高考语文二轮复习 第四章 文学类文本阅读 二 散文阅读 专题二 多角度入手,鉴赏散文的表达技巧课件

1、专题二多角度入手，鉴赏散文的表达专题二多角度入手，鉴赏散文的表达技巧技巧第四章第四章 文学类文本阅读文学类文本阅读第四章第四章 文学类文本阅读文学类文本阅读【注注】历史上建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时，历史上建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时，建阳等地的印坊多沿用建安之名。建阳等地的印坊多沿用建安之名。1简析第简析第段在文中的作用。段在文中的作用。(4分分)答：答：_承接上文承接上文“如花似锦的猜想如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介，引起下文对四堡雕版的介绍。绍。写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬

2、意，为介绍四堡雕版提供历史格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。和文化背景。解析：本题考查散文中某一段的作用。文章开篇写作者原有解析：本题考查散文中某一段的作用。文章开篇写作者原有的对四堡雕版的猜想在四堡的对四堡雕版的猜想在四堡“灰飞烟灭灰飞烟灭”，第第段介绍宋代段介绍宋代四大雕版印刷基地四大雕版印刷基地，让人们对此有所了解让人们对此有所了解，起到了承上启下起到了承上启下的作用的作用，还介绍了建安雕版文化的历史发展与传承还介绍了建安雕版文化的历史发展与传承，表达了表达了作者对建安雕版文化的喜爱和敬意作者对建安雕版文化的喜爱和敬意，这也是四堡雕版的文化这也是四堡雕版的文

3、化背景。背景。2赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。(4分分)(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。(2分分)(2)历史走得太远了，连背影也看不到。历史走得太远了，连背影也看不到。(2分分)答：答：_(1)比喻、对比。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻比喻、对比。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为为“花花”“”“锦锦”，又将美好想象的破灭比喻为，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭灰飞烟灭”,二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。(2)拟人。化抽象为具象，生动地表现

4、时间过去久远，四堡雕拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。追怀。解析：本题考查理解文中重要语句的丰富含意。解析：本题考查理解文中重要语句的丰富含意。(1)首先要明首先要明确表现手法确表现手法，“猜想猜想”如花似如花似锦锦，运用了比喻；，运用了比喻；“如花似如花似锦锦”与与“灰飞烟灭灰飞烟灭”又形成对比。然后考虑又形成对比。然后考虑“如花似锦如花似锦”的的“猜想猜想”指什么，显然，作者对四堡雕版文化的繁盛充满了指什么，显然，作者对四堡雕版文化的繁盛充满了美好的想象，这想象像美

5、好的想象，这想象像“花花”“”“锦锦”一样，而实际上，一样，而实际上，“近近几年古镇也热闹起来了几年古镇也热闹起来了”，这使作者美好的想象破灭了。，这使作者美好的想象破灭了。 (2)叙述对象是叙述对象是“历史历史”，却用了却用了“走走”这个动词这个动词，拟人手法显拟人手法显而易见而易见，形象地说明了历史久远形象地说明了历史久远，四堡雕版印刷业盛况不四堡雕版印刷业盛况不再再，流露出作者的惋惜和对过去的怀念。流露出作者的惋惜和对过去的怀念。3文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙，请结合全文谈谈文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙，请结合全文谈谈你的认识。你的认识。(6分分)答：答：_第一个问句，表明作

6、者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表现作者现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧对四堡雕版前途的担忧,强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在

7、有机的文脉，串起全文。有机的文脉，串起全文。解析：本题为探究性题目解析：本题为探究性题目，具有开放性具有开放性，回答时应在联系全回答时应在联系全文内容的基础上文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求。要分析每一个抓住题干中的条件和要求。要分析每一个问句在其所属段落中的作用问句在其所属段落中的作用，尤其要注意到五个问句整体上尤其要注意到五个问句整体上的关系及共同起到的作用。说明理由时的关系及共同起到的作用。说明理由时，要结合原文要结合原文，从整从整体上作出理性分析。体上作出理性分析。温馨提示温馨提示高考散文阅读涉及的表达技巧，归纳起来，有下列三个高考散文阅读涉及的表达技巧，归纳起来，有下列三个方面

8、：方面：1运用某种表达方式的技巧：运用某种表达方式的技巧：(1)叙述的技巧，如顺叙、叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；倒叙、插叙、补叙；(2)描写的技巧，如人物描写、景物描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；描写、事件描写、环境描写；(3)抒情的技巧，如直接抒情、抒情的技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。间接抒情；以及议论、说明的技巧。2文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。铺垫，以及人称的变化等。3修辞手法：如比喻、拟人、排比、反复等。修辞手法：如比喻、拟人、排比、反复等。

9、一轮偏差一轮偏差1部分考生对表达技巧的种类了解不够，因而对语句使用部分考生对表达技巧的种类了解不够，因而对语句使用的表达技巧判断不准，致使答非所问。的表达技巧判断不准，致使答非所问。2不会从多角度入手，只看到一点，看不到其他方面，不不会从多角度入手，只看到一点，看不到其他方面，不了解表达技巧的综合性，答案要点不全。了解表达技巧的综合性，答案要点不全。3只答表达技巧的名称，不会分析鉴赏，没有顾及作者的只答表达技巧的名称，不会分析鉴赏，没有顾及作者的情感和文章的主旨。情感和文章的主旨。二轮对策二轮对策1强化表达技巧的网络构建，对每一种常见重要的表达技巧强化表达技巧的网络构建，对每一种常见重要的表达

10、技巧的名称、特点和作用，结合举例分析，并学会活学活用。的名称、特点和作用，结合举例分析，并学会活学活用。2强化训练，强调强化训练，强调“多角度多角度”意识，注意答题的规范性。意识，注意答题的规范性。鉴赏散文的修辞手法鉴赏散文的修辞手法第二段文字写景富有特色，试作分析。第二段文字写景富有特色，试作分析。(6分分)答：答：_这段文字综合运用了比喻和拟人等多种修辞手法，调动多种这段文字综合运用了比喻和拟人等多种修辞手法，调动多种感官感受，将客观描写与主观感受相结合，生动形象地展现感官感受，将客观描写与主观感受相结合，生动形象地展现了野芍药的美丽，白桦树的色彩，表现了作者对布尔津河畔了野芍药的美丽，白

11、桦树的色彩，表现了作者对布尔津河畔自然景色的喜爱之情。自然景色的喜爱之情。 考生考生1“考生考生1”存在审题不准且手存在审题不准且手法不明的问题。题目要求分析法不明的问题。题目要求分析写景的特色而不是抒情的手写景的特色而不是抒情的手法。法。“考生考生2”虽然是从写景虽然是从写景的角度进行的分析的角度进行的分析，但特色但特色鉴赏不准确。鉴赏不准确。考生考生2思路规范思路规范第一步：第一步：抓住题目的要求，明确考查的角度是修辞手法还是抓住题目的要求，明确考查的角度是修辞手法还是表现手法，是分析还是概括说明。表现手法，是分析还是概括说明。第二步：第二步：对要求鉴赏的语句或段落，仔细阅读，尽力找全修对

12、要求鉴赏的语句或段落，仔细阅读，尽力找全修辞手法、遣词造句的特点、表现手法。辞手法、遣词造句的特点、表现手法。第三步：第三步：如果是概括说明，只需要指出使用了哪些手法即如果是概括说明，只需要指出使用了哪些手法即可；如果是赏析，则需要围绕指出的手法，进行鉴赏分析，可；如果是赏析，则需要围绕指出的手法，进行鉴赏分析，写出使用这种手法的作用。写出使用这种手法的作用。请从修辞的角度赏析文中画横线的语句。请从修辞的角度赏析文中画横线的语句。答：答：_“有的洁白，有的碧绿，有的长长的喙，有的高高的腿有的洁白，有的碧绿，有的长长的喙，有的高高的腿”是两组对偶句，写出了水鸟色彩多样、形态各异的特点。是两组对偶

13、句，写出了水鸟色彩多样、形态各异的特点。“在潭边踟蹰的样子优雅之极，它们仿佛没有更多的急在潭边踟蹰的样子优雅之极，它们仿佛没有更多的急切心情切心情”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了水鸟优运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了水鸟优雅的神态。画线句子写出了水潭环境的宁静幽雅，衬托出雅的神态。画线句子写出了水潭环境的宁静幽雅，衬托出“我我”对悠闲平静生活的喜爱。对悠闲平静生活的喜爱。解析：这段文字解析：这段文字，从修辞手法的角度看有拟人手法从修辞手法的角度看有拟人手法，如如“样子优雅之极样子优雅之极，它们仿佛没有更多的急切心情它们仿佛没有更多的急切心情”；有对；有对偶偶，如如“有的洁白有的洁白，

14、有的碧绿有的碧绿，有的长长的喙有的长长的喙，有的高高有的高高的腿的腿”。先指明运用的修辞手法。先指明运用的修辞手法，然后结合具体的语句分然后结合具体的语句分析其表达效果。析其表达效果。鉴赏散文的结构技巧鉴赏散文的结构技巧简要分析第简要分析第段写景文字在文中的作用。段写景文字在文中的作用。(6分分)答：答：_运用比喻、拟人、想象等手法，写出山上树木丰富多样的运用比喻、拟人、想象等手法，写出山上树木丰富多样的形态，表现出鬼风的凌厉和肃杀，突出了形态，表现出鬼风的凌厉和肃杀，突出了“我我”处境的艰处境的艰难难;这段文字既是对上文这段文字既是对上文“鬼风鬼风”一说的具体说明，也与下一说的具体说明，也与

15、下文文发现绝美风景的欣喜形成对比。发现绝美风景的欣喜形成对比。考生考生1“考生考生1”虽然从内容虽然从内容和结构上作答和结构上作答，但理解但理解有偏差有偏差，分析不全面。分析不全面。“考生考生2”仅答出了部仅答出了部分内容分内容，没有从结构方没有从结构方面作答。面作答。考生考生2思路规范思路规范第一步：第一步：对散文结构技巧的鉴赏分析，往往与段落作用的分对散文结构技巧的鉴赏分析，往往与段落作用的分析相关。解答段落作用的题目，一般要考虑到篇章结构问析相关。解答段落作用的题目，一般要考虑到篇章结构问题。题。第二步：第二步：要确定指定的段落在文中的位置，明确段落的内要确定指定的段落在文中的位置，明确

16、段落的内容，联系全文思考，确定答题角度。容，联系全文思考，确定答题角度。第三步：第三步：段落在文中的作用，一般要从内容和结构两个角度段落在文中的作用，一般要从内容和结构两个角度思考。内容上，写了什么，怎样写的，有什么作用；结构思考。内容上，写了什么，怎样写的，有什么作用；结构上，是引出下文还是总结上文，是伏笔还是照应，是过渡段上，是引出下文还是总结上文，是伏笔还是照应，是过渡段还是抒情议论的点旨段。还是抒情议论的点旨段。请分析文章第二段的作用。请分析文章第二段的作用。答：答：_内容上点明干娘树的神奇。这段文字先说认了大树做干娘内容上点明干娘树的神奇。这段文字先说认了大树做干娘后后“我我”的病少

17、了的病少了,许多孩子也认了大树做干娘许多孩子也认了大树做干娘,说明干娘树说明干娘树的神奇。的神奇。结构上引出下文护树的情节。从下文内容看结构上引出下文护树的情节。从下文内容看,写写的是的是“干娘树的儿女们干娘树的儿女们”对干娘树的保护对干娘树的保护,自然引出下文。自然引出下文。解析：此类题目解析：此类题目，一般从内容上和结构上分析。内容上一般从内容上和结构上分析。内容上，写写了干娘树的神奇；结构上了干娘树的神奇；结构上，引起下文引起下文，下文写的是对干娘树下文写的是对干娘树的保护。的保护。鉴赏散文的表达技巧的六个角度鉴赏散文的表达技巧的六个角度1人称角度人称角度三种人称的作用：三种人称的作用：

18、(1)第一人称：便于直接抒情，自由表达第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感和真实感。思想感情；有亲切感和真实感。(2)第二人称：呼告抒情更强烈感人，便第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然。切自然。(3)第三人称：直接表现生活，不受时空第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。限制，灵活自如。2修辞手法角度修辞手法角度(1)比喻：化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，化比喻：化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，化冗长为简洁。冗长为简洁。(2)夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增夸张：

19、突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。强联想，创造气氛。(3)拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象。如生，生动形象。(4)对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力。概括，富有表现力。(5)排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。鲜明，抒情淋漓尽致。(6)反复：突出思想，强调感情，层次清晰，增强紧凑感，有反复：突出思想，强调感情，层次清晰，增

20、强紧凑感，有气势，表达效果强烈。气势，表达效果强烈。(7)反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印象，起强化作用。印象，起强化作用。(8)设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。3表达方式角度表达方式角度(1)肖像描写：以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出。肖像描写：以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出。(2)动作描写：表现人物性格特点，揭示人物内心活动。动作描写：表现人物性格特点，揭示人物内心活动。(3)语言描写：表现人物性格特点，反映人物心理活动，推语言描写：表现人物性格特

21、点，反映人物心理活动，推动情节发展。动情节发展。(4)心理描写：揭示人物内心世界，深刻表现人物思想感情。心理描写：揭示人物内心世界，深刻表现人物思想感情。(5)景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，寄托景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，寄托感情。感情。(6)工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动，形神兼备。工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动，形神兼备。(7)细节描写：准确，传神，鲜明。细节描写：准确，传神，鲜明。(8)白描：简笔勾勒，简洁、准确、传神，朴实清新，平中白描：简笔勾勒，简洁、准确、传神，朴实清新，平中透奇，含义深邃。透奇，含义深邃。(9)插叙：丰富内容，深化主题

22、，曲折有致，铺垫照应。插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应。(10)倒叙：强调结局，先声夺人；设置悬念，吸引兴趣，倒叙：强调结局，先声夺人；设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏，结构灵活。波澜起伏，结构灵活。(11)叙后议论：画龙点睛，点明题旨。叙后议论：画龙点睛，点明题旨。(12)夹叙夹议：灵活多变，表意自由。夹叙夹议：灵活多变，表意自由。(13)比喻论证：生动形象，通俗易懂。比喻论证：生动形象，通俗易懂。(14)直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。(15)间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味。间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味。4行文段落角度行文段落角度 几种段落的作用：几种段落的作用： (1)开