心理实验中的各种变量

1、实验一 心理实验中的各种变量1实验背景心理实验和其他学科的实验一样,都是在控制的条件下观察某种现象产生和变化的规律.心理实验所要观察的是心理活动的规律,由于一个人的心理活动不可能被他人直接观察到,只有从他的行为表现和言语反应间接地了解,因此,心理实验往往是通过改变外界条件,记录被试的反应来探讨心理活动的规律.做心理实验之前,必须明确这个实验的目的,也就是要明确它要解决一个什么问题.例如,对时间的估计是否受时间长短的影响,或者说时间知觉与被估计时距的关系.根据这个问题就可以确定这个实验的各种变量.自变量,又叫刺激变量,它是由实验者在实验中按研究问题的需要有意加以操纵和改变的变量,一般自变量的变化

2、应为连续或非连续的变化,且为两个或两个以上的水平,变量的不同水平称为实验处理,所谓实验处理即主试操纵的,对被试的反应可能有一定影响刺激条件的变化.因变量,又叫反应变量.它是主试要观察的指标,是被试心理特征变化的反应或表现,它是随着自变量或其他因素的变化而变化(在实验中通常假设因变量随自变量的变化而变化小),可用一定的数量指标来表示,如反应时,皮肤电位等.额外变量,又叫控制变量,它是与实验目的无关,但又对被试的反应有一定影响的变量.总之,一个好的实验设计既要有定义良好的自变量和因变量,同时也对额外变量进行严格,有效的控制,排除额外变量对研究变量产生消极的影响,保证实验结果的科学性和可靠性,使实验

3、结果具有较高的解释率.2实验目的21 通过测定有无反馈对画线准确性的影响,确定实验中的自变量,因变量和控制变量.22 学习和掌握如何对自变量,因变量下操作定义,并进行严格和有效地控制.23 如何有效控制额外变量,避免额外变量对实验结果造成的随机误差和系统误差.3实验方法31 被试     以大学生为被试4人一组,其中2个被试知道每次练习画线结果(有反馈),2个被试不知道每次练习画线结果(无反馈).32 实验材料10cm×10cm的白卡片,上面画有一条2cm长的直线,将画有直线的白色卡片放入镜框内,直线与水平面平行,居于镜框中间,作为实验的标准刺

4、激.     2.镜框一个,短尺一把(最小单位为毫米),用于测量被试所画直线的尺寸长短.     3.两支笔,用于画线和记录实验结果.     4.每个被试3张卡片,编号分别为Al,A2,A3,分别作为被试练习前(前测),练习(实验处理:"有"或"无"反馈)和练习后(后测)测试被试画线的结果.33 实验设计与程序本实验采用单因素,两个水平("有反馈"与"无反馈")的实验设计.被试分组与实验处理的安

5、排如下下表:表1-1 实验处理与被试分组表实验处理实验分组前 测练 习后 测有反馈画20次练习80次画20次无反馈画20次练习80次画20次小组4个有反馈(AF)和无反馈(AN)被试的实验顺序:为AFANAFAN.1.让被试1(有反馈)坐在桌边,将画有2cm直线的卡片装入镜框,放在被试的正前方,距离被试30厘米,镜框后放置编号为A1的白纸,使镜框挡住被试的视线,不让他看到自己所画的线和画线的手,然后对被试说以下指导语:"请你用你平时写字的手拿好笔,眼睛看着镜框内的黑色平行线段,用笔在白纸上画横线,要求按照你看到的线的长短画,使自己画的线与镜框内的线段一样长.画线的时候,你不能看自己画

6、线的手和正在画的线.总共画20次,先从左边画起,你可以左右移动画线的手,但不要移动胳臂,头部和变换身体坐的姿势."被试明白上述指导语后,开始进行实验,前测实验完毕,准备进行练习实验.2.主试换一张编号为A2的纸,对反馈组被试说如下指导语:"现在请你用同样的方法画线,当你每画完一条线时,我就把你画的结果是多长告诉你,要求你注意自己画线时的感觉,记住这种感觉,并与反馈的结果进行对比.如果这次画长了,下次你就要画短一些,如果这次画短了,下次就要画长一些.总之,要求你尽量把线段画得准确一些.这样总共画80次,我相信你会越画越准的."被试每画完一条线,主试尽快量好,并立刻告

7、诉被试画线的结果,如"长了"就报告"长了",如"短了"就报告"短了",如果正好为2cm,就报告"相等",直到画完80条线段,结束练习实验.如果是非反馈组,对被试说如下指导语:"现在请你用同样的方法画线,当每次画完一条线时,要求你注意自己画线时的感觉,记住这种感觉,按照一致的画线标准尽量画出与标准线段长度相等的线段.如果自己感觉这次画长了,下次你就要画短一些,如果感觉这次画短了,下次就要画长一些.总之,要求你尽量把线段画得准确一些.这样总共画80次,我相信你会越画越准的."3.

8、主试再换一张编有A3的白纸,并对反馈组被试说如下指导语:"现在请你再画20条线段,我这次不告诉你画的结果了,请你要尽量画得准些."如果是非反馈组,对被试说如下指导语:"现在请你再画20条线段,按照一致的标准尽量画出与标准线段长度相等的线段."4.换被试2(无反馈),用Al,A2,A3三张白纸,按照上述的方法和无反馈组的指导语(练习时每次画线的结果不反馈给被试)进行实验,其他实验过程与被试1相同.5.按照小组四个被试的实验顺序继续进行实验.6.主试记录实验过程中被试的反应,测量和整理实验结果.34 实验过程应注意的问题1.物理条件:桌面上除实验材料和纸笔外

9、,不要摆设其他物品,且严格按照实验的要求摆放.2.主试方面:主试严格按照实验要求和实验过程进行实验,不能对被试有任何超出实验要求的暗示.3.被试方面:被试态度要认真,手臂姿势符合实验要求,头部和身体姿势保持不变,画线姿势符合实验要求,与标准刺激的距离保持恒定.4.实验过程控制方面:主试严格按照实验过程进行实验,被试按照实验要求进行操作.4结果分析41 测量记录纸A1上每条线的长度,并记下与标准线段2cm的误差,然后计算20次误差绝对值的平均值XA1.42 用同样的方法测量计算其他被试A1,A3的结果,并计算误差绝对值的平均值XA1,画直方图比较有反馈和无反馈被试的练习效果.43 比较有反馈和无

10、反馈被试画线的练习过程；以20次为单位,分别计算有反馈和无反馈被试在练习时画线长度的平均值,每个被试有4个平均值,并画两条练习曲线.44 根据本实验的结果,说明有反馈和无反馈对画线准确性是否有影响.5问题与讨论51本实验的自变量是什么，它有哪几个水平 52本实验的因变量是什么，画线的准确性应如何数量化 53本实验控制了哪些变量 54如果要用两个画线能力相同的被试,应如何挑选被试，试从全班的结果中,找出回答此问题的根据.55 你认为本实验中还有什么与画线有关的因素没有被有效地控制？6参考文献1孟庆茂,常建华.实验心理学.北京:北京师范大学出版社,1999.2杨治良.实验心理学.杭州:浙江教育出版

11、社,1997.3朱滢.实验心理学.北京:北京大学出版社,2000.4杨博民.心理实验纲要.北京:北京大学出版社,1989.5舒华.心理与教育研究中的多因素实验设计.北京:北京师范大学出版社,1994.6 Kantowitz.B.H.等著,杨治良等译.实验心理学.上海:华东师范大学出版社,2001.7 Anne Myers.Experimental Psychology.Cole Publishing Company,1986.8 Levine,G.& Parkinson,S. Experimental Method In Psychology,Lawrence Erlbaum Asso

12、ciates Inc.,1994.9David W.Martin.Doing Psychology Experiment,Cole Publishing Company,1996附： 画线准确性结果记录表实验处理实验测量结果误差平均数前测实验处理1 有反馈2 无反馈后测前测后测t 检验有无反馈t 检验实验二 闪光融合临界频率测定1实验背景知识2实验目的    学习使用光点闪烁仪测定闪光融合临界频率(cff),考察不同颜色色光的闪光融合临界频率是否存在显著差异。3实验方法31 被试与分组 全班同学，4人1组32 实验仪器与实验材料：  

13、  JGW-B型实验台光点闪烁仪单元，记录用纸。33 实验设计 本实验采用2×2 实验设计，两因素分别为性别和闪光颜色（红、黄）。34 实验步骤1准备工作：    接通电源，打开光点闪烁仪电源开关；背景亮度选1/16，颜色选红，亮度选l，占空比选1：1；让被试熟悉用控制旋扭调节光点频率并熟悉“闪”与“不闪”现象。2正式实验：     (1)渐增系列实验主试将亮点调至明显闪烁，然后宣读指导语：“你现在看到的是一个闪烁的亮点，请调节旋扭直到刚刚看不到亮点闪烁为止；在闪与不闪附近可以反复调整

14、，直至您确定不再闪烁为止，然后向主试报告”。主试记录此次频率值。     (2)渐减系列实验主试将亮点调至明显不闪烁，然后宣读指导语：“你现在看到的是一个不闪烁的亮点，请调节旋扭直到刚刚看到亮点闪烁为止；在闪与不闪附近可以反复调整，直至您确定闪烁为止，然后向主试报告”。主试记录此次频率值。         (3)每个被试先进行右眼实验，然后进行左眼实验。每只眼睛渐增系列、渐减系列各做16次，两个系列按ABBA-BAAB顺序进行。     

15、0;   (4)注意相邻顺序的相同系列的起始点应有明显变化。     (5)更换被试重复上面的实验。4结果分析、讨论与结论41 分别求出左、右眼渐增、渐减系列的临界闪光融合频率及两眼闪光融合频率的平均值。42 检验习惯误差和期望误差是否显著，练习误差和疲劳误差是否显著。43 分析性别和颜色两个因素对CFF的影响，从中可以得出什么结论？闪光频率刺激呈现系列 40393820转折点实验三 用恒定刺激法测定重量差别阈限1实验背景知识恒定刺激法是测量感觉阈限的三种方法之一。该法的特点是只用少数的几个刺激，而且它们在测定过程中是固定不变的，恒定

16、刺激法也因此而得名。用该法测定差别阈限要呈现两类刺激：一个标准刺激和几个变异刺激。一般情况下，经常确定一个能被感觉的某一个刺激强度为标准刺激。变异刺激的确定，要视所研究的具体问题和所确定的反应变量指标来确定。 用恒定刺激法侧重量差别阈限时，一般要求被试在比较标准刺激和变异刺激后作“正”、“等”或“否”的判断。这样在总的反应系列里就可以得上的转折点，它们分别就是差别阈限的上限 L和下限 L。上限和下限可以用直线内插法求得，并进一步计算差别阈限DL。公式如下： 2实验目的本实验的目的是通过测定重量差别阈限学习恒定刺激法，掌握直线内插法和作图法计算差别阈限。3实验方法3.1 被试 被试一名。 3.2

17、 材料重量砝码一套 8个。这套砝码的重量要求如下： 100克两个，100±4克、100±7克、100±12克各一个。 遮眼罩。 3.3 程序（1）取重 100 克的砝码作为标准刺激。重 88 克、92 克、96 克、100 克、104 克、108 克和 112 克的砝码作为变异刺激，让被试把变异刺激和标准刺激各比较 20次，共140次，每对刺激呈现的顺序按随机原则排列。为消除时间误差，前 70次先给标准刺激，后70次先给变异刺激。（2）让被试坐在桌边，戴上遮眼罩，主试把标准刺激放在桌边约 20cm 处正对被试的地方，并用粉笔标出砝码在桌面上的位置；被试用右手的拇指

18、和食指拿住圆柱体慢慢向上举，轻轻上下掂两下，约两秒钟后放下（这时胳膊不要离开桌面）。 （3）在进行前70次比较时，主试先呈现标准刺激后呈现变异刺激，被试用单手先提举后报告第二个重量比第一个重量轻还是重，主试分别用 +”和“”进行记录。后70次比较时，先呈现变异刺激，这时要注意选准符号。主试呈现重量时要保持同一位置，第二个重量呈现的时间不可太迟，当被试放下第一个重量后，主试立刻换上第二个重量，间隔最好不要超过1秒，以免被试对第一个重量的感觉消退。两次比较至少要间隔 5秒，以免各次感觉相互干扰。 4结果4.1 分别统计各变异刺激比标准轻和重的次数，并列出相应的百分数。4.2 以变异刺激的重量为横坐

19、标，以各变异刺激重于和轻于标准刺激的次数的百分数为纵坐标，把所得结果画成两条曲线，并作出解释。 4.3 用直线内插法分别根据图表求出重量差别阈限 DL。 5讨论5.1 用恒定刺激法测定差别阈限有什么特点？5.2 实验结果是否符合韦伯定律？为什么？实验四 信号检测论有无法实验背景  击中率和虚报率的计算  感受性指标的计算  判断标准似然比指标的计算  ROC曲线的绘制实验目的：学习信号检测法实验的有无法。1、 方法1.1 被试：2人一组，互为主被试，共30×2个被试。 1.2 器材： JGWB心理实验台操作箱，100克，10

20、4克，108克和112克的重量各一个。 1.3  实验程序  预实验及准备工作 （1）把104 克、108 克和112 克的重量分别和100 克的重量比较10 次，选出一个在十次比较中7 次或8 次觉得比100 克重的重量作为信号刺激。100 克的重量作为噪音。  （2）主试按下三种不同的SN 和N 出现的概率安排实验顺序。三种先定概率分别为P(SN) 0.2 ，0.5 ，0.8 。每种先定概率做40 次，其中先后各20 次。每20 次信号和噪音出现的顺序按随机原则排列，并列表 。 正式实验（1）在每20次实验开始前，先让被试熟悉一下信号和噪音的区别，并告诉被试在

21、这20次中信号出现的概率。（2）主试安排好的顺序呈现刺激，哪一次呈现信号，哪一次呈现噪音，务必搞清楚。两次呈现刺激的时间间隔至少三秒，千万不要为了赶进度而连续不断的呈现刺激。（3）被试右手伸入心理实验台被试测中部操作箱，套袖试测试口，用拇指和食指拿住圆柱体慢慢上举，使它离开测试面约2厘米，2秒后就放下。要求被试每次提举重量时，提的高低，快慢要前后一致，提举后，若判断为信号就回答“信号”，主试在记录表上相应的位置记下“+”。若判断为噪音就回答为“噪音”，主试就记下“”号，每做完20次休息1分钟。（4）接上述方法继续，直到测完120次为止。（5）主被试互换，重复（1）（4）步。2、结果2.1 根据

22、120次实验结果，按先定概率不同，列出三个2×2方阵，并计算出相应的“击中”的条件概率P（Y/SN）和虚报的条件概率P（Y/N）。2. 2*2方阵（P=0.2 ， P击中=0.75 ， P）反应 刺激呈现 YESNOSN 6 2  N 6 2 6 2. 2*2方阵（P=0.5 ， P击中=0.8 ， P）反应 刺激呈现 YESNOSN 16 4N 4 162. ，P击中=0.875 ， P）反应 刺激呈现 YESNOSN 28 4N 2 62.2 根据所估计的三对P（Y/SN）和P（Y/SN），以P（Y/N）为横坐

23、标，以P（Y/SN）为纵坐标，画出ROC曲线。2.3 把同各对P（Y/SN）和P（Y/N）相应的Z值和O值查出，计算d和 ,列表见下。  P（SN） PZOPZOPZOY/SNY/Nd3、讨论：说明被试重量辨别的感受性和判断标准是否受到先定概率的影响，原因是什么？在呈现刺激前,主试要先告诉被试者N和SN各自出现的概率.这个概率称为先定概率(或先验概率)。从上表可以看出先定概率不影响重量辨别感受性，影响判断标准。辨别的感受性即感觉敏感性。在一定时间内（我们的实验所用的时间较短），被试对刺激的敏感性即被试对同一刺激的反应基本保持一致，辨别的感受性是不会发生很大变化的，其不受情绪

24、、期望、动机等变数的影响。在被试的反应中，当先定概率较小时，被试的判断标准就高，其就会倾向于少说信号。当先定概率较大时，被试的判断标准就降低，其就会倾向于多说信号。然而先定概率越大，判定标准就越松；先定概率越小，判定标准就越严格，这就影响到了被试的反应，即被试在决定某一个感觉是由信号或噪音引起时，是根据自己的主观标准来判断的，这个判定标准受SN呈现的先定概率和对反应的奖惩办法两个因素的影响而发生变化。事实上影响被试者的判定标准也的确是由先定概率和奖惩办法这两个因素共同决定的。4、结论：先定概率不影响重量辨别感受性，但影响判断标准。先定概率越大，判定标准越松；先定概率越小，判定标准越严格。主试：

25、 被试： 噪音：100克 信号：108克 SRSRSRSRSRSR1108108100-108100-1082108-108108+108108+1083108108-100-108100-1084100100+100+100-100+1005100+108+108-108-108-1006108100+100+100-100-1087108108100-108100-1088100108108+108108+1009100108100+108100-100+10108108100-108100+108+实验五 用对偶比较法制作颜色爱好量表1实验背景知识颜色可分为两大类：非彩色和彩色

26、。非彩色是指从黑色到白色，由深浅不同的灰色组成的系列。白光来自于太阳中所有光谱色的混合，当把阳光分解成彩虹时，我们实际上能够从其中看到可见光谱中的所有色彩，光谱是按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的固定顺序排列的。这种不变的顺序可以解释波长的不同长度，红光的波长最长，而紫光波长最短。这种差别也可以说明这样的一个事实，红光比其他色彩的光的传递距离更远。颜色不仅与人的视觉有关，而且可以影响人的情绪和行为，甚至还可以影响人的工作效率。我们把颜色对人们心理上的各种影响，称之为颜色的心理效应。2实验目的21 通过对偶比较法测定个人对不同颜色的爱好程度；22 学习用对偶比较法制作顺序量表。3实验方法31 被试与

27、分组 全班同学，4人1组（本实验被试为自己）32 实验仪器与实验材料 321 实验仪器：计算机、ExpPsy2007实验设计系统对偶比较法程序、记录纸和笔。322 实验材料：不同颜色的杯子、电话、钢笔和写字板，也可以自己选择定义图片。图片材料的颜色为七种：红橙黄绿蓝青黑。33实验设计 实验呈现的方式为台阶式，为抵消顺序误差，在做完21次后，应再比较21次，每对刺激的呈现顺序与21次相反；为抵消空间误差，在后21次中两个刺激左右位置应颠倒。34 实验步骤341 在“实验心理学实验系统”主界面中的“传统心理物理法”中选择“对偶比较法”，右侧的窗体中会出现一系列文件，单击鼠标右键，选择“运行”进入实

28、验设计程序界面。342 编辑实验材料（此处不用编辑实验材料，直接使用给定的物品。）343 正式实验 在“正式实验”菜单在中依次选择相应材料，按照实验指导语的要求，进行正式实验。（最好能把指导语写出来）344 实验结束后，可在“帮助”菜单的“数据查询”中查询实验结果。4结果分析41 以表格形式列出每种图片的选择次数，并计算出平均选择次数和选择分数，制成颜色爱好顺序量表。并比较顺序量表自己最喜欢的颜色是否与日常经验相一致，为什么？42 试把制作好的顺序量表转换为等距量表。5讨论与结论51 比较顺序量表中自己最喜欢的颜色是否与日常经验相一致，为什么？52 对偶比较法的应用范围是什么？实验六 不同报告

29、法的瞬时记忆容量1实验背景知识 研究瞬时记忆的研究方法主要有再现法和再认法，实验是通过让被试识记一系列刺激材料，识记完材料后，要求他将识记的材料再现或再认出来。再现法是瞬时记忆研究的主要方法。根据再现的方法不同，可分为全部报告法和部分报告法。全部报告法是要求被试在识记完材料后，尽量将识记的项目全部再现出来。部分报告法要求被试在识记完材料后，尽量将指定的部分项目再现出来，通过再现识记材料占总材料的比例确定瞬时记忆的保存量。延迟部分报告法与部分报告法基本相同，不同的是在在呈现记忆材料和回忆之间有一段延迟时间，一般在0-2秒之间。2实验目的21 验证感觉记忆的存在和Sperling的研究结果22 学

30、习和掌握瞬时记忆的研究方法3实验方法31 被试与分组全班同学，4人1组32 实验仪器与实验材料321 实验仪器：计算机、ExpPsy2000实验设计系统瞬时记忆程序、记录纸和笔322 实验材料：大写的字母矩阵（3×4矩阵，即每组刺激3行，每行4个字母）33 实验设计与实验程序331 实验设计（1）该实验使用的材料为3×4的大写的字母矩阵。实验共有20个字母矩阵，每个字母矩阵呈现时间为75毫秒。（2）实验设计与被试分组：实验采用三种回忆方法：全部报告法、部分报告法和延迟部分报告法。延迟部分报告法的延迟时间分别为0.25秒和0.5秒。（3）被试总共分为4组，每种回忆方法一组被试

31、（每个小组4个被试，每个被试做一种报告方法的实验）。34 实验步骤341 实验材料的制作：在“实验心理学实验系统”主界面中的“学习与记忆实验”中选择“瞬时记忆”，单击鼠标右键，选择“开始实验”进入实验程序，或在右侧的窗体中的一系列文件中，选择“瞬时记忆.EXE”应用程序文件，单击鼠标右键，选择“运行”进入实验设计程序界面。在“编辑实验材料”菜单中选择“字母材料”，便会出现“编辑字母材料”对话框，在“矩阵大小”选项中选择材料的容量（3×4），然后选择实验进行的次数（20次），其他参数不必定义。最后点击“生成实验材料”在右侧预览窗口系统会随机定义一个矩阵。选择“设置为默认的实验材料”，完

32、成编辑实验材料。342 编辑指导语（此处不用编辑指导语，正式实验时选择不同的报告方法就对应不同的指导语），三种报告方法的指导语如下：全部报告法这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字符的矩阵，呈现的时间很短，你要尽可能地记住他们，当矩阵消失后，将你所看到的字符记录到记录纸上，然后将能回忆的结果快速输入记录窗口中，并按回车键确认，输入完毕后，集中注意力，准备记下一次实验呈现的材料。记住，每次要尽可能看清楚屏幕呈现的材料。明白上述指导语后，按“开始实验”键进行实验。部分报告法这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字符矩阵，呈现的时间很短，你要

33、尽可能地记住他们，当矩阵消失后，屏幕上会提示要回忆“第几行”，请你根据提示将你所看到的这一行字符记录在记录窗口中，然后按空格键，将记录结果输入记录窗口中，并按回车键确认，输入完毕后，集中注意力，准备记下一次实验呈现的材料。记住，每次要尽可能看清楚屏幕呈现的材料。明白上述指导语后，按“开始实验”键进行实验。延迟部分报告法这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字符矩阵，呈现的时间很短，你要尽可能地记住他们，当矩阵消失后，延迟一段时间后，屏幕上会提示要回忆“第几行”，请你根据提示将你所看到这一行字符记录在记录纸上，然后按空格键，将记录的结果输入记录窗口中，并按回车键确认，

34、输入完毕后，集中注意力，准备记下一次实验呈现的材料。记住，每次要尽可能看清楚屏幕呈现的材料。明白上述指导语后，按“开始实验”键进行实验。343 正式实验 选择“正式实验”中的“字母材料”子菜单，在对话框中选择一种再现方法。如果选择的是“延迟部分报告法”，在其下面选择延迟时间为0.25秒或0.5秒，定义好实验设计参数后，按“确认”按扭，被试仔细阅读指导语后，开始实验。344 按实验分组情况，分别接受“全部报告法” 、“部分报告法”、“ 延迟部分报告法”（0.25秒或0.5秒）四组被试进行实验。4结果分析与讨论41 计算被试三种方法的瞬时记忆保持量，并画出曲线图全部报告法瞬时记忆保持量 = 每次再

35、现个数部分报告法瞬时记忆保持量 = 平均每次再现个数×342 整理实验结果，将计算的数据填入下表中不同报告方法的保持量和正确百分数报告方法全部报告法部分报告法延迟部分报告法（）延迟部分报告法（）保持量百分数43 本实验的结论是否与Sperling的研究一致？实验结果说明了什么？5 结论 从本实验的结果可以得出什么结论？思考题1“全部报告法” 、“部分报告法”或“ 延迟部分报告法”测得的瞬时记忆保持量的结果是否有差异，如果有或是没有的话，能说明什么问题？2请查阅有关资料，总结一下记忆的研究方法有哪些？各有什么优缺点？实验七 注意广度实验1实验背景知识 注意的广度是注意的基本品质之一，是

36、指在一瞬间人们能够清楚地把握对象的数量。注意的广度和记忆的广度类似，都是一个阈限的问题，应该用心理物理法计算，即有50%的可能性估计对的那个数目即是注意的广度。2实验目的       通过测试视觉的注意广度，学习用速示器测量注意广度的程序，并了解影响注意广度的因素。3实验方法31 被试与分组32 实验仪器与实验材料           321 JGW-B型心理实验台速示器单元，记录用纸。      

37、0;322 点子图卡片2组，每组13张，每张卡片上有点子3-15个不等；其中第一组卡片上的点子为规则排列，第二组卡片上的点子为不规则排列。       323 背景卡片一张，练习卡片一张。  33 实验步骤       1主试将每组卡片随机排列好，在记录纸上标明卡片的排列序号及点子的个数。       2接上电源：速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致：

38、在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景”，选“A-B”顺序方式：在“时间选择”栏，将A定为“0100”。       3将背景卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心红点。       4指导语：“请你注视眼前的注视点(红点)，当我发出预备口令后，将出现一些黑色圆点，这些黑点呈现时间很短，你要注意看，并迅速报告有几个黑色圆点。下面我们练习两次。”       5练习卡片输入A视场

39、。主试发出“预备”口令1-2秒后按速示器“触发”键，启动速示器，呈现时间为100毫秒。       6正式实验，将第一组的13张点子图卡片按记录纸上的排列顺序逐张放入A视场。依照上述步骤进行第一组的实验。主试则在记录表上记下反应结果。       7休息一分钟，依照上述步骤继续进行第二组材料的实验。       8两组实验完毕之后，要求被试写出其判断点子数量策略。4结果分析、讨论 41 分别统计每个被试正确判断的百分

40、数。42 比较不同被试的注意广度是否存在差异。5讨论      影响注意广度的因素6结论   参考文献：        1杨博民主编，«心理实验纲要»，北京大学出版社，1989，135-137        2黄希庭主编，心理学实验指导，人民教育出版社，1987，205-207实验八 短时记忆容量测定目的：通过本实验学习使用记忆广度法测定短时记忆的广度。器材：1、JG

41、WB型心理实验台速示器单元，背景卡片一张，记录用纸两套。2、写有313位数字的卡片3组，每组11张，共33张。3、写有313位英文字母的卡片3组，每组11张，共33张。方法和程序：1、主试接通电源，将速示器电源开关选择“ON”，然后调节A、B视场，使两个视场明度基本一致。“工作方式选择”栏A选“定时”、B选“背景”、选“AB”顺序方式。“定时选择”A为1秒，B为5秒，然后B视场输入背景卡片1张。2、被试坐在观察窗前，面部贴紧速示器观察窗，主试宣读指示语：“一会儿我将呈现一组数字，要求你努力记住，当刺激消失后，你要立即将它默写下来。”主试在A视场逐个呈现3位数字卡片，每个卡片呈现1秒钟。3、用上

42、法将4位、5位、6位数字组依次进行实验，直至数字序列连续3次不能通过为止。4、用上述程序测定英文字母的短时记忆广度。5、更换被试继续上面的实验。结果：分别统计每个被试的数字、字母的短时记忆广度。讨论：1、 根据被试的短时记忆广度，说明短时记忆的特点。2、 比较被试的短时记忆广度，分析个别差异。3、 分析记忆材料的差异对短时记忆广度的影响。实验九 颜色混合实验 颜色混合可归结为三条规律：（1）每一种颜色都有另一种颜色与它按适当比例相混合而产生白色或灰色（非彩色）或第三种颜色，凡混合能成非彩色的成对的颜色叫互补色。例如红与浅绿为互补色，黄与蓝互为补色。在混合时如比例不对，则成不饱和的彩色，色调偏于

43、过多的一色。（2）在混合两种非补色时，便产生一种新的介于它们之间的中间色（蓝与红混合产生紫色、红与黄混合产生橙色），中间色的色调偏于成分较多的一色；饱和度决定于二色在光谱色序中的远近，越近越饱和。（3）混合色的颜色不依被混合的颜色成分为转移，即每一种被混合的颜色本身也可以由其他颜色混合而得（黄与蓝混合，并不依赖于黄是纯光谱或其他颜色混合的结果，同样都产生灰色）。 本实验的目的在于表征颜色混合及其规则，并对简单的配色公式作初步的理解。3.1 材料混色轮（附刻度盘）甲乙两个。大纸盘（以直径为195毫米为最佳）：红、绿、黄、蓝等色各一种。小纸盘（以直径为140毫米为最佳）：白、黑、紫、橙等色各一种。

44、3.2 程序1.预备实验把两个混合轮安放在桌子上，相距约15 厘米，能在同一垂直平面上旋转。把大纸盘放入甲混色轮中，并把小纸盘放入乙混色轮中作比较用。被试者坐在离混色轮2米远的地方进行观察，而主试者则操纵混色轮的旋转速度，调整纸盘上各种颜色的比例。当混色轮转动稳定后，被试者要仔细观察大小纸盘的色彩是否相配（指大纸盘与小纸盘的色调、明度与饱和度相同）或有所不同，然后主试有计划地调整大纸盘或小纸盘的颜色比例，直至两者相配为止。相配后，把纸盘上各种颜色的比例（即刻度）记录下来。2.补色的混合（1）把黄色与蓝色混合成为灰色。把白色与黑色的小纸盘放在乙混色轮上，使白色露出 70，黑色露出 30。当混色轮

45、转动稳定后，要求被试观察两色混合后是否成为灰色，否则须继续调整两色的比例，直至产生灰色为止。然后把黄色与蓝色的大纸盘放在甲混色轮上混合，调整两色的比例，使与小纸盘的灰色相配。（2）把绿色与紫色混合成为灰色。用同样的方法混合绿色和紫色，使之与灰色相配。3.非补色的混合（1）按上述方法混合红色与蓝色，使之与紫色相配。（2）按上述方法混合红色与蓝色，使之与橙色相配。写出如下配色公式：1.把补色混合的结果列成下式：_的黄色+_的蓝色=_的白色+_的黑色_的绿色+_的红色=_的白色+_的黑色2.把非互补色混合的结果列成下式：_的红色+_的蓝色=紫色_的红色+_的蓝色=橙色对下列参考问题进行讨论。1.实验

46、结果是否能证实颜色混合的三项规律？2.画家配色与本实验的颜色混合是否相同？3.对本实验所用的仪器、材料以及实验方法有何改进意见？实验十 距离和单双眼对深度知觉的影响1实验背景知识深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉，它的准确性是对深度线索敏感程度的综合测定。在外界对象离眼一定距离时，人眼能感受到的深度知觉是受刺激差异程度影响的。2实验目的21 了解深度知觉现象，学习测量深度知觉的实验方法；22 进一步掌握实验设计与结果分析的基本方法，比较双眼与单眼在辨别深度时的差异。3实验方法31 被试与分组 全班同学，4人1组32 实验仪器与材料 深度知觉仪，单眼罩，托额架，记录纸。33 实验设计与程序

47、331 实验设计 本实验采用2（距离1米和）×2（单眼和双眼）混合实验设计，其中距离为组间因素，单双眼为组内因素。因变量是被试的深度知觉误差，以标准刺激和变异刺激的垂直距离表示。实验过程中在每个距离水平上采用ABBA设计分别测量单双眼的深度知觉误差。332 程序（1）确定一个标准刺激，让被试坐在仪器面前，手握反应键，眼晴与观察窗保持水平、通过观察孔进行观察。仪器内部立柱中两侧的立柱为标准刺激，中间一根立柱为变异刺激。然后告诉被试：“你坐在这里能看见前面仪器的窗口里有七根垂直的黑棍，请你通过手边的按钮调节中间那根直棍的远近，使它看起来和我指定的那对直棍离你同样远。按这种做法要做很多次，

48、要求都是一样的。”每次先由主试将变异刺激都调到显然与标准刺激的距离不同的位置，但各次的起点不要相同。（2）在双眼视觉的情况下，进行20次实验，其中有10次是变异刺激（可移动立柱）在前，由近向远调整；有10次是变异刺激在后，由远向近调整，顺序及起始点随机安排(ABBA)，记录每次的距离误差，求出20次的平均结果。（3）按照上述程序，再做单眼视觉实验20次。观察条件双眼观察单眼观察次数远近近远远近近远12345678910平均数4结果分析、讨论与结论41 计算单眼和双眼20测量误差的平均数；42 计算小组所有同学单、双眼误差的平均数，并检验两者差异是否显著；43 对实验结果做2×2的方差

49、分析，并对方差分析的结果进行解释。实验十一 表象心理旋转实验1实验背景知识2实验目的21 通过重复cooper等人的实验，研究不同角度正反字母R的心理旋转反应时，证实表象心理旋转的存在。22 熟悉和掌握反应时测量技术在信息加工研究中的应用。3实验方法31 被试与分组 全班同学，4人1组32 实验仪器与实验材料：321 实验仪器：计算机，表象心理旋转实验程序。321 实验材料：cooper等人的不同角度的正反R图片。正R和反R均为6个角度，总共有12种不同角度和方向的R，呈现方式为随机呈现，每种角度呈现6次，每个被试总共做72次实验。33 实验设计与程序331 实验设计:(1) 本实验采用2*2

50、的两因素实验设计，两个因素分别为正反R和性别(男/女)，其中性别为被试间因素，正反R为被试内因素。(2) 此外，在正反R中有分别包括6个角度：即0、60、120、180、240、300度，所以从上面的2*2的实验结果中，还可以分别引伸出来正反R不同角度的因素(正反R分别为6个角度)，在结果分析中可以对正反R不同角度的反应时的差异进行详细分析。332 实验程序:(1) 实验材料的制作：进入“表象心理旋转实验程序”主菜单。选择“实验材料制作”菜单中的“制作实验材料向导”。便回出现实验材料制作向导,具体制作程序如下:“下一步”定义最小旋转角度,本实验为60度.“浏览图形文件”按钮,选择”图片文件,定义每人角度图片的个数为6个.“下一步”,选择“完成”按钮,计算机会自动生成定义的不同角度的图片.由于图片是即时生成的,所以,生成不同角度图片大约需要3-5分钟.(2)正式实验,制作完图片材料后,被试在主试指导下开始正式实验,实验步骤如下:“开始实验”菜单中选择“默认实验材料”,出现 “指导语”窗体.B.被试仔细阅读如下指导语:“下面要呈现的是一系列不同角度的正R与反R,请你注意判断每次呈现的图片是正R