六国论公开课

1、六六国国论论苏苏 洵洵中心论点：中心论点：六国破灭，非兵不利，战不六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。善，弊在赂秦。一、整体感知一、整体感知 理清思路理清思路分论点一：分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也。赂秦而力亏，破灭之道也。分论点二：分论点二：不赂者以赂者丧。盖失强援，不不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。能独完。1、第二段中设置了几组、第二段中设置了几组对比对比的的史实？经过对比之后分别得出了史实？经过对比之后分别得出了怎样的结论？怎样的结论？二、自主探究二、自主探究 提要钩玄提要钩玄论点论点史实史实方方法法史实史实结论结论赂秦而亡土地赂秦而亡土地秦以攻取之外秦以攻取之外所得所得祖父创业

2、之艰难祖父创业之艰难秦战胜秦战胜而得而得战败而战败而亡土地亡土地子孙视子孙视之不甚之不甚惜惜秦之所大秦之所大欲，诸侯欲，诸侯之所大患，之所大患，固不在战固不在战矣矣失得 对比论点史实论证方法 史实结论 弊在赂秦弊在赂秦今日割五今日割五城城得一夕得一夕安寝安寝对比对比起视四境，起视四境，而秦兵又而秦兵又至至对比对比诸侯之诸侯之地有限地有限暴秦之欲暴秦之欲无厌无厌奉之弥繁奉之弥繁侵之愈急侵之愈急对比对比故不战强弱胜负已判矣论点论点史实史实方法方法史实史实结论结论 对对 比比赂秦而亡土地赂秦而亡土地秦以攻取之外秦以攻取之外所得所得祖父创业之艰难祖父创业之艰难秦战胜秦战胜而得而得战败而战败而亡土地亡土

3、地子孙视子孙视之不甚之不甚惜惜秦之所大秦之所大欲，诸侯欲，诸侯之所大患，之所大患，固不在战固不在战矣矣失得2、研读第3自然段，分别找出有几个“不赂”秦的国家，它们灭亡的原因分别是什么？三、启发想象三、启发想象 升华认知升华认知分论点二史实方法史实结论 齐国与嬴齐国与嬴不助五国不助五国燕用荆轲燕用荆轲刺秦王刺秦王赵国用武赵国用武而不终而不终勿附于秦勿附于秦刺客不行刺客不行良将犹在良将犹在胜负之数，胜负之数，存亡之理，存亡之理，与秦相较，与秦相较，或未易量或未易量不赂者以赂者不赂者以赂者丧丧 向4 4、以、以“扶不扶扶不扶”为话题，运用为话题，运用以上所学方法之一，写一个以上所学方法之一，写一个片

4、段片段。6060字左右。字左右。四、学以致用、迁移训练四、学以致用、迁移训练 20112011年震惊全国的年震惊全国的“小悦悦小悦悦”事件，事件，1818位路人视而不见的丑态位路人视而不见的丑态和一位拾荒老人的善举形成鲜明对比。和一位拾荒老人的善举形成鲜明对比。说不清市民和乞丐哪一说不清市民和乞丐哪一个更高尚、哪一个更低俗，只知道良心和道德在这里昭然被诠个更高尚、哪一个更低俗，只知道良心和道德在这里昭然被诠释。举手之劳不去劳，顺手之为不愿为，这是对社会冷漠怎样释。举手之劳不去劳，顺手之为不愿为，这是对社会冷漠怎样的一种讽刺？更甚者，举手之劳不敢劳的现象也忝然存在。在的一种讽刺？更甚者，举手之劳

5、不敢劳的现象也忝然存在。在很多城市上演的很多城市上演的“碰瓷碰瓷”事件中，人们怕了：事件中，人们怕了：小轿车行驶，不小轿车行驶，不敢开了；老太太跌倒，不敢扶了；有人失足落水，不敢救敢开了；老太太跌倒，不敢扶了；有人失足落水，不敢救了了太多的讹诈，太多的闹剧，让人们在被救助者面前太多的讹诈，太多的闹剧，让人们在被救助者面前“如如履薄冰履薄冰”，这又是对社会无情怎样的一种鞭挞？，这又是对社会无情怎样的一种鞭挞？ 举手做善事，传递爱心，本来是让这个社会和谐文明的。但举手做善事，传递爱心，本来是让这个社会和谐文明的。但终有那么一些丑恶污秽之事败坏了社会风气。然而，它们绝不终有那么一些丑恶污秽之事败坏了社会风气。然而，它们绝不能主流社会风尚。不是吗能主流社会风尚。不是吗？“最美司机最美司机”吴斌吴斌在生命最后依然在生命最后依然为为2424名乘客安全护航名乘客安全护航, ,他的事迹感动了杭州，感动了中国他的事迹感动了杭州，感动了中国；“最最美教师美教师”张丽莉张丽莉为救学生致使双腿截肢，用青春再次书写了师为救学生致使双腿截肢，用青春再次书写了师魂的华美篇章；魂的华美篇章；“最美乞丐最美乞丐”李小辉，在李小辉，在“众人皆醉我独醒众人皆醉我独醒”的情况下，依然向轻生者喊话的情况下，依然向轻生者喊话他们，不是举手不劳的懦夫，他们，不是举手不劳的懦夫，而