《再别康桥》上课

1、第一课时第一课时 徐志摩（徐志摩（1896-19311896-1931），浙），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。诗哲。19161916年考入北京大学，年考入北京大学，19201920年赴英国，就读于剑桥大学年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。，攻读博士学位。19301930年秋，应年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授，胡适之邀，到北京大学任教授，19311931年从南京乘飞机去北平，途年从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，时年中飞机失事，不幸遇难，时年3535岁。岁。 主要作品有诗集：主要作品有诗集：猛虎集猛虎集 志摩的诗志摩的诗翡冷翠的一夜翡冷翠的一

2、夜徐志摩人生观：追求徐志摩人生观：追求“爱爱”，“自自由由”和和“美美”。徐志摩徐志摩，一个，一个为爱为自由为为爱为自由为美而生活的人。美而生活的人。徐徐 志志 摩摩1916年考入北京大学，并于同年考入北京大学，并于同年应父命与年仅年应父命与年仅16岁的张幼仪岁的张幼仪成婚。成婚。作为他的原配妻子，张作为他的原配妻子，张幼仪贤良淑德，相夫教子，孝幼仪贤良淑德，相夫教子，孝顺父母。但作为包帮婚姻的妻顺父母。但作为包帮婚姻的妻子，徐志摩却从未爱过张幼仪子，徐志摩却从未爱过张幼仪,有的恐怕也仅仅是感激之情。有的恐怕也仅仅是感激之情。张张 幼幼 仪仪林林 徽徽 因因徐志摩徐志摩1920年赴英国，就读于

3、年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅林徽音。间徐志摩邂逅林徽音。林徽音，林徽音，一个出名的才女，一个出名的才女，1925年与梁年与梁启超之子梁思成于温哥华结婚。启超之子梁思成于温哥华结婚。林徽因是志摩的挚爱，却始终林徽因是志摩的挚爱，却始终没能和志摩在一起。连徐志摩没能和志摩在一起。连徐志摩最终发生的意外，也是为了要最终发生的意外，也是为了要赶赴北京听一场林徽音的演讲赶赴北京听一场林徽音的演讲而搭机撞山葬送了生命。而搭机撞山葬送了生命。 “我我将将在茫茫人海中寻访我在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。我幸；

4、不得，我命。” 徐志摩徐志摩陆陆 小小 曼曼 徐志摩1922年3月与原配夫人张幼仪离异。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，但生活毕竟是现实的，陆小曼留恋于交际圈，在生活上给徐志摩带来了许多困难，于是志摩只能上海、北平两地跑，他的心底渗着一片冰凉。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，一位痴情的诗人刹那间从这世界消失，没有告别，只留下浪漫的诗歌感动着人们。 康桥（康桥（, ,即剑桥即剑桥, ,英国著名的剑桥大学英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩曾在所在地。徐志摩曾在1921192119221922年在英国留学两年年在英国留学两年, ,大部大

5、部分时间在此度过。分时间在此度过。 康桥时期是徐志摩一生的转折点康桥时期是徐志摩一生的转折点, , 在在2424岁以前，他对岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了在他心中的诗人的天命。的水，开启了诗人的性灵，唤醒了在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。胚胎的。” 徐志摩对自由和美的追求就是从康桥开始的，而

6、他一徐志摩对自由和美的追求就是从康桥开始的，而他一生的挚爱林徽因也是在康桥认识的，可以说康桥时期是他生的挚爱林徽因也是在康桥认识的，可以说康桥时期是他一生最美好的时光。一生最美好的时光。“康桥情结康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗贯穿在徐志摩一生的诗文中；而文中；而再别康桥再别康桥无疑是其中最有名的一篇。无疑是其中最有名的一篇。 1928 1928年，诗人第三次故地重游。年，诗人第三次故地重游。1111月月6 6日，在归途的日，在归途的南中国海上，他吟成了这首传世之作。南中国海上，他吟成了这首传世之作。再别康桥再别康桥被称被称为为2020世纪最出色的一首离别诗。世纪最出色的一首离别诗。 整首诗就结

7、构而言，最鲜明的特点是什么？首尾呼应分析诗歌结构：分析诗歌结构：再别康桥第一部分第一部分（1）第二部分第二部分（26）第三部分第三部分（7）作别母校生离愁作别母校生离愁泛舟康桥来寻梦泛舟康桥来寻梦悄悄离去心忧伤悄悄离去心忧伤朗读开头和结尾两段，总体把握诗歌所流露出来的感情。依依惜别 讨论：徐志摩的这首诗，与一般的讨论：徐志摩的这首诗，与一般的离别诗有什么不一样？离别诗有什么不一样？ 明确：明确：送别对象特别送别对象特别，一般离别诗离别一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是康桥的是人，这首诗离别的却不是人，是康桥的景物，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清的景物，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘

8、逸之感。新飘逸之感。营造的气氛轻松营造的气氛轻松，这首诗只着色绘景而不，这首诗只着色绘景而不摹声，以摹声，以“轻轻的轻轻的”“”“悄悄的悄悄的”“”“沉默沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。的成分。第二课时第二课时 康桥在诗人的眼里和心里无疑是一种“至美”，那么诗人选择了哪些景物作为描写对象以表现康桥之美的？你喜欢那一种意象？说明理由。云彩、金柳、青荇、清潭、星辉 这些意象有什么共同点 在浓墨重彩的描写中突出一个“静”字，映衬康河宁静与和谐的美。 面对这样宁静而和谐的康桥，

9、作者沉醉其中，只能也是悄悄的沉默，这种沉默隐含了作者怎样的情感？沉默是最深沉的感情，作者此时的沉默是一曲深情的别离的歌，其中饱含了离别的无奈和凄婉。 绘画美绘画美 整首诗整首诗多选用有色彩的词语多选用有色彩的词语。全诗中选用了。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩等词语，给读者视觉上的色彩想象，想象，组成色彩斑斓的画组成色彩斑斓的画。全诗共七节，几。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。同乎每一节都包含一个可以画得出的画面。同时作者时作者通过动作性很强的词语通过动作性很强的词语，如，如

10、“招招手手”“”“荡漾荡漾”“”“招摇招摇”“”“揉碎揉碎”“”“漫漫溯溯”“”“挥一挥挥一挥”等，使每一幅画都富有流动等，使每一幅画都富有流动的画面美，的画面美，给人以强烈的动感给人以强烈的动感。音乐美音乐美 A、押韵。押韵。韵脚为：来，彩；娘，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；箫，桥等，用韵错落漾；摇，草；箫，桥等，用韵错落有致，有旋律感。有致，有旋律感。 B、回环复沓。回环复沓。首节和末节，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成一种呼语意相似，节奏相同，构成一种呼应，读起来意韵悠长，给人以美的应，读起来意韵悠长，给人以美的享受。享受。建筑美建筑美 再别康桥再别康桥共七节。共七节。四行一四行一

11、节，每节两句排列错落，单行和双节，每节两句排列错落，单行和双行错开一格排列行错开一格排列，无论从排列上，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。给人以美感。 比较阅读，体会徐志摩比较阅读，体会徐志摩再别康桥再别康桥与其他离与其他离别诗的不同。别诗的不同。 郑谷的郑谷的淮上与友人别淮上与友人别：“扬子江头杨柳春，扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人，数声风笛离亭晚，君向潇湘杨花愁杀渡江人，数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。我向秦。” 高适的高适的别董大别董大：“千里黄云白日曛，北风千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。君。” 李白的李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。” 拓展拓展 明确：明确：送别对象特别送别对象特别，一般离别诗离别一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是康桥的是人，这首诗离别的却不是人，是康桥的景物，跳出了寒喧叮咛的俗套，