夹，记录学生在课堂上所的表现。要求学生在课堂上以上为积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时同时指出这也是获取知识支付方式的途径之一。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价伎俩是课堂调控的重要手段

27、，要充分运用好。同时引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，紧迫性让学生明白学习生物知识的重要性及进行课改的必要性，最大限度地争取学生在中的积极配合。教学目的：教师应按照课标内在的要求，通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣及初步了解有关生物学方面的信息，培养学生关注生活和社会的习惯。材料器具：藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机实施步骤：涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明工业部门学生基础知识扎实，但我国可获诺贝尔奖的人却没有，为什么？让学生明白今年课程看清楚改革的重要性以及上课方式，培养目标读书方式的变化。给学生提出革命斗争当今科技两

28、革命之一有生命科学技术革命，为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。从学生生活实际及学校具体情况出发，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？（ 1）学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。（ 2）学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）（ 3）出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现幼儿园某些树木、花草长势不好，原因是什么？（ 4）学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？（ 5）伙食团四周树干与其它区域树干比较，有什么不同？为什么？（ 6）校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？（ 7）为什么政府要制订禁止焚烧秸杆的措施？（ 8）今年天

29、气状况造成的变化造成粮食的减产，说明什么问题？（ 9）关注学生自身：有的同班同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？（ 10）列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？师生共同阅读课程致同学们的第一、二段，欣赏这两段话，（ 高文学修养。讨论：生 1活离得开生物吗？教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上检索的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识吗？（最后教师补充）结束语：同学们，你们觉得海洋生物知识有用吗？作为现代科学一个二十 一

30、世纪的现代公民，是否是否应该了解总的来说的知识呢？是否应该 具备获取知识的方法兼具和能力呢？对本节课同学们的表现作评价：因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目， 然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通过 交流，辩清正误，这样可以使学生保持维持积极思考，非常积极发言 的高昂激情，否则可以参与的积极性倍受容易受到打击，以致影响以 后的学术研究。本节第一课体现了学生自主、主动参与、探究知识的学习方式。第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教学目标观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。知识结构学生的观察能力、发散思维能力、

31、分析问题的战斗能 力表达能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生 命。难点和重点重点：学生能够举例说明生物具有的中学生共同特征。增强热爱大自然，保护非常大自然的情感。难点：培养学生的发散思维能力、观察环境问题能力和预测问题的能力。课前准备教师：教师制作多媒体教程，准备实物、图片。教师准备与课程相关的挂图。学生：学生观察生活生态环境，区分生物与非生物。教学设计1. 什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大的自然。（适合班额较小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差

32、生参与）2展示挂图，启发学生找出图中的生物一般而言生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在非常大自然中认真区分生物与非生物。生物的特征：实物对比，通过剖析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物生命体与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的，互相补充，得出生物所具有的共同特征。观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分 小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到微生物的 共同并使特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体教程, 结合平时了解的生物知识，协作互补

33、，从记忆中搜索信息，说出生物 的其他特征。例如，除病毒外，生物全都是由细胞构成的；生物有一 定的寿命等。启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释有 所不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的这种 方式不同）。指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪 些生物基本特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学 生，帮助分析。巩固练习数位打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明 理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描述海龟和珊瑚虫的关系，大家讨 论前得出答案。教师指导中学生根据生物的特征去分析。第二节调查我们身边的生物教学目标猜出调查的一般方法

34、，初步学会做调查记录，定义并将你所知 道的生物进行归类。尝试描述身边的生物和它们的生活环境。初步培养学生的调查能力以及和同学实地调查分工合作的能力通过本课的学习引起学生关注畜养周围生物的生存状况，从而 加强保护生物资源的意识。难点和重点重点：说出深入调查的一般方法，初步学会做调查记录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。难点：试描述身边的生物和它们的生存稳态。能引起学生关注周围生物的生存情形，从而注意保护生物资源。教学设计学生根据经验举例，说说什么是调查。以小组为下属单位拿出调 查我们身边生物的方案，最后通过反差总结、归纳出调查的一般方法 和注意事项。3学生根据经验，分析我国在其时

35、进行人口普查此时，都做了哪些 工作（或说说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般 方法及注意事项。通过指引学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的计算 机程序灵长类为实例，以智囊团拿出为单位拿出各自的方案，最后和 书上关于方法调查方法的所述对比，阐发出调查的一般方法及注意事 项。 以普查局为切入点，引导同学们根据经验说出时在进行人口普 查我国都做了哪些比较详细的工作，从而学生归纳出调查的一般方法 及注意事项。实地调查成功进行校园生物调查。留意引导学生认识他们身边中文名称的 生物名称，教育学生爱护生物资源。或进行社区生物种类调查。调查中教师应注意安全第一，并学生家长注意引导学生无私生物资源。进行农田生物