(完整word版)《庖丁解牛》导学案(人

1、庖丁解牛导学案（人教版高二选修）教学目标：1、积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。教学重难点：1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重）2、对本文“庄子之道”以 及所具有启示意的理解。（难）教学课时：二课时教学过程：一、导入：故事视频二、作家作品庄子：名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子一并称为“老庄”。庄子：富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。庄子共33篇，内篇（7）为庄周所作。外篇（15）、杂篇（11）为庄周门人和 后学所作三、

2、读课文，检查预习1、解释下列词句中绿色的词足之所履踩（名词作动词）乃中经首之会节奏依乎天理牛的天然结构刀刃若新发于硼磨刀石每至于族（筋骨）交错的地方怵然为戒警惕的样子善刀而藏之通“缮”，修治。这里是擦拭的意思2、疑难句子翻译（1）、手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所跨。手接触到的地方，肩靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方。（2）、臣所好者道也，进乎技矣.我所爱好的是（事物）的规律，超过技术了。（3）、技经肯繁之未尝，而况大顿乎。从未尝试（砍）脉络相连和筋骨相结的地方，更何况大骨头呢？（4）、以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。用很薄的刀刃插入有空隙的（骨节间），宽宽绰绰地，它对于刀刃运转

3、必定是有余地。（5）、每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。每当碰到（筋骨）交错集结 的地方，我看到那里很难下刀，就警惕地提高戒备，目光因为有这个交错集结的地方而集中 在那里，动作也因此而缓慢下来。四、整体感知，理清文章脉络第一段：描写庖丁解牛的场面，突出了庖丁解牛技术的高 超。第二段：从文惠君的称赞引出对庖丁解牛技术高超的阐释。此段起到承上启下的作用。第三段：阐述了庖丁解牛技术xx的原因。第四段：文惠君“得养生焉”，点出本文主题。五、欣赏“解牛之美”1、阅读1-2节，思考问题：文中是怎样描写解牛场面的？请划出关键句子。庖丁解牛 给我们一种什么样的感受？动作：手“触”、肩“倚”、足“

4、履”、膝“躅”声音：若然向然奏刀晓然，莫不中手、肩、足、膝四个部位的动作组成了一幅完整的解牛图，屠刀伸进皮肉里发出的声音 没有不合上节拍的，可见庖丁的动作不仅熟练而且富有节奏，具有美感。联系第三节，思考讨论：2、庖丁解牛遵循的是什么？道（自然规律）3、课文主要运用什么手法突出庖丁解牛技艺之高超？对比突出“道”之重要探讨庖丁 的“解牛经”一庖丁解牛技术为何如此高超？提示：可从一代名庖的成长历程分析；可从 奋斗目标、成长阶段、解牛经验、解牛态度等方面来谈。奋斗目标道（自然规律）成长阶段三个阶段解牛经验依乎天理因其固然解牛态度怵然为戒4、思考：庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的？结合你的亲身经历，说

5、说你的体 会。解牛的三个阶段：（1）“始臣之解牛之时”-“所见无非全牛也”目有全牛（不懂规律）“三年之后”一“未尝见全牛也”目无全牛（认识规律）“方今之时”一 “以神遇而不以目视”游刃有余（运用规律）5、思考：结合第三段的描写，揣摩“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志” 是怎样一种情景。作者围绕“游刃有余”在第三段对动刀过程作了详细描写，令人相信庖 丁解牛确实有“动刀甚微，言桀然己解”的效果。请找出文中相应的描写文字，并用自己的 语言复述出来。A、描写目无全牛”的文字为：方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲 行。”“目无全牛”描的是这样一种情景：庖丁对牛的全身结构完全摸清了，不再把一头

6、牛 看成全牛，而是把它看成可以拆卸的东西。B、描写游刃有余”的文字为：依乎天理，批大郤，导大霰，因其固然；技经肯紫之未 尝，而况大聊:乎！ ”彼节者有间，而刀刃者无厚。以无厚入有闲，恢恢乎其于游刃必有余地 矣。”“游刃有余”描写的是这样一种情景：庖丁的刀宽绰而有余地地在牛骨节的空隙之间 自由行进的情景。C、描写踌躇满志”的文字为：提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。“踌躇满志”描写的是这样一种情景：庖丁把难解之处成功解掉之后悠然自得、心满 意足的样子。D、描写动刀过程的文字为：每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动 刀甚微。然己解，如土委地。”描写的是这样一种情景：庖丁每

7、次宰牛碰到（筋骨）交错聚结的地方，他觉得很难下 刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，轻轻下刀，豁啦一声，（牛 的骨和肉一下子）解开了，就象泥土散落在地上一样。课题：庖丁解牛第二课时一、合作探究1、讨论本文的主题思想A、用牛体的复杂结构来比喻一社会,用刀来比喻人B、庖丁解牛要点：依乎天理、因其固然、怵然为戒、善刀而藏之（依理谨行-藏锋）臣之所好者，道也；进乎技矣一了解规律，掌握规律。臣以神遇不以目视一抓住本质，用心处事。依乎天理因其固然一顺其自然，不强求技经肯繁之未尝一避开锋芒，从长计议。以无厚入有间一以己之利攻彼之弊每至于族行为迟，动刀甚微一不莽撞，谨慎行事善刀而藏之一收敛

8、锋芒，低调做 人C、在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯繁一样，来避开矛盾，顺应自然，游刃 有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。2、这个寓言对我们有什么启示？A、反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律。B、面对困难，不应逃避，应勇于面对。C、反复练习，就熟能生巧。D、做事要循序渐进。二、拓展：你能在庖丁解牛中找出王国维在人间词话中的“人生三境界” 吗？清xx人间词话人生三境界说：王国维境界一：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。庖丁解牛A:臣之所好者，道也一不畏艰难，目标高远王国维境界二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。庖丁解牛B:解牛之初到方今之时一坚定不移，孜

9、孜以求王国维境界三：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。庖丁解牛C:以神遇而不以目视一千锤百炼，游刃有余，终成正果三、课堂小结我们把这个故事用在今天的生活中，如果我们人人做成这样一个庖丁，让我们的灵魂上 有这样的一把可以永远锋利的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让 我们总能看到那些缝隙，能够准确地解清它，而不必说去砍骨头，去背负担，大家不必是每 天在唉声叹气中做出一副悲壮的姿态，让人生陨落很多价值，那么我们获得的会是人生的效 率。于 XXXX 心得老师希望同学们在困难面前能像庖丁一样依理，慎行，做到目无全牛，游刃有余，得心 应手，健康快乐幸福地生活！四、练习1、

10、完成练习卷上的选择题；2、课后习题P72第四题：庖丁说他“所好者道也，进乎技矣”。文惠君说通过庖丁解牛的启发得了 “养生之道”。所谓“养生之道”指什么？除了养生外，庖丁解牛之道还能给人以哪些 更具普遍意 义的启示？设题意图：本题引导同学们通过自己的思考对庄子所说的“养生之道”辩证地加以认 识。参考答案：所谓“养生之道”是指，在人类社会错综复杂的矛盾中把握其规律借以自我 保护的方 法。在险恶的现实环境中，人们只有像庖丁那样把握了社会的肌理，小心谨慎，才能够成功 地避开各种难解的矛盾，使自己免于遭受伤身与劳神的困扰，从而达到保身、全生、养亲、 尽年的目的。庖丁解牛之道给人的更具普遍意义的启示是：一

11、切事物都有它的客观规律，只要“依 乎天理”，“因其固然”，不断积累经验，就能够逐渐掌握客观规律，在实践中进入自由 的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客观规律，面对具体问题，仍旧要有谨慎的态 度，才能够把事情做好。五、自我检测：（一）、解释下列句子中加点字的意思：1、膝之所崎：肩靠的地方2、恢恢乎其于游刃必有余地矣然”的样子3、吾见其难为，怵然为戒动词：做，解4、依乎天理，因其固然介词，引进介进对象；依照5、良庖岁更刀年（二）、找出下列句子中的通假字并加以解释。1、技盖至此乎：盖通“瞌”，怎么2、善刀而藏之：善通“缮”，缮（三）、古今异义：1、视为止，行为迟古义：行动因而今义：受思想支配而表现

12、在外面的活动2、依乎天理古义：牛的生理上的天然结构今义：自然的道理或伦理道德3、技经肯繁之未尝古义：没有拿刀去尝试今义：不曾4、虽然，每至于族古义：虽然 这样今义：转折连词（四）、指出下列句子的文言句式并翻译：1、臣所好者道也：判断句；我所爱好的是事物的自然规律2、技经肯繁之未尝：宾语前置句；没有拿刀去尝试碰过脉络相连和筋骨结合的地方。3、是以十九年而刀刃若新发于硼：状语后置句；因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀 石上磨出来的一样。注意“为”字的用法：A: we为（多作动词）1、做，干：勿以恶小而之。2、当做，作为：习以常。3、成为、变成：刎颈之交4、叫做：xx有鱼，其名鲸5、治理，处理：政。6、算作：亡羊补牢，未