高中语文：《项链》课堂实录

1、.高中语文：?项链?课堂实录导入：中国有句古话“画龙画虎难画骨，知人知面不知心。这句话是什么意思呢？人心隔肚皮，是否“难画骨，不知心，就是不能画骨不能知心了呢？它告诉我们看问题要透过现象看本质。所以假如我们要写一篇文章，刻画一个人物内在的心理，要用到什么手段？心理描写。同样，我们要揣摩一部作品中人物的心理，也主要是抓心理描写。那么心理描写包括哪些方面呢？我们概括一下：心理描写直接：旁白、内心独白、心理剖析、梦境、幻觉间接：动作、形态、语言、景物等描写来表现今天我们就以心理描写为契机来学习莫泊桑的?项链?，剖析其中的主人翁玛蒂尔德。1、师：同学们已经预习过了，同学们谈谈这篇文章中玛蒂尔德是一个什

2、么样的人物生：玛蒂尔德2、师：空口无凭，让事实来说话，文中什么地方详细表现了她的虚荣先看第一部分生：“七相梦想直接心理描写板书3、师：我们能因为一个人有梦想就断定她虚荣吗？如拿破仑：不想当将军的士兵不是一个好士兵。在这里我们要弄清区分一个是理想一个是虚荣，他们的标准是什么？追求的目的是什么？有没有付诸行动。生：在这里，玛蒂尔德的目的是富有男人的追慕，生活能在谈情说爱中渡过，渴望能过上养尊处优的富裕生活，而她所付出的行动也只是“整天整天地哭泣，只是希望天上往下掉陷饼。师：下面我们来总结一下，把为什么说玛是虚荣的答案，完好地陈述一篇呢？因为所以说4、师：假如说这一部分对人物的这种虚荣心表现得还比较

3、模糊的话，那么我们接下来看文章的第二部分，“借项链这一段，它把人物刻画得更加淋漓尽致，更参加木三分。请一学生把这一部分说一下，其它同学标出这一部分中能表现出人物心理变化历程的词语。生：“郁问不安忧愁惊喜犹豫不决快乐迟疑而焦急师：这些都是直接心理描写，同学们找一找这里有没有间接的心理描写呢？生：“发现跳发抖出神“跳搂亲“先看又看又看师：作者在刻画人物时用了这些词语，那么这些词语表现了人物当时什么样的心理呢？请同学们分析一下间接描写这些词。我们再来看一下其中的一个句子，体会一下作者刻画人物心理时用词的准确。“你能借给我这件吗？我只借这件。学生谈，看哪些词应该重读，传达给我们一个什么讯息。我们说，这

4、些词语在表现人物心理时都非常贴切传神，着墨不多，却都栩栩如生，这与作者长期的训练是分不开的，有这么一段生活幻灯片，关于作者的这就启示我们写文章要注意炼字、炼句，写作不是随意的事。其实这一段整个地就在描绘玛蒂尔德那种一方面正切想借到，一方又豁然借不到的非常微妙的心理，处于一种矛盾的冲突之中产生的原因是虚荣。同学们头脑中有没有这种注意词语选用的例子了？其实我们平时的每一次考试都在锻炼大家的这种才能选择题3我们再来把这一部分重谈一下，体会一下作者用词的准确，刻画人物的微妙微肖。5、师：玛蒂尔德是一位年轻貌美的姑娘，就因为那么一点点的虚荣心，我们刚刚就对她进展了那么多的指责，似乎有点过于残忍，我们从她

5、身上就不能找出一些其它的什么吗？主要在文章的最后两部分生：决然决出打定了主意，她要归还这笔可怕的债务有借有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定贴偿，没有用借项链偷梁换柱，蒙混过关的邪念，更没有“项链没有，要命一条的无老实守信。辞退了女佣，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿勤劳。当然，一定得去，为什么不去呢？和第一部分比较，“可是她再也不想去看望她了，远离了虚幻的遐想，坦然、自豪。师：主要用间接描写师：我们通过对心理描写的分析，除了看到虚荣的玛，我们还看到了一个真诚的、负责任的、英勇的玛，这个人物形象是丰富的，是活生生的，是切合实际的，是立体的。事实上，人性是复杂的，纵使大*大恶之徒，都会有人性中善的一面，以后样板戏中塑造的“高大全的人物形象，是不切合生活实际的。古人说得好“金元足赤，人无完人，这就启示我们在写作中不要让我们的人物片面化，否那么会削弱作品的说服力，甚至对文章的真实性产生疑心。板书：立体的人物形象6、师：因为丢项链，让玛付出了十年的艰辛，又因为丢项链，让我们看到了玛的另一面。为此，作者发了一句感