小学语文二年级下册运用知识树说课标说教材PPT学习教案

1、会计学1小学语文二年级下册运用知识树说课标小学语文二年级下册运用知识树说课标说教材说教材第一学段目标识字与写字养成主动识字的习惯阅读喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣写话留心周围事物，写自己所想，写自己所见口语交际有表达的自信心，能完整的复述一件事第2页/共19页第3页/共19页人文性：注意人文性和工具性的统一，增强了人文内涵。 综合性:注意“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个发展目标的整合；加强语文实践，在发展阅读能力的同时，加强了说话写话、口语交际和综合性学习，体现语文能力的整体推进开放性:教材从内容和呈现方式上努力体现学生主体地位，力求促进学生学习方式的转变，引导学生自主地学习自主

2、性:练习形式的设计，尽量留给师生思考和想象的空间、主动学习的空间、展示个性的空间；加强课内外的沟通与联系。 教材的特点第4页/共19页口语交际语文实践活动阅读识字与写字写话会认420个会写260个1、愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。3、说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。2、能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文3、运用阅读和生活中学到的词语4、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并能表达自己的感

3、受。喜欢阅读、对阅读感兴趣2、学习使用逗号、句号问号、感叹号积累成语、对联、古典诗词、格言警句背诵优秀诗文50篇课外阅读总量不少于5万字识字（二）识字（一）汉语拼音查字典独立识字识字、正音2、能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段3、学习默读，做到不出声，不指读。1、学写日记本册教材教学要求第5页/共19页总共33篇课文 3篇识字课文篇识字课文生字表（一）和（二）生字表（一）和（二）内容结构第6页/共19页第四单元“科学”“创新”第二单元爱学习用心思考勇于创造第三单元快乐。引导学生健康向上关注他人 第五单元 待人处事 与人交往第七单元 成长第八单元中外民间故事和神话故事第一单元春天的发现第六单元

4、 了解祖国 热爱祖国二年级下册教材内容知识树全册知识树第7页/共19页 导语 语文百 花园 课文 识字单元结构第8页/共19页导语5、程门立雪6、曹冲称象7、岩石书8、自己试一试语文百花园二识字一第9页/共19页课文会认字会写字词语花篮课后练习第10页/共19页 能说会道 写话语文大课堂 读读背背 字词句 方面 语文百花园 我的采集本安排了查字典、多音字同音字、形近字、偏旁组词组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积

5、累，培养阅读能力，增加文化底蕴、陶冶情操以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事；有的密切联系学生生活。这些内容便于创设口语交际的情景，给学生留出了想象的空间，有利于培养儿童创新意识。 为了发展学生的表达 能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，在语文百花园中安排了3次“说话写话”练习。另外：1次小练笔，1次留言条，在口语交际和语文大课堂安排写话练习5次。培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。在“语文百花园”中安排了“我的采集本”栏目，组织学生搜集自己感兴趣的词句、诗歌、短文、小知识等。“采集活动和课后的“词语花篮”“学习链接”结合，充分发挥学生的学习主体作用。 意图在

6、于加强综合性学习，本册在前三册的基础上又安排了3次语文大课堂的综合实践活动：“我爱春天”展示会庆祝“六一”联欢会和采集本里学问大。第11页/共19页 读读背背语文百花园二 语海畅游 能说会道想一想，填一填：复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生的观察能力以及概括能力。读读比比：让学生认识词语中词素位置调换后就成另一个不同意思的词。照样子，填上合适的词语：训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。正确、流利、有感情地朗读儿歌，培养学生热爱大自然的情操。第12页/共19页第13页/共19页 创设情境质疑问题自主探究合作交流注重字词句的训练加强好

7、词好句的积累重视识字写字与汉语拼音的教学教学建议注重朗读感悟第14页/共19页明确指出学生长处与改进措施，为学生指明方向教学建议善于运用激励性评价 注重运用导向性评价 评价要敢于批评，指明方向 注重评价主体的多元与互动 加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思客观的评价可以让学生正确的认识自己的问题所在教师学会赏识学生使每一个学生产生乐于求知，积极向上的情感 评价建议第15页/共19页开发利用教材资源开发利用多媒体资源组织实践，开发地域资源联系生活，创建环境资源 合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 课程资源 利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。 课程资源开发和利用第16页/共19页 说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标， 构建高效新课堂。最后，仍然借用崔峦老师一