二年级数学教案设计连加、连减和加减混合人教版二年级上册第二单元

1、 二 年级 数学 教案设计连加、连减和加减混合（人教版二年级上册第二单元）周美琼 云南省楚雄州禄丰县勤丰镇高楼明德小学【教学简案】第二课时课前预习1.复习连加连减竖式计算顺序，规范简便书写。2.复习加减混合计算，发现与之前的不同，找到突破口。教学内容教材第28页例3、例4连加混合。教学目标1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确竖式书写计算。2.经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单实际问题。3.积极主动参与学习知道数学与生活的密切联系。 教学重点掌握加减混合运算的运算顺序。教学难点理解加、减混合运算的算理。教学用具小棒、口算卡片教学过程导入计算两组算式，观察对比发现

2、异同，引出加减混合计算。新授探究一：不带括号的加减混合（学习例3）1.学观察情景图，说一说图意。整理数据提出数学问题。2.生个人列出算式，并计算出结果。3.多种竖式计算格式对比，发现最简最优计算格式，并指导学生规范书写竖式的简便写法。探究二：有小括号的加减混合（学习例4）1.学观察情景图，说一说图意。整理数据提出数学问题。2.生个人列出算式，并计算出结果。3.多种竖式计算格式对比，发现最简最优计算格式，并指导学生规范书写竖式的简便写法。探究三：总结加减混合的运算顺序和连加连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。有小括号的，先算括号里面的。练习1.竖式计算。 2.解决实际问题。小结这节课你学习了

3、什么？你还有什么收获？作业1.用竖式计算。2.纠错（课本30页第6题）。3.实际问题解决：（课本30页第9题）。【教学详案】课前预习：1.复习连加连减竖式计算顺序，规范简便书写。2.复习加减混合计算，发现与之前的不同，找到突破口。教学内容：教材第28页例3、例4连加混合。教学目标：1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确计算。2.经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。3.积极主动地参与学习知道数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握加减混合运算的运算顺序。教学难点：理解加、减混合运算的算理。教学用具：小棒、口算卡片教学过程：一、导入1.比一比，算一算。32

4、+ 4 + 7 = 10 + 50 + 30 = 40 15 3 = 60 40 + 15 =2.想一想：连加、连减的运算顺序是怎样的？加减混合的运算顺序是怎样的？3.导入。加减混合的运算顺序和连加、连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。这节课我们就来学习加减混合的笔算方法。（揭示课题：加减混合）【设计意图】在学生旧知复习中，对比发现不同，引出新的探究点。二、新授探究一：学习例3（加减混合，没有小括号）1.观察例3情景图，说一说图意。公共汽车上原有67人，到站有25人下车，28人上车，现在车上有多少人。2.学生独立尝试根据图意，列出算式。3.讨论：应该怎样计算67-25+28？4.汇报交流。

5、方法一：67-25+28=70（人）5.讨论：你喜欢哪种写法？哪种写法简便？为什么？6.小结：加减混合笔算时，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。写成一个竖式简便些。探究二：学习例4（加减混合，有小括号）1.先由学生独立计算，指名板演。72 - (47 + 16) = 2.教师提问：有没有更简便的算法？72减去47和16的和也就是72减去47，再减去16，可以合并成一个连减的竖式。3.比较：两种算法有什么相同点和不同点？哪种算法更简便呢？简便在什么地方？探究三：对比两个例题，归纳加减混合的运算顺序。【设计意图】让学生分析问题，自主列式，引出加减混合。从不同的角度让学生思考问题，多种方法解决问

6、题。对比中发现最优方法，让学生亲生经历知识的形成过程，更加清晰的认识新知。在实践中明白算理，掌握加减混合的运算顺序。能正确的书写。三、练习练习一：竖式计算。26 + 38 25 = 68 35 + 14 = 82 (16 + 44 ) =练习二：树上原来有多少个桃？练习三：解决问题。1.树上原来有26只鸟，飞走了19只，又飞来15只。现在树上有多少只鸟？2.明明有50元钱，买文具盒用了16元，买书包用了29元。明明还有多少钱？【设计意图】由竖式计算到实际问题解决，从机械记忆到灵活应用。从被动接受到自主应用，提升学生数学能力，具备终生发展的数学素养。四、小结1.提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？2.小结：加减混合的运算顺序和连加连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。【设计意图】一课一得，凸显本节课的重难点。五、作业1.用竖式计算。56+34-20= 78-24