第2课时百分数与小数、分数的互化（1）

1、第第2课时课时 百分数与小数、分数的互化（百分数与小数、分数的互化（1）【学习目标学习目标】【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】1.理解各种百分率的意义，会求常见的百分率。理解各种百分率的意义，会求常见的百分率。2.理解并掌握小数、分数化成百分数的方法，理解并掌握小数、分数化成百分数的方法， 能正确地将小数或分数化成百分数。能正确地将小数或分数化成百分数。掌握小数、分数化成百分数的方法。掌握小数、分数化成百分数的方法。理解各种百分率的意义。理解各种百分率的意义。一、复习导入一、复习导入用分数表示出下面各除法算式的商。用分数表示出下面各除法算式的商。124538910320825750431

2、0013261245383208257504310091012二、探索新知二、探索新知他们两人的命中率分别是他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？多少？谁的命中率高？命中率指的是投中的次数命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。占投篮次数的百分之几。王涛投篮的命中率：王涛投篮的命中率：350.66060%1003533 206060%55 20100先把小数改写成分母是先把小数改写成分母是100的分数，再化成百分数。的分数，再化成百分数。把把 改写成分母是改写成分母是100的分的分数，再化成百分数。数，再化成百分数。35李强投篮的命中率：李强投篮的命中率：460.66766766.7%

3、1000464.6除不尽时，通常除不尽时，通常保留三位小数。保留三位小数。46的商如果用的商如果用 表示，表示，它可以直接改写成分母是它可以直接改写成分母是100的分数吗？为什么？的分数吗？为什么？46想一想，怎样把小想一想，怎样把小数化成百分数？数化成百分数？(1)可以把小数化成分母是可以把小数化成分母是100的分的分 数，然后再把它写成百分数。数，然后再把它写成百分数。(2)可以把小数的小数点向右移动两可以把小数的小数点向右移动两 位，位数不够时，用位，位数不够时，用“0”补足，补足， 同时在后面加上百分号。同时在后面加上百分号。怎样把分数化成百分数呢？怎样把分数化成百分数呢？(1)把分数

4、化成分母是把分数化成分母是100的分的分数，然后再写成百分数形式。数，然后再写成百分数形式。(2)先把分数化成小数，再化先把分数化成小数，再化成百分数。成百分数。 在实际生活中，像上面这样常用的百分率还在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。出勤率出勤率出勤的学生人数出勤的学生人数学生总人数学生总人数100%你还能说出一些百你还能说出一些百分率的例子吗？分率的例子吗？发芽率发芽率（ ）（ ）100%发芽的种子数发芽的种子数合格率合格率

5、（ ）（ ）100%出粉率出粉率（ ）（ ）100%成活率成活率（ ）（ ）100%实验种子数实验种子数 合格的产品数合格的产品数产品总数产品总数面粉的质量面粉的质量小麦的质量小麦的质量成活的棵树成活的棵树栽种的棵树栽种的棵树三、巩固提高三、巩固提高1. 填空。填空。()0.24()%()()()1.4()%10100()()0.125()%100010024100241414014012512.512.52.把分数化成百分数。把分数化成百分数。1588209=25%=12.5%=88.89%3.判断。判断。（1）生产）生产101个零件全部是合格，合格率个零件全部是合格，合格率 为为101%。

6、（。（ ）（2）六（）六（3）班有学生）班有学生50人，某天缺勤人，某天缺勤2 人，出勤率为人，出勤率为96%。（。（ ）4. 榨油厂的李叔叔告诉小静：榨油厂的李叔叔告诉小静：“2000kg花生仁能榨花生仁能榨 出花生油出花生油760kg。”这些花生的出油率是多少？这些花生的出油率是多少？7602000100%0.38100%38%答：这些花生的出油率是答：这些花生的出油率是38%。四、课堂小结四、课堂小结百分数与小数、分数的互化（百分数与小数、分数的互化（1）方法一：先用小数表示结果，然后再把小方法一：先用小数表示结果，然后再把小 数化成百分数。数化成百分数。方法二：先用分数表示结果，再将分数化方法二：先用分数表示结果，再将分数化 成百分数。成百分数。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 教学分数、小数化成百分数时，我没有教学分数、小数化成百分数时，我没有直接给出转化的方法，而是让学生自己探索，直接给出转化的方法，而是让学生自己探索，通过引导学生思索、分析、借助已有的学习通过引导学生思索、分析、借助已有的学习经验，让学生在观察比较中发现转化的规律，经验，让学生在观察比较