《海南师范大学发展与教育心理学》考试卷(二)

1、海南师范大学公共课发展与教育心理学考试卷（二）一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选或未选均无分。1通过与被试进行口头交谈，了解和收集被试有关心理特征和行为的数据资料的研究方法的是（）。A.访谈法B.问卷法C.观察法D.实验法2人脑对客观事物间接和概括的反映，称为（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维3佛洛伊德人格结构中有三个成分：本我、自我和超我，其中本我所遵循的原则是（）。A.现实原则B.快乐原则C.理想原则D.健康原则4根据艾里克森的人格发展理论，婴儿在0-1岁的发展危机是（）。A.信赖与不

2、信赖B.活泼与羞愧C.主动与退缩D.进取与自卑5、卡特尔人格特质理论用因素分析法提出了（）种相互独立的根源特质。A、16B.12C.10D.246人们通常认为“湘妹子，辣得很”“东北姑娘，宁可饿着，也要靓着”，这反映了哪一心理效应的影响（）。A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.近因效应7个体在职业探索期所扮演的社会角色是（）。A.学生B.职场新人C.面临走向职场的学生D.应征者8根据主体所得经验来源的不同，可以将学习分为发现学习和（）。A.机械学习B.有意义学习C.掌握学习D.接受学习9柯勒认为学习的过程就是（）。A.顿悟过程B.强化过程C.试误过程D.同化过程10提出需要层次理论的心理学

3、家是（）。A、奥苏贝尔B.罗杰斯C.马斯洛D.加涅11性心理的基础过程是（）。A、性思维B.性情感C.性意志D.性认知12激发一个人道德行为的主要内部动力是（）。A、道德认识B.道德情感C.道德价值观D.道德意志13高原期现象一般出现在练习的（）。A、前期B.中期C.中后期D.后期14、根据维纳的归因理论，属于内部稳定不可控的因素是()。A.能力高低B.努力程度C.任务难易D.运气好坏15、皮亚杰认为，儿童“客体恒存性”的获得是阶段。()A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算16、一般来说，对于比较复杂的学习，达到最高学习效率的学习动机水平应()A.适中偏低B.适中C.适度偏高D.不影

4、响学习效率17、计算四边形面积的方法步骤主要运用的知识是()。A.陈述性知识B.程序性知识C.言语信息D.动作技能18、青少年人格缺陷一般始于儿童晚期，而成于()。A.青年早期B.青年中期C.青年晚期D.少年期19、指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。()A.教学效能感B.教学监控C.教学反思D.教学组织20、对教师威信的形成起决定性作用的是()A.教师本身的因素B.学生的态度C.学校环境的影响D.社会对教师的态度二、判断题(判断正误，正确的打“J”，错误的打“X”。本题共20小题，每小题1分,共20分)1. 身体发展的头尾原则、远近原则体现出个体身心发展的方向性和顺序性。

5、()2. 心理学研究必须从研究对象的整体、相互联系、动态性来探明心理的变化，这遵循了心理学研究的发展性原则。()3. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。()4. 第一次看见老虎的把它认作是一只猫，这是儿童心理顺化的表现()5. 维果斯基是信息加工的认知发展理论的代表人物。()6. 初中阶段是机械识记向意义识记过渡的阶段。()7. 有人遇事激动，有人却平静，这体现出人格的情绪特征。()8. 青少年并不关注“自我形象”。()9. 青少年的人际交往已经不存在相互对立的两极性特征。()10. 职业核心能力的开发贯穿于整个青少年期，是教育的主体目标。()11. 职业理想的设定于职

6、业目标的确立必须在初中阶段完成的发展任务。()12. 人本主义心理学的学习观认为学习就是学习者发挥潜能和自我实现的过程。()13. 程序性知识学习不需要了解陈述性知识。()14. 奖励是维持学生学习动机的最佳手段。（）15. 教学效能感低的教师往往对教学工作表现出极大的热情。（16. 课堂管理最根本的办法就是以严格的纪律来约束学生。（）17. 教学目标的陈述应描述出通过教学后学生的心理变化。（）18. 青少年性别认同是青少年性心理发展的主要内容之一。（）19. 奥苏贝尔认为学习知识的最佳方式就是发现学习。（）20. 对于动作技能的学习，集中练习是最好的方式。（）三、名词解释（本题共5小题，每小题3分，共15分）1、程序性知识；2。、最近发展区：3、课堂管理：4、人格：5、认知方式：四、简答题（本题共5小题，每小题5分，共25分）1、简述青少年人际交往的特点。2、青少年人格发展偏差的主要表现有哪些？3、简述青少年思维发展的特点。4、简述施恩