高中物理新课程 实施过程中的若干问题

1、 高中物理新课程高中物理新课程 实施过程中的若干问题实施过程中的若干问题广东省教育厅教研室广东省教育厅教研室 姚跃涌姚跃涌 (06.8 (06.8 东莞东莞) ) 一一、基本情况基本情况 二二、课程开设课程开设 三三、课堂教学课堂教学 四四、评价考试评价考试 高中物理新课程高中物理新课程 实施过程中的若干问题实施过程中的若干问题 广东省教育厅教研室广东省教育厅教研室 姚跃涌姚跃涌东莞中山广州佛山珠海深圳韶关河源梅州潮州汕头揭阳汕尾惠州肇庆云浮江门阳江茂名湛江清远一一、基本情况基本情况广州佛山东莞中山珠海深圳广州一一、基本情况基本情况广东地理概况 地理地理: 17.8: 17.8万平方千米（占国

2、土万平方千米（占国土 1/54 1/54） 21 21个省辖市个省辖市, 128, 128个县区个县区 人口人口: 8642: 8642万人，外来务工人口万人，外来务工人口16001600多万人多万人 地势地势: : 北高南低，山地、丘陵、台地、平原兼有北高南低，山地、丘陵、台地、平原兼有 河流河流: : 西江、北江、东江合称珠江，出海口有西江、北江、东江合称珠江，出海口有 虎虎 门、蕉门、蕉 门、洪奇门、横门、洪奇门、横 门门 磨刀门、鸡啼门、虎跳门、崖磨刀门、鸡啼门、虎跳门、崖 门门一一、基本情况基本情况 GDP GDP ： 1978 1978 年年185185亿元亿元 占全国占全国5.1

3、%5.1% 2000 2000年年1.01.0万亿元万亿元 占全国占全国10.8%10.8% 2005 2005年年2.22.2万亿元万亿元 占全国占全国11.9%11.9% 广东经济概况一一、基本情况基本情况省委书记的“盛世危言”“广东今后发展的关键在教育广东今后发展的关键在教育” “ “二三十年后广东的辉煌靠什么？靠二三十年后广东的辉煌靠什么？靠人才。人才从哪里来？靠教育。人才。人才从哪里来？靠教育。” “ “不重视教育，不抓教育，就是对广不重视教育，不抓教育，就是对广东人民不负责任！东人民不负责任！” 张德江张德江一一、基本情况基本情况 广东基础教育概况义务教育学校义务教育学校25246

4、25246所所 在校生在校生15301530万人万人 非户籍义务教育学生非户籍义务教育学生180180万人万人 新课程实验班约新课程实验班约10001000万人万人普通高中普通高中981981所，在校生所，在校生149149万人万人 新课程实验班学生新课程实验班学生 108 108万人万人 我省三分之二的中小学生都已经在实施新课程一一、基本情况基本情况体现时代要求的课改目标 全面贯彻教育方针，全面推进素质教育全面贯彻教育方针，全面推进素质教育国家与民族国家与民族 守法与公德守法与公德 价值观与责任感价值观与责任感科学与人文科学与人文 创新与实践创新与实践 审美情趣与生活方式审美情趣与生活方式双

5、基与方法双基与方法 体魄与心理体魄与心理 环境意识与科学发展观环境意识与科学发展观有理想、有道德、有文化、有纪律有理想、有道德、有文化、有纪律一一、基本情况基本情况科技创新能力与创新型国家全球创新型国家全球创新型国家2020个左右：美、日、芬、韩个左右：美、日、芬、韩全球全球4949个主要国家中，中国科技创新能力排个主要国家中，中国科技创新能力排2424位位创新型国家：创新型国家： 科技进步贡献率科技进步贡献率70%70%左右：左右： 研发投入占研发投入占GDP2%GDP2%以上（中国法定以上（中国法定1.5%1.5%，20042004年年1.23%1.23%） 对外技术依存度对外技术依存度3

6、0%30%以下以下( (中国中国50%50%以上，美、以上，美、日日5%5%以下以下) )一一、基本情况基本情况 1. 1.关于开展普通高中新课程实验工作的通知关于开展普通高中新课程实验工作的通知粤教基粤教基200420044747号号 2. 2.关于加强普通高中新课程实验学校教学管理关于加强普通高中新课程实验学校教学管理的意见粤教基的意见粤教基200483200483号号 3. 3.广东省普通高中选修课开设指导意见粤教广东省普通高中选修课开设指导意见粤教研研2005720057号号 4. 4.广东省实施普通高中新课程实验的普通高考广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案粤教考改革方案粤

7、教考2006200612 12 号号 5. 5.广东省普通高中学生综合素质评价方案广东省普通高中学生综合素质评价方案( (试试行行) )粤教研粤教研200610200610号号 6. 6. 广东省普通高中教学水平评估方案广东省普通高中教学水平评估方案( (试行试行) )有关文件 一一、基本情况基本情况二、课程开设二、课程开设（一）（一）物理课程的开设情况物理课程的开设情况（二）（二）非物理倾向的学生如何选修物理非物理倾向的学生如何选修物理（三）（三）物理倾向的学生如何选修物理物理倾向的学生如何选修物理 第一类是第一类是“按学段按模块按学段按模块”开课。这种排课是开课。这种排课是把一个年级分成把

8、一个年级分成A、B两部分，物理与化学课联两部分，物理与化学课联合安排，以合安排，以10周为一个学段排课，每周周为一个学段排课，每周4节课。节课。第一学段，第一学段，A部分学生学习物理，部分学生学习物理，B部分学生学部分学生学习化学。第二学段换过来，习化学。第二学段换过来，A部分学生学习化学，部分学生学习化学，B部分学生学习物理。部分学生学习物理。 第二类是第二类是“按学期按模块按学期按模块”开课，全年级一起开课，全年级一起学习物理，每学期开一个模块，每周开学习物理，每学期开一个模块，每周开2节课。节课。 第三类是第三类是“按学期不按模块按学期不按模块”开课，每学期开开课，每学期开1.5个模块，

9、一学年开个模块，一学年开3个模块，每周个模块，每周4节课。节课。（一）物理课程开设情况（一）物理课程开设情况 1. 1. 物理课程开课方案主要有三大类型物理课程开课方案主要有三大类型按学段按按学段按模块模块开课开课 按学期按模块按学期按模块 开课开课 按学期不按按学期不按模块开课模块开课 课时课时4节节/周周5节节/周周2节节/周周3节节/周周4节节/周周3节节/周周4节节/周周学校学校988所所78229154565 07 占比占比 (%)7.90.229.555.26.6 00.72. 042. 04年第一学期高中物理新课程模块开设年第一学期高中物理新课程模块开设91.3 1. 1. 物理

10、课程开课方案主要有三大类型物理课程开课方案主要有三大类型（一）物理课程开设情况（一）物理课程开设情况按学段按按学段按模块模块开课开课 按学期按模块按学期按模块 开课开课 按学期不按按学期不按模块开课模块开课 课时课时4节节/周周5节节/周周2节节/周周3节节/周周4节节/周周3节节/周周4节节/周周学校学校740所所161554241161910 占比占比 (%)2.220.957.315.82.61.4942.042.04年第一学期高中物理新课程模块开设年第一学期高中物理新课程模块开设 1. 1.物理课程开课方案主要有三大类型物理课程开课方案主要有三大类型3.053.05年第一学期高中物理新

11、课程模块开设年第一学期高中物理新课程模块开设（一）物理课程开设情况（一）物理课程开设情况 根据广东省中学物理教学的实际情况，根据广东省中学物理教学的实际情况，对普通高中物理模块课程开设模式提出对普通高中物理模块课程开设模式提出如下建议：如下建议： 共同必修模块共同必修模块“按学期按模块按学期按模块”和和“按学段按模块按学段按模块”两种开课模式并行；两种开课模式并行； 选修模块选修模块“按学段按模块按学段按模块”开课。开课。 （一）物理课程开设情况（一）物理课程开设情况物理课程开设建议物理课程开设建议1 1高一级高一级学期学期第一学期第一学期第二学期第二学期开设模块开设模块物理物理1 1物理物理

12、2 2周课时周课时2 2节节/ /周周方案一：按学期按模块方案一：按学期按模块（一）物理课程开设情况（一）物理课程开设情况1.1.高一级高一级学段学段 开设开设模块模块 物理物理1 1 ( (A)A) 物理物理1 1 ( (B)B) 物理物理2 2 ( (A)A) 物理物理2 2 ( (B)B)周课时周课时4 4节节/ /周周方案二：方案二：按学段按模块按学段按模块（一）物理课程开设情况（一）物理课程开设情况2.2.高二级高二级学段学段 开设开设模块模块物理物理1-11-1物理物理2-12-1物理物理3-13-1物理物理1-21-2物理物理2-22-2物理物理3-23-2物理物理2-32-3物

13、理物理3-33-3实验、专题实验、专题 物理物理3-43-4周课周课时时 4 4节节/ /周周“按学段按模块按学段按模块”（一）物理课程开设情况（一）物理课程开设情况3.3.高三级高三级学段学段 开设开设模块模块实验、专题实验、专题 物理物理3-53-5系列系列2 2复习复习实验、专题实验、专题系列系列2 2复习复习系列系列3 3复习复习系列系列2 2复习复习系列系列3 3复习复习周课时周课时 4 4节节/ /周周“按学段按模块按学段按模块”（一）物理课程开设情况（一）物理课程开设情况国家课程是由精通心理学、教育学的专家所设计出国家课程是由精通心理学、教育学的专家所设计出来的，他们对于德国心理

14、学家艾宾浩斯关于人的记来的，他们对于德国心理学家艾宾浩斯关于人的记忆和遗忘规律有所了解，决不会忽略学生对学习的忆和遗忘规律有所了解，决不会忽略学生对学习的遗忘。回想我们读大学时的选修课，我们还记得多遗忘。回想我们读大学时的选修课，我们还记得多少？他们这样设计课程是不是要和广大的教师、学少？他们这样设计课程是不是要和广大的教师、学生过不去，故意增加教学和学习的负担？生过不去，故意增加教学和学习的负担？从正面去理解，这是不是本次新课程改革的把教学从正面去理解，这是不是本次新课程改革的把教学重点从以前过分强调基础知识和基本技能，转向重重点从以前过分强调基础知识和基本技能，转向重视基本方法和基本能力的

15、设计者的匠心所在！长此视基本方法和基本能力的设计者的匠心所在！长此以来，学生负担重，重在哪里？是重在过多的机械以来，学生负担重，重在哪里？是重在过多的机械操练，使学生失去了灵气，禁锢了创新思维。操练，使学生失去了灵气，禁锢了创新思维。（一）物理课程开设情况（一）物理课程开设情况物理课程开设的反思物理课程开设的反思好像是爱因斯坦说的：好像是爱因斯坦说的：“什么是素质？就是我们把什么是素质？就是我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的、忘学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的、忘不了的，才是素质！不了的，才是素质！”我理解这里的我理解这里的“素质素质”就是就是我们解决问题的基本方法和基本能

16、力，是构成科学我们解决问题的基本方法和基本能力，是构成科学素养的要素。是不是课程设计者有意识地这样设计素养的要素。是不是课程设计者有意识地这样设计的？的？回顾物理学的发展史，可以发现，在每一次获得重回顾物理学的发展史，可以发现，在每一次获得重大突破的前夜，老一辈物理学者，都是由于过于精大突破的前夜，老一辈物理学者，都是由于过于精通、圄于经典，而无法取得成就。相反，年轻一辈通、圄于经典，而无法取得成就。相反，年轻一辈学者由于对经典理论的浸淫不多，才能突破思想禁学者由于对经典理论的浸淫不多，才能突破思想禁锢，取得实质性的进展。锢，取得实质性的进展。所以，有意识地让学生忘掉所以，有意识地让学生忘掉“

17、束缚学生创造力束缚学生创造力”的的知识，留下能力素养，可能是这次课改的我们还没知识，留下能力素养，可能是这次课改的我们还没有领悟到另一层深义。有领悟到另一层深义。（一）物理课程开设情况（一）物理课程开设情况物理课程开设的反思物理课程开设的反思这次课改的课程设置，以这次课改的课程设置，以“领域领域科目科目模块模块”的结构的结构呈现，要求教师不仅关注物理学科的学习内容，还要关注相呈现，要求教师不仅关注物理学科的学习内容，还要关注相关的学科内容，例如数学等。因为目前物理必修关的学科内容，例如数学等。因为目前物理必修1 1的学习中，的学习中，困难还来自学生的数学落后于物理要求，例如：向量、三角困难还来

18、自学生的数学落后于物理要求，例如：向量、三角函数、解析几何、微分和导数等，这些数学内容在高一、高函数、解析几何、微分和导数等，这些数学内容在高一、高二的学习中陆续学到，若学生有这些数学基础，许多学习困二的学习中陆续学到，若学生有这些数学基础，许多学习困难将不复存在。但问题是我们的教师总想把匀变速运动规律、难将不复存在。但问题是我们的教师总想把匀变速运动规律、矢量的合成与分解一步到位，达到高考的应试水平，使大量矢量的合成与分解一步到位，达到高考的应试水平，使大量的学生放弃物理的学习。的学生放弃物理的学习。那么必修模块的教学，重点在那里呢？应把教学重点落在培那么必修模块的教学，重点在那里呢？应把教

19、学重点落在培养学生的基本方法上，其他的不妨作为数学课的预备内容，养学生的基本方法上，其他的不妨作为数学课的预备内容，让学生从物理学习中获得数学的感性基础。当学生在数学课让学生从物理学习中获得数学的感性基础。当学生在数学课中扫平困难后，就可以回过头来，轻易解决物理的内容。因中扫平困难后，就可以回过头来，轻易解决物理的内容。因此，必修模块的教学应侧重保护学习兴趣，侧重基本思想方此，必修模块的教学应侧重保护学习兴趣，侧重基本思想方法的教学，而不必拘泥于物理知识点的教学。有意识地让学法的教学，而不必拘泥于物理知识点的教学。有意识地让学生忘掉无关紧要的一些生忘掉无关紧要的一些“知识知识”吧。吧。（一）物

20、理课程开设情况（一）物理课程开设情况物理课程开设的反思物理课程开设的反思 在物理课程的必修与选修模块设置中，有以下在物理课程的必修与选修模块设置中，有以下基本思考。基本思考。 1 1学生完成共同必修模块物理学生完成共同必修模块物理1 1和物理和物理2 2的学习的学习后，可获后，可获4 4学分，再从选修学分，再从选修1-11-1、选修、选修2-12-1和选修和选修3-13-1中选择学习一个模块，完成余下的中选择学习一个模块，完成余下的2 2个必修学分。个必修学分。 2 2完成必修学分的学习后，学生可根据学习兴完成必修学分的学习后，学生可根据学习兴趣趣能力发展倾向以及学校的条件能力发展倾向以及学校

21、的条件, ,从下列二个方从下列二个方案中选择一个方案学习物理。案中选择一个方案学习物理。 方案一：方案一：文科倾向的学生，在完成必修学分后，文科倾向的学生，在完成必修学分后，需要拓展知识面，进一步了解物理学对人类文明的需要拓展知识面，进一步了解物理学对人类文明的影响，可选择修习选修影响，可选择修习选修1-21-2模块。模块。选课指导意见选课指导意见（二）非物理倾向的学生如何选修物理（二）非物理倾向的学生如何选修物理 方案二：方案二：理工科发展倾向的学生，在完成必修学理工科发展倾向的学生，在完成必修学分后，从下列两组选择一组修习。分后，从下列两组选择一组修习。 第一组：选择修习选修第一组：选择修

22、习选修2-22-2、选修、选修2-32-3，“物理实物理实验专题验专题”8”8至至1010个专题和个专题和“物理专题研修物理专题研修”6”6至至8 8个个专题。专题。 第二组：选择修习选修第二组：选择修习选修3-23-2、选修、选修3-33-3、选修、选修3-43-4、选修选修3-53-5， “ “物理实验专题物理实验专题”4”4至至6 6个专题和个专题和“物理物理专题研修专题研修”2”2至至3 3个专题。个专题。选课指导意见选课指导意见（三）物理倾向的学生如何选修物理（三）物理倾向的学生如何选修物理05-0605-06学年度第一学段物理开课情况调查表学年度第一学段物理开课情况调查表 学学校校

23、总总数数大大文文大大理理按按X X分分班班 其其它它模模式式 选择不同模块选择不同模块学习的学生数学习的学生数 周课时周课时 1-11-1 2-12-13-13-1 1-11-12-12-13-13-1740740478478233233292920.720.7万万1.11.1万万13.813.8万万1 13 32 23 32 26 6占占比比6565% %3131% %4 4% %5858% %3 3% %3939% %三、课堂教学三、课堂教学（一）（一）物理课堂教学设计物理课堂教学设计（二）（二）物理教材问题物理教材问题（三）（三）科学探究及物理实验能力要求科学探究及物理实验能力要求课程标

24、准课程标准教科书教科书教参书教参书教学过程的教学过程的设设 计计 原原 则则教学要贴近教学要贴近学学 生生 生生 活活突出实验突出实验的重要性的重要性让学生体验让学生体验科科 学学 探探 究究教教 案案教学设计教学设计一般程序一般程序教学目标教学目标教学过程教学过程教教学学过过程程以知识与技能以知识与技能目目 标标 为为 主主 线线让学生体验让学生体验过程与方法过程与方法渗透情感态渗透情感态度与价值观度与价值观常常规规课课课程标准？课程标准？教材如何体现课标（学生用、各版本）教材如何体现课标（学生用、各版本）如如何何优优化化难点难点如何如何解决？解决？亮点亮点在哪？在哪？如何如何评课评课两种版

25、本教材的共同点两种版本教材的共同点 1 1落实课程改革纲要的目标要求，体现新课程落实课程改革纲要的目标要求，体现新课程的理念的理念 2 2强调教材的工具性，使教材成为教与学的媒强调教材的工具性，使教材成为教与学的媒介材料介材料 3 3教材呈现的方式有利于学生学习方式和教师教材呈现的方式有利于学生学习方式和教师教学方的转变。教学方的转变。 4 4加强物理与技术、社会的联系，体现加强物理与技术、社会的联系，体现STSSTS教教育思想育思想 5 5突破学科本位思想，立足学生的发展突破学科本位思想，立足学生的发展 6 6呈现形式生动活泼，有新意和时代气息，使呈现形式生动活泼，有新意和时代气息，使教科书

26、贴近学生教科书贴近学生（二）物理教材问题（二）物理教材问题两种版本教材的不同点两种版本教材的不同点人教版教材比较注重逻辑线索，注重培养学生的人教版教材比较注重逻辑线索，注重培养学生的物理思维方法物理思维方法例如：例如： 讲解讲解：平均速度和瞬时速度：平均速度和瞬时速度渗透渗透“极限极限”的思的思想方法（物理想方法（物理1 1，P18P18） 实验实验：测速度：测速度用平均速度代表瞬时速度（用平均速度代表瞬时速度（P23P23） 讨论讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P23P23） 推导推导：用：用v-tv-t图像推出匀变速运动位移公式（图像推出匀变速运

27、动位移公式（P41P41） 做一做做一做：从一张照片估算照相机的曝光时间（：从一张照片估算照相机的曝光时间（P47P47） 探究探究：利用图像怎样计算变力做功？（：利用图像怎样计算变力做功？（P16P16）（二）物理教材问题（二）物理教材问题广东版教材更注重科学探究和物理实验能力的培广东版教材更注重科学探究和物理实验能力的培养：将实验有机地嵌入教材中，将探究的理念和方法养：将实验有机地嵌入教材中，将探究的理念和方法贯穿到教材的具体内容中。贯穿到教材的具体内容中。 实验与探究：实验与探究：（必修（必修1 1，P52P52）这个实验不仅探究这个实验不仅探究出了物体在多个共点力作用下的平衡条件，还巩

28、固了出了物体在多个共点力作用下的平衡条件，还巩固了所学知识（平行四边形法则）和实验方法（用图示法所学知识（平行四边形法则）和实验方法（用图示法处理实验数据）。处理实验数据）。 在探究加速度与力和质量的关系时安排了大量的在探究加速度与力和质量的关系时安排了大量的实验；有实验与探究（必修实验；有实验与探究（必修1 1，P64P64）、）、实验与探实验与探究（必修究（必修1 1，P65P65）、）、实验与探究（必修实验与探究（必修1 1，P66P66）、）、实验与探究（必修实验与探究（必修1 1，P67P67）、）、计算机实时实验的计算机实时实验的结果（必修结果（必修1 1，P70P70图图4-4-

29、14-4-1）。分别定性、定量地探）。分别定性、定量地探究了加速度与力和质量的关系，满足了不同学校和不究了加速度与力和质量的关系，满足了不同学校和不同学生不同层次的探究需求。同学生不同层次的探究需求。两种版本教材的不同点两种版本教材的不同点（二）物理教材问题（二）物理教材问题例：探究影响感应电动势大小的因素例：探究影响感应电动势大小的因素 【提出问题】【提出问题】 通过探究感应电流方向的学习我们知道：要得通过探究感应电流方向的学习我们知道：要得到感应电流，就必须使穿过闭合电路的磁通量发生到感应电流，就必须使穿过闭合电路的磁通量发生变化，而感应电流的产生则是由感应电动势引起的。变化，而感应电流的

30、产生则是由感应电动势引起的。感应电动势是否与磁通量的变化有关系呢？感应电动势是否与磁通量的变化有关系呢？ 【猜想与假设】【猜想与假设】 首先我们会推测，感应电动势首先我们会推测，感应电动势E E的大小可能与磁的大小可能与磁通量通量的变化量的变化量有关；其次，感应电动势的大有关；其次，感应电动势的大小是否也与完成磁通量变化所用的时间小是否也与完成磁通量变化所用的时间t t有关呢？有关呢？ 【制定计划与设计实验】【制定计划与设计实验】 由上面的推测，要探究由上面的推测，要探究的物理量的物理量E E可能与两个物理量可能与两个物理量、t t有关。我们运用科有关。我们运用科学实验的变量控制法，探究学实验

31、的变量控制法，探究中先固定其中一个物理量，中先固定其中一个物理量，观测另一个物理量变化时，观测另一个物理量变化时，感应电动势感应电动势E E的大小是如何变的大小是如何变化的。请参考图化的。请参考图2 2的实验器材，的实验器材，制订实验计划和设计实验表制订实验计划和设计实验表格。格。所用条所用条形磁铁形磁铁数目数目 磁 磁 铁 铁磁 磁 铁 铁插 入 或 拔插 入 或 拔出方式出方式 螺线管中的螺线管中的磁通量变化磁通量变化量量 电流表指电流表指针的偏转针的偏转情况情况 感应电动感应电动势势E E的大的大小小 1 1根根 快速快速 2 2根根 快速快速 【进行实验与收集数据】【进行实验与收集数据

32、】 2 2按照制定的实验计划进行实验，把观察结果按照制定的实验计划进行实验，把观察结果填入表中。填入表中。【进行实验与收集数据】【进行实验与收集数据】 2 2按照制定的实验计划进行实验，把观察结果按照制定的实验计划进行实验，把观察结果填入表中。填入表中。所用条所用条形磁铁形磁铁数目数目 磁 磁 铁 铁磁 磁 铁 铁插 入 或 拔插 入 或 拔出方式出方式 螺线管中的螺线管中的磁通量变化磁通量变化量量 电流表指电流表指针的偏转针的偏转情况情况 感应电动感应电动势势E E的大的大小小 1 1根根 快速快速 1 1根根 慢速慢速 【分析与论证】【分析与论证】 实验表明：感应电动势的大小跟磁通量变实验

33、表明：感应电动势的大小跟磁通量变化的快慢有关我们用磁通量的变化率来描述化的快慢有关我们用磁通量的变化率来描述磁通量变化的快慢，它是磁通量的变化量跟产磁通量变化的快慢，它是磁通量的变化量跟产生这个变化所用时间的比值例如：通过甲、生这个变化所用时间的比值例如：通过甲、乙两个线圈的磁通量都是从乙两个线圈的磁通量都是从0 0增加到某个定值，增加到某个定值，但是甲线圈用了但是甲线圈用了0.20.2s s，乙线圈用了乙线圈用了0.30.3s s，自然，自然，穿过甲线圈的磁通量的变化率比较大穿过甲线圈的磁通量的变化率比较大 如果时刻如果时刻t t1 1的磁通量是的磁通量是1 1，时刻时刻t t2 2的磁通的

34、磁通量变为量变为2 2，在在t t1 1到到t t2 2这段时间里磁通量的变化这段时间里磁通量的变化量就是量就是2 2-1 1，记为记为=2 2-1 1由于这个变由于这个变化是在化是在t=tt=t2 2-t-t1 1这段时间内发生的，所以，磁这段时间内发生的，所以，磁通量的变化率可以表示为通量的变化率可以表示为/ / t.t.【评估】【评估】 把假设与相应实验结果相对照，看看有无差异。把假设与相应实验结果相对照，看看有无差异。 【交流与合作】【交流与合作】 比较各自的结论，看谁的结论更准确、更简洁、比较各自的结论，看谁的结论更准确、更简洁、更全面。更全面。 物理课程标准物理课程标准 把把“科学

35、探究及物理实验能力科学探究及物理实验能力要求要求”、“共同必修模块共同必修模块”、“选修模块选修模块”并列，作并列，作为内容标准的三大部分，可见科学探究在高中物理课为内容标准的三大部分，可见科学探究在高中物理课程中占有非常重要的地位程中占有非常重要的地位. . 从过程与结果的角度，可以把物理学科知识分为从过程与结果的角度，可以把物理学科知识分为两类：第一类是两类：第一类是“过程方法的知识过程方法的知识”，即关于物理学，即关于物理学科的探究过程与探究方法的知识；第二类知识是科的探究过程与探究方法的知识；第二类知识是“物物理概念、规律的知识理概念、规律的知识”，即经由探究过程而获得的探，即经由探究

36、过程而获得的探究结果究结果概念规律的知识。这是两类不同的知识，二概念规律的知识。这是两类不同的知识，二者相互作用、相互依存和相互转化，具有内在的统一者相互作用、相互依存和相互转化，具有内在的统一性。一方面，有什么样的探究过程和方法必然对应着性。一方面，有什么样的探究过程和方法必然对应着什么样的探究结果，概念规律的获得依赖于特定的探什么样的探究结果，概念规律的获得依赖于特定的探究过程和方法。另一方面，探究过程和方法又隐含在究过程和方法。另一方面，探究过程和方法又隐含在概念规律体系之中，并随着概念规律体系的发展而不概念规律体系之中，并随着概念规律体系的发展而不断变化。断变化。（三）科学探究及物理实

37、验能力要求（三）科学探究及物理实验能力要求通过通过实验实验知道知道认识认识了解了解理解理解探究探究验证验证观察观察感受感受合计合计1655612227测量测量测定测定3通过通过 体会体会思考思考认识认识19（三）科学探究及物理实验能力要求（三）科学探究及物理实验能力要求物理物理1 1 1 1初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用物理学发展的推动作用 2 2经历匀变速直线运动的实验研究过程经历匀变速直线运动的实验研究过程, ,体会实验体会实验在发现自然规律中的作用在发现自然规律中的作用 3 3通过实验通过实验认识滑动摩擦、静摩擦力

38、的规律认识滑动摩擦、静摩擦力的规律 4 4通过实验通过实验了解物体的弹性了解物体的弹性 5 5通过实验，通过实验，理解力的合成与分解理解力的合成与分解 6 6通过实验，通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的探究加速度与物体质量、物体受力的关系关系 7 7通过实验通过实验认识超重与失重现象认识超重与失重现象（三）科学探究及物理实验能力要求（三）科学探究及物理实验能力要求物理物理2 2 8 8通过实验，通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关探究恒力做功与物体动能变化的关系系 9 9通过实验，通过实验，验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律 10 10通过通过，体会科学定律对人类探索未来世，体会

39、科学定律对人类探索未来世界的作用界的作用 11 11通过通过，体会科学研究方法对人们认识自，体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用然的重要作用 （选修（选修2 2系列）系列）（三）科学探究及物理实验能力要求（三）科学探究及物理实验能力要求选修选修3-13-11212通过通过，体会科学研究中的理想模型方法，体会科学研究中的理想模型方法1313通过实验，通过实验，探究决定导线电阻的因素探究决定导线电阻的因素1414通过实际操作学会使用多用电表通过实际操作学会使用多用电表1515测量测量电源的电动势和内阻电源的电动势和内阻1616通过实验，通过实验，观察门电路的基本作用观察门电路的基本作用1717

40、通过实验，通过实验，认识安培力认识安培力1818通过实验，通过实验，认识洛伦兹力认识洛伦兹力 （三）科学探究及物理实验能力要求（三）科学探究及物理实验能力要求选修选修3-23-2 19 19通过通过，体会人类探索自然规律的科学态，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神度和科学精神 20 20通过实验，通过实验，理解感应电流的产生条件理解感应电流的产生条件 21 21通过探究，通过探究，理解楞次定律理解楞次定律 22 22通过实验，通过实验，了解自感现象和涡流现象了解自感现象和涡流现象 23 23通过实验，通过实验，了解电容器和电感器对交变电流了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用的导通

41、和阻碍作用 24 24通过实验，通过实验，探究变压器电压与匝数的关系探究变压器电压与匝数的关系 25 25通过实验，通过实验，知道常见传感器的工作原理知道常见传感器的工作原理（三）科学探究及物理实验能力要求（三）科学探究及物理实验能力要求选修选修3-33-3 26 26认识分子动理论的基本观点，知道其实验依认识分子动理论的基本观点，知道其实验依据据 27. 27.通过通过，体会它们的发展对人类生活和社会，体会它们的发展对人类生活和社会发展的影响发展的影响 28 28通过实验，通过实验，观察液体的表面张力现象观察液体的表面张力现象 29 29通过实验，通过实验，了解气体实验定律，知道理想气了解气

42、体实验定律，知道理想气体模型体模型 30 30通过通过，体会科学探索中的挫折和失败对，体会科学探索中的挫折和失败对科学发现的意义科学发现的意义 31 31尝试估计尝试估计一些厂矿、交通工具及家用电器的一些厂矿、交通工具及家用电器的能源消耗。能源消耗。 （三）科学探究及物理实验能力要求（三）科学探究及物理实验能力要求选修选修3-43-4 32 32通过实验，通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系探究单摆的周期与摆长的关系 33 33通过实验，通过实验，认识受迫振动的特点认识受迫振动的特点 34 34通过实验，通过实验，认识波的干涉现象、衍射现象认识波的干涉现象、衍射现象 35 35通过实验通过实验

43、感受多普勒效应感受多普勒效应 36. 36. 通过通过，体会电磁场的物质性，体会电磁场的物质性 37 37通过实验，通过实验，理解光的折射定律理解光的折射定律 38 38测定测定材料的折射率。材料的折射率。 39 39用双缝干涉实验用双缝干涉实验测定测定光的波长光的波长 40. 40. 通过通过 ，体会相对论的建立对人类认识，体会相对论的建立对人类认识世界的影响世界的影响（三）科学探究及物理实验能力要求（三）科学探究及物理实验能力要求 选修选修3-53-5 41 41探究物体弹性碰撞的一些特点探究物体弹性碰撞的一些特点 42 42通过实验，通过实验，理解动量和动量守恒定律理解动量和动量守恒定律

44、 43 43通过通过，体会自然界的和谐与统一，体会自然界的和谐与统一 44 44了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验 45. 45. 通过通过，思考科学技术与社会的关系。，思考科学技术与社会的关系。 46 46通过通过，体会量子论的建立深化了人们对于物，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识质世界的认识 47 47通过实验通过实验了解光电效应了解光电效应 48 48根据实验说明光的波粒二象性根据实验说明光的波粒二象性 49 49通过通过 ，体会人类对世界的探究是不断深入，体会人类对世界的探究是不断深入的的（三）科学探究及物理实验能力要求（三

45、）科学探究及物理实验能力要求为了测量一高楼的高度，某人设计为了测量一高楼的高度，某人设计了如下实验：在一根长为了如下实验：在一根长为L L的绳两的绳两端各拴一重球，一人站在楼顶上，端各拴一重球，一人站在楼顶上，手执绳上端使绳处于拉直状态（如手执绳上端使绳处于拉直状态（如图），无初速度释放使其自由下落，图），无初速度释放使其自由下落，另一人在楼下测量两球落地的时间另一人在楼下测量两球落地的时间差差tt，即可根据即可根据L L、tt、g g得出楼得出楼的高度（不计空气阻力）。（的高度（不计空气阻力）。（1 1）从原理上讲，这个方案是否正确？从原理上讲，这个方案是否正确？（2 2）从实际测量来看，你

46、估计最）从实际测量来看，你估计最大的困难是什么？（大的困难是什么？（3 3）如果这个）如果这个原理正确，通过计算用原理正确，通过计算用L L、tt、g g表示这座楼的高度表示这座楼的高度H H上端下端题例题例1解答：解答：（1 1）从原理上讲，是正确）从原理上讲，是正确的的（2 2）tt太小，难以测量太小，难以测量（3 3）设楼高为）设楼高为H H，上端球上端球从释放到落地所用时间从释放到落地所用时间为为t t，则下端球从释放到则下端球从释放到落地的时间为落地的时间为tt则有：则有： H=gt H=gt2 2/2 /2 H-L=g H-L=g（t-tt-t）2 2/2 /2 H=H=（gtgt

47、 2 2+2L+2L）2 2/8gt/8gt2 2简评：本题以解决实际简评：本题以解决实际问题为情境、实验设计问题为情境、实验设计的形式出现。要求答题的形式出现。要求答题者能从原理和方法上进者能从原理和方法上进行分析，判断是否正确。行分析，判断是否正确。在确认原理和方法正确在确认原理和方法正确后，还要考虑实际操作后，还要考虑实际操作的情况是否可行。最后的情况是否可行。最后进行理论推导。这种试进行理论推导。这种试题强调理论与实际相结题强调理论与实际相结合的原则，对一味套用合的原则，对一味套用公式进行公式进行“题海题海”训练训练的应试者有一定的扼制的应试者有一定的扼制作用。作用。 为了测定木块与木

48、板之间的动摩擦因数，利用现有的器材：为了测定木块与木板之间的动摩擦因数，利用现有的器材：“木块、木板、弹簧秤、刻度尺、秒表、沙桶与沙木块、木板、弹簧秤、刻度尺、秒表、沙桶与沙”.”.有人设计有人设计了下面三种实验方案：（了下面三种实验方案：（1 1）增减沙桶内的沙，使木块匀速运动，）增减沙桶内的沙，使木块匀速运动，并测出木块、沙与沙桶的重量；（并测出木块、沙与沙桶的重量；（2 2）用力）用力F F拉木块向左运动，拉木块向左运动，并读出弹簧秤的示数，秤出木块的重量；（并读出弹簧秤的示数，秤出木块的重量；（3 3）让木块从木板顶）让木块从木板顶端加速滑到底端，并测出下滑时间及相应长度端加速滑到底端

49、，并测出下滑时间及相应长度. . 如果这三个实验的操作正确无误，你认为哪个实验方案测测得的如果这三个实验的操作正确无误，你认为哪个实验方案测测得的动摩擦因数最准确且最简单？答：动摩擦因数最准确且最简单？答： 试从实验原理上对每个实验方案作出简要分析和评价试从实验原理上对每个实验方案作出简要分析和评价. . 方案（方案（1 1）：）： 方案（方案（2 2）：）： 方案（方案（3 3）：）： 题例题例2解：（解：（2 2）方案最准确和简）方案最准确和简单。单。方案（方案（1 1）：增减沙桶内的）：增减沙桶内的砂，使木块匀速运动时，木砂，使木块匀速运动时，木块所受摩擦力块所受摩擦力mg等于沙等于沙及

50、沙桶的重力及沙桶的重力m0 0g ，有。此有。此方案要借助打点计时器以确方案要借助打点计时器以确定木块是否做匀速运动。不定木块是否做匀速运动。不简便，误差大。简便，误差大。方案（方案（2 2）：用力）：用力F F拉出木板拉出木板时，木块受摩擦力作用，设时，木块受摩擦力作用，设该力该力f f可直接由弹簧秤读出，可直接由弹簧秤读出，则，且木板是不是匀速运动则，且木板是不是匀速运动不影响实验。简便，易操作。不影响实验。简便，易操作。方案（方案（3 3）：当木块匀速下）：当木块匀速下滑时有，则；需借助打点计滑时有，则；需借助打点计时器判断木块是否匀速下滑。时器判断木块是否匀速下滑。不简便，误差大不简便

51、，误差大 简评：本题取材于学生熟悉简评：本题取材于学生熟悉的测动摩擦因素的实验。题的测动摩擦因素的实验。题中给出中给出3 3种测定的方案，要学种测定的方案，要学生利用所学知识进行判断哪生利用所学知识进行判断哪种方案最简单和准确；在判种方案最简单和准确；在判断后，要对这断后，要对这3 3种方案作出简种方案作出简单的分析与评估。科学探究单的分析与评估。科学探究要素要素 “ “制定计划与设计实验制定计划与设计实验”中的要求是：尝试选择科学中的要求是：尝试选择科学探究的方法及器材、尝试考探究的方法及器材、尝试考虑影响问题的主要因素虑影响问题的主要因素；科学探究要素科学探究要素 “ “进行实验与进行实验

52、与收集证据收集证据”中的要求是：尝中的要求是：尝试评估有关信息的科学性。试评估有关信息的科学性。科学探究要素科学探究要素“评估评估”中的中的要求是：有评估探究过程和要求是：有评估探究过程和探究结果的意识。本题能考探究结果的意识。本题能考查学生平时是否经常经历一查学生平时是否经常经历一定的科学探究活动。定的科学探究活动。 四、评价考试四、评价考试（一）（一）模块教学与考核要求模块教学与考核要求（二）（二）20072007年高考方案年高考方案（一）模块教学与考核要求（一）模块教学与考核要求1.1.高中物理模块教学要求高中物理模块教学要求 2.2.高中物理模块学分认定要求高中物理模块学分认定要求 3

53、.3.高中物理模块学习过程性评价高中物理模块学习过程性评价 4.4.高中物理模块考核要求高中物理模块考核要求 5.5.必修模块实验操作考查要求必修模块实验操作考查要求 制定物理科模块考核要求的依据制定物理科模块考核要求的依据模块考核依据模块考核依据 普 通 高 中 课 程 方 案 （ 实 验 ） （ 教 基 普 通 高 中 课 程 方 案 （ 实 验 ） （ 教 基2003620036号）号）普通高中物理课程标准（实验）（普通高中物理课程标准（实验）（20032003年年4 4月第月第1 1版，人民教育出版社）版，人民教育出版社）结合广东省普通高中物理教学实际情况制定的。结合广东省普通高中物理

54、教学实际情况制定的。广东省普通高中物理模块考核须以本要求为依广东省普通高中物理模块考核须以本要求为依据。据。4.4.高中物理模块考核要求高中物理模块考核要求模块考核试题要求模块考核试题要求注重适应时代发展需要的基础知识和基本技能，注重适应时代发展需要的基础知识和基本技能，注意知识和技能在生活、生产中的应用；注意知识和技能在生活、生产中的应用；关注学生对概念、原理、规律的理解和应用，对关注学生对概念、原理、规律的理解和应用，对物理学基本思想和观点的了解；物理学基本思想和观点的了解；重视学生的科学探究能力、实验能力、分析和解重视学生的科学探究能力、实验能力、分析和解决问题的能力，以及在科学探究与学

55、习过程中应决问题的能力，以及在科学探究与学习过程中应用物理学研究方法、数学工具的能力；用物理学研究方法、数学工具的能力；制定物理科模块考核要求的依据制定物理科模块考核要求的依据4.4.高中物理模块考核要求高中物理模块考核要求模块考核试题要求模块考核试题要求要研究并设计有利于学生思维发展、联系生活要研究并设计有利于学生思维发展、联系生活和社会的开放性试题；和社会的开放性试题；要激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的要激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进态度，形成正确的价值观，促进“知识与技知识与技能能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”

56、三维课程培养目标。三维课程培养目标。制定物理科模块考核要求的依据制定物理科模块考核要求的依据4.4.高中物理模块考核要求高中物理模块考核要求模块考核范围和目标模块考核范围和目标考核范围考核范围物理必修物理必修1 1、必修、必修2 2物理选修物理选修1 11 1、选修、选修1 12 2物理选修物理选修2 21 1、选修、选修2 22 2、选修、选修2 23 3物理选修物理选修3 31 1、选修、选修3 32 2、选修、选修3 33 3、选修选修3 34 4、选修、选修3 35 54.4.高中物理模块考核要求高中物理模块考核要求考试目标说明考试目标说明目标层次分为目标层次分为层次和层次和层次层次.

57、较低要求，对所列知识要知道其内容及含较低要求，对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中的程标准中的“了解了解”和和“知道知道”相当。相当。.较高要求，对所列知识要理解其确切含义较高要求，对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的过程中运用。与课程标准中的“理解理解”和和“应应用用”相当。相当。模块考核范围和目标模块考核范围和目标4.4.高中物理模块考核要

58、求高中物理模块考核要求模块考核内容及要求模块考核内容及要求共同必修模块考核内容及要求共同必修模块考核内容及要求 知识与技能知识与技能 实验与探究实验与探究 选修模块考核内容及要求选修模块考核内容及要求知识与技能知识与技能 实验与探究实验与探究4.4.高中物理模块考核要求高中物理模块考核要求模块考核方式和试卷结构模块考核方式和试卷结构考核方式考核方式闭卷，笔试。闭卷，笔试。题型题型试卷一般包括选择题和非选择题，其中选择题包试卷一般包括选择题和非选择题，其中选择题包括单项选择题和多项选择题，非选择题包括填空括单项选择题和多项选择题，非选择题包括填空题、作图题、实验与探究题、论述与计算题。题、作图题

59、、实验与探究题、论述与计算题。3.3.试题难度试题难度试卷包括容易题、中等难度题和难题，易中难比试卷包括容易题、中等难度题和难题，易中难比例为例为4 45 51 1。4.4.高中物理模块考核要求高中物理模块考核要求模块考核题型示例模块考核题型示例1.1.选择题选择题 2.非选择题非选择题4.4.高中物理模块考核要求高中物理模块考核要求考查目标考查目标实验操作考查是指经过普通高中正常学习的学实验操作考查是指经过普通高中正常学习的学生应掌握的物理实验操作能力的考查。生应掌握的物理实验操作能力的考查。使学生学习物理实验的有关方法和技能；使学生学习物理实验的有关方法和技能；提高学生的实验素养，激发学生

60、实验探究的兴提高学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣；趣；增强学生的创新意识；增强学生的创新意识；培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；养成交流与合作的良好习惯；养成交流与合作的良好习惯；发展学生的实践能力。发展学生的实践能力。5.5.必修模块实验操作考查要求必修模块实验操作考查要求考查方法考查方法各地级以上市统一命题，由各校设立实验考查考场。各地级以上市统一命题，由各校设立实验考查考场。考查时考生一人一桌，独立操作、记录和处理实验数考查时考生一人一桌，独立操作、记录和处理实验数据，每个实验操作时间为据，每个实验操作时间为1515分钟。监考老师当场评定分