江苏省昆山市锦溪中学八年级地理上册教案：2-3 河流

1、.教学课题课型新授本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期10 月 28 日教学目标：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。 教学重点、难点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，探究长江开发利用的方向与措施。运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。教学方法与手段：“问题解决式”教学、小组合作学习、计算机辅助教学。教学过程： 教师活动学生活动设计意图导入新课利用课件播放长江三峡的风光视频，同时播放歌曲长江之歌，教师用深情的语言描述：

2、你从雪山走来，春潮是你的风采。多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，这就是我国的第一大河长江。要求学生读“长江流域水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出长江的发源地、沿途所经过的支流、湖泊、地形区、省级行政区及上中下游的分界点宜昌、湖口。各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在板图上。1、要求学生读“长江干流剖面图”和“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“长江流域水系图”，让学生从地图上找出长江的主要水电站，印证学生的结论。2

3、、阅读“长江航运图”，从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江“黄金水道”的含义。3、角色扮演：教师展示一些长江开发利用中所出现问题的文字图片资料，各小组分别自主选择“水利部长”“船长”“商人”“游客”换位思考，选派代表表演，怎样使长江更好地发挥“水能宝库”和“黄金水道”的作用。1、读教材中的“长江流域三次特大洪水比较图”，感知长江洪水给人民生命、财产带来的危害，了解1949年以后抗洪方面取得的巨大成就。要求学生阅读教材活动2的文字资料及“洞庭湖面积和容积变化图”，从自然和社会两个方面，说一说导致长江洪灾频发的原因有哪些？ 2、开展“围湖造田辩论会”，正方：围湖造田利大于弊。反

4、方：围湖造田弊大于利。要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。各小组利用ppt制作演示文稿，展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。这样导入新课，把学生带入到长江的意境中，激起学生学习的欲望。提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。提高学生读图析图能力。授后小记： 本部分教材主要围绕对长江的整体评价、长江各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。其中长江的环境问题与治理是重点，尤其是长江中游水土流失问题及其产生的环境问题（包括对下游的影响）。以图文结合的方式，从正反两个方面，介绍了长江为中华民族发展所做出的巨大贡献及其带来的灾难，极具震撼力应给与高度重视；另外课文以提问的方式通过学生读图获得黄河上、中、下游划分的知识，这样做即教会学生学习地理知识不要刻意死记硬背，而是要通过读图、用图获得知识，把一些地理知识落实在图上，图文转换，活学活用，使学生在获得知识的同时有提高了能力。本节富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中