班主任基本素质和能力素养

1、班主任基本素质和能力素养班主任基本素质和能力素养邱兴萍2010年6月20日 一、一、 班主任、辅导员应具备的基本能力素质班主任、辅导员应具备的基本能力素质 班主任、辅导员不仅是学院教师队伍和管理队班主任、辅导员不仅是学院教师队伍和管理队伍的重要组成部分，而且是开展学生思想政治教育伍的重要组成部分，而且是开展学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者和管理工作的组织者、实施者和指导者 ( (一一) )班主任、辅导员应具备较高思想政治素质班主任、辅导员应具备较高思想政治素质 ( (二二) )班主任、辅导员应具备言传身教的能力班主任、辅导员应具备言传身教的能力 ( (三三) )班主任、辅导员

2、应具备较高的活动组织与创新班主任、辅导员应具备较高的活动组织与创新能力能力 ( (四四) )班主任、辅导员应具备较高的管理和协调能力班主任、辅导员应具备较高的管理和协调能力 ( (五五) )班主任、辅导员应具备较高的心理解惑能力班主任、辅导员应具备较高的心理解惑能力 ( (六六) )班主任、辅导员应具备的其他方面的能力班主任、辅导员应具备的其他方面的能力 二、如何做好班主任、辅导员工作二、如何做好班主任、辅导员工作 班主任、辅导员、工作是我们教师经常谈论的一班主任、辅导员、工作是我们教师经常谈论的一个话题，一个班的班风的好坏跟班主任的工作息个话题，一个班的班风的好坏跟班主任的工作息息相关，在此

3、工作中各个班主任都会有不同的方息相关，在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。现在因为大中专院法，也收到不同的教育效果。现在因为大中专院校的扩大招生，还有国家对高、中教育的普及，校的扩大招生，还有国家对高、中教育的普及，中职学校的教育也就不断地出现了新问题中职学校的教育也就不断地出现了新问题: :第一，第一，所招收的学生整体素质有所下降，教学带来了新所招收的学生整体素质有所下降，教学带来了新难题。第二，物质生活太好、家长溺爱，学生心难题。第二，物质生活太好、家长溺爱，学生心理脆弱，生活上、学习上都不愿受苦。第三，由理脆弱，生活上、学习上都不愿受苦。第三，由于社会媒体的渲染、

4、误导，使于社会媒体的渲染、误导，使“见识多广见识多广”的学的学生自以为已成熟，俨然一个小大人，但心理还很生自以为已成熟，俨然一个小大人，但心理还很幼稚，可塑性很大。对于这些问题，我们应该如幼稚，可塑性很大。对于这些问题，我们应该如何做呢？根据多年的班主任经历，探讨如何在新何做呢？根据多年的班主任经历，探讨如何在新形势下做好班主任工作的几点方法和体会。形势下做好班主任工作的几点方法和体会。 （一）在学生学习上多一点鼓励，少一点嘲讽（一）在学生学习上多一点鼓励，少一点嘲讽 1 1、有利于培养学生的学习动机和学习自觉性、有利于培养学生的学习动机和学习自觉性 2.2.有利于培养学生的自信心和开拓进取的

5、精神有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神 3 3、有利于学科知识的掌握，智力活动技能和创造、有利于学科知识的掌握，智力活动技能和创造力的提高力的提高 4.4.有利于培养学生的毅力、耐心和谦逊的品格有利于培养学生的毅力、耐心和谦逊的品格 5 5、有利于培养诚实守信的品格和勇敢刚强的个性、有利于培养诚实守信的品格和勇敢刚强的个性 6 6、有利于培养学生开朗活泼的性格和幽默感、有利于培养学生开朗活泼的性格和幽默感 （二）在班务工作上多一点民主，少一点专横（二）在班务工作上多一点民主，少一点专横 所谓所谓“民主教育民主教育”，即以民主平等作为根本原则的教育，即以民主平等作为根本原则的教育，它要求在教

6、育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，它要求在教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。民主教育在其实践过程中遇到的首要障碍便是观念的变革。民主教育在其实践过程中遇到的首要障碍便是观念的变革。中国中国在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩驳的权威性，所谓驳的权威性，所谓“师严乃道尊师严乃道尊”之谓也。这种专制的师之谓也。这种专制的师生观，

7、其影响至今仍未消除。生观，其影响至今仍未消除。 要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认识到学生独立的社会地位和识到学生独立的社会地位和法律法律地位，建立起新的民主型地位，建立起新的民主型师生关系。全国著名特级教师魏书生在教育教学中就特别师生关系。全国著名特级教师魏书生在教育教学中就特别注重注重“商量商量”，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而且教学内容、教学方法甚至布置作业也与学生商量。全国且教学内容、教学方法甚至布置作业也与学生商量。全国优秀班主任李镇西老师则强调师生关系的优秀班主任李镇西老师

8、则强调师生关系的“平等平等”，在民，在民主制定的主制定的“班规班规”中既有对学生违规处罚规定，也有对教中既有对学生违规处罚规定，也有对教师的具体要求，教师违犯也同样要接受处罚。无疑，他们师的具体要求，教师违犯也同样要接受处罚。无疑，他们的民主教育都获得了成功。的民主教育都获得了成功。（三）在生活上多一点热爱，少一点冷漠（三）在生活上多一点热爱，少一点冷漠 一个好的班主任不但在学习上关注学生，一个好的班主任不但在学习上关注学生，还要在生活上、身体健康上等方面关心还要在生活上、身体健康上等方面关心学生、热爱学生和爱护学生。学生、热爱学生和爱护学生。 在班主任工作的各个原则中，热爱学生在班主任工作的

9、各个原则中，热爱学生是出发点。是出发点。 班主任对学生的热爱应当是真诚的。班主任对学生的热爱应当是真诚的。 班主任对学生的热爱还应该体现在注意班主任对学生的热爱还应该体现在注意身教重于言教，处处以身作则。身教重于言教，处处以身作则。 （四）在后进生的转化和对待学生犯（四）在后进生的转化和对待学生犯错上多一点宽容，少一点刻薄错上多一点宽容，少一点刻薄 1 1、宽容后进生的对抗情绪、宽容后进生的对抗情绪 2 2、宽容后进生的反复表现、宽容后进生的反复表现 3.3.宽容对待后进生的学业成绩宽容对待后进生的学业成绩三、关于以人为本的理解三、关于以人为本的理解 近年来，“以人为本”逐渐成为学校管理中一个

10、时髦的口号。但一些学校管理者由于在理解上存在偏差，在学校管理实践中，不自觉地将“以人为本”异化成“以人情为本”、“以个人为本”，异化成没有原则的宽松管理和对学生的一味迎合。（一）把（一）把“以人为本以人为本”异化为异化为“以人情为以人情为本本” 1 1、“以人为本以人为本”的学校管理理念强调对人的的学校管理理念强调对人的尊重及人际关系的和谐尊重及人际关系的和谐。 2 2、“以人情为本以人情为本”是对是对“以人为本以人为本”内涵异内涵异化的理解。化的理解。 3 3、在学校管理中提倡、在学校管理中提倡“以人为本以人为本”的理念，的理念，是从关注师生生命的整体发展出发，尊重、理是从关注师生生命的整体

11、发展出发，尊重、理解、关怀、支持每一位师生，注重师生的情感解、关怀、支持每一位师生，注重师生的情感需求，激发师生的发展动力，给予学生成长成需求，激发师生的发展动力，给予学生成长成才的条件和教师发展、创新、成才的空间才的条件和教师发展、创新、成才的空间。 （二）把（二）把“以人为本以人为本”异化为异化为“以个人为本以个人为本” 1 1、在少数教师的眼里，、在少数教师的眼里，“以人为本以人为本”就是要求学就是要求学校让个人感受到绝对的尊重、自由和满足校让个人感受到绝对的尊重、自由和满足。 2、这是对这是对“人人”的狭隘的理解，的狭隘的理解，“以人为本”所讲的“人”是具有丰富内容和多重规定性的概念，

12、就学校而言，既是师生个体又是师生群体，更是个体与群体的统一。这里强调的“人”，是多数人的利益和积极性，而绝非少数人的利益和积极性。 3 3、在学校管理中提倡、在学校管理中提倡“以人为本以人为本”的理念，应当的理念，应当坚持个人的需求必须符合或有利于推动学校整体坚持个人的需求必须符合或有利于推动学校整体利益和价值观的发展。利益和价值观的发展。 （三）把（三）把“以人为本以人为本”异化为异化为放弃制度的宽松管理放弃制度的宽松管理 1 1、时下，有一种观点认为：教师职业是一种良心职业，、时下，有一种观点认为：教师职业是一种良心职业，主要靠教师的自觉自律，现在倡导主要靠教师的自觉自律，现在倡导“以人为

13、本，构建以人为本，构建和谐校园和谐校园”，就应当尊重、信任、理解教师，教学管，就应当尊重、信任、理解教师，教学管理与考核更应该充分地人性化。理与考核更应该充分地人性化。 2 2、很显然，这是对实施、很显然，这是对实施“以人为本以人为本”的管理理念的肤的管理理念的肤浅理解，把浅理解，把“人本人本”与与“制度制度”对立起来，对立起来，“鱼和熊鱼和熊掌不可兼得掌不可兼得”，简单套用了对人的信任、关心、尊重，简单套用了对人的信任、关心、尊重等人性化管理方法来充当等人性化管理方法来充当“以人为本以人为本”的管理手段。的管理手段。 3 3、实际上，、实际上，“以人为本以人为本”的管理理念并不意味着对人的管

14、理理念并不意味着对人的自由放任，更不意味着对科学制度的否定。的自由放任，更不意味着对科学制度的否定。 （四）把四）把“以人为本以人为本”异化为一味迎合学异化为一味迎合学生生 1 1、有的学校管理者将、有的学校管理者将“以人为本以人为本”，简单地理解为顺从学生的，简单地理解为顺从学生的天性，要无条件满足学生的愿望，对学生不能说天性，要无条件满足学生的愿望，对学生不能说“不不”，不能批，不能批评，生怕扼杀了评，生怕扼杀了“牛顿牛顿”、夭折了、夭折了“爱迪生爱迪生”，导致没有原则的，导致没有原则的“尊重尊重”、“赏识赏识”泛滥成灾。泛滥成灾。 2 2、这些做法表面上是对学生自由和权益的尊重，实际上违

15、背了、这些做法表面上是对学生自由和权益的尊重，实际上违背了教育规律，影响了正常的教学秩序，最终影响的是所有学生的健教育规律，影响了正常的教学秩序，最终影响的是所有学生的健康成长，结果是康成长，结果是“爱的教育爱的教育”演化成了演化成了“溺爱教育溺爱教育”，“赏识教赏识教育育”变成了变成了“捧杀教育捧杀教育”，“一个都不落下一个都不落下”变成了变成了“为了个别为了个别都落下都落下”。 3 3、“以人为本以人为本”的教育，不是说事事顺从学生，关键是：一方的教育，不是说事事顺从学生，关键是：一方面在合乎情、理、法的前提下，教育工作者要尊重学生正当的追面在合乎情、理、法的前提下，教育工作者要尊重学生正

16、当的追求，顺乎学生的要求。另一方面应该在规则、纪律、制度之下，求，顺乎学生的要求。另一方面应该在规则、纪律、制度之下，尊重学生的权益、个性与自由。在教育教学活动中，尊重学生的权益、个性与自由。在教育教学活动中，“以人为本以人为本”强调教师对学生的理解、帮助、尊重和关爱，教师要尊重学生的强调教师对学生的理解、帮助、尊重和关爱，教师要尊重学生的个性而不是任性，要对学生宽容而不是纵容，对于不合乎情、理、个性而不是任性，要对学生宽容而不是纵容，对于不合乎情、理、法的需求，教师要坚决抵制，尤其应该与说理、沟通、感化、激法的需求，教师要坚决抵制，尤其应该与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合起来使用。也就

17、是说，表扬与批评，激励与惩励等教育方法结合起来使用。也就是说，表扬与批评，激励与惩罚一样都不能少，这才是符合科学的教育规律，这才是完整健全罚一样都不能少，这才是符合科学的教育规律，这才是完整健全的教育。的教育。四、学校礼仪四、学校礼仪 学校担负着教育人和培养人的神圣使命，是精神文明和礼仪修养的培养场所之一。它不同于一般的厂矿、机关，更不同于娱乐场所。学校不但要向学生传授知识，而且要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。所以是一个既严肃又亲切，既庄严又活泼，既紧张又文明的地方。与此相适应教师和学生也都应该注意学校礼仪。（一）教师的仪表（一）教师的仪表 教师仪表的基本要求是：具有

18、职业美，即衣着、发式都要整洁、大方；还应有风度美，即气质、举止稳重、端庄，姿态落落大方。 所谓整洁所谓整洁：即整齐和清洁。教师的衣服不论其质量：即整齐和清洁。教师的衣服不论其质量好差，新旧如何，都要做到端正、妥贴、干净，每好差，新旧如何，都要做到端正、妥贴、干净，每粒扣子都应扣好，不要披衣散扣。粒扣子都应扣好，不要披衣散扣。 所谓大方所谓大方：就是服饰、发式方面不要过分追求时新：就是服饰、发式方面不要过分追求时新华美。一般说来，教师的服装式样宜庄重、明快和华美。一般说来，教师的服装式样宜庄重、明快和自然。衣服色彩不宜太鲜艳，太刺眼，应以素雅、自然。衣服色彩不宜太鲜艳，太刺眼，应以素雅、含蓄、素

19、中带花为好。含蓄、素中带花为好。 所谓风度所谓风度：是指一个人的精神气质、举止行为和姿：是指一个人的精神气质、举止行为和姿态等方面的外在表现，即美好的举止、姿态。态等方面的外在表现，即美好的举止、姿态。 （二）学生的仪表二）学生的仪表 学生到学校的任务，是学习文化知识培养技学生到学校的任务，是学习文化知识培养技能和接受品德教育。当学生一踏进校门时，能和接受品德教育。当学生一踏进校门时，就必须意识到自己肩负的责任，就应自觉地就必须意识到自己肩负的责任，就应自觉地接受老师的指导，加强自身的文化修养和道接受老师的指导，加强自身的文化修养和道德修养，树立远大的理想和正确的人生观。德修养，树立远大的理想

20、和正确的人生观。因此，一个学生从小就应养成良好的行为习因此，一个学生从小就应养成良好的行为习惯。做到衣冠端正、举止文明、遵守纪律、惯。做到衣冠端正、举止文明、遵守纪律、生活俭朴，以便将来能成为一个具有文明素生活俭朴，以便将来能成为一个具有文明素养的劳动者。因此，在校园这个特殊的社会养的劳动者。因此，在校园这个特殊的社会环境里，除要求教师有好的仪表外，也要求环境里，除要求教师有好的仪表外，也要求学生有好的仪表。学生有好的仪表。 学生应具有怎样的仪表才符合要求呢? 1 1、仪容服饰。、仪容服饰。 所谓仪容，主要是指人的容貌。服饰，是指衣着穿所谓仪容，主要是指人的容貌。服饰，是指衣着穿戴。戴。南开大

21、学一面大立镜上方悬着容止格言容止格言：脸：脸必净、发必理、衣必整、纽必结；头容正、肩容平、必净、发必理、衣必整、纽必结；头容正、肩容平、胸容宽、背容直；气象勿傲、勿暴、勿怠；颜色宜静、胸容宽、背容直；气象勿傲、勿暴、勿怠；颜色宜静、宜和、宜庄。宜和、宜庄。 （1 1）发式。女同学的发式以梳辫子、理短发、童发为）发式。女同学的发式以梳辫子、理短发、童发为宜。宜。 （2 2）服饰装扮。有人说服饰是无言的文化，可以换洗）服饰装扮。有人说服饰是无言的文化，可以换洗的皮肤。的皮肤。郭沫若也说：“衣裳是文化的象征，是思想衣裳是文化的象征，是思想的形象。的形象。” （3 3）穿统一的校服。）穿统一的校服。现

22、在不少学校作出规定：学生在校要穿统一校服。其好处是：统一校服。其好处是： 可以培养学生的集体观念和遵守纪律可以培养学生的集体观念和遵守纪律的精神。的精神。 可使学校显示出整齐和谐的校风、校可使学校显示出整齐和谐的校风、校貌，使学生焕发出勃勃生气，显示良好貌，使学生焕发出勃勃生气，显示良好的精神状态。的精神状态。 学生穿上与本专业有关的校服，会使学生穿上与本专业有关的校服，会使自己产生一种自豪感和光荣感。自己产生一种自豪感和光荣感。（4 4）佩戴校徽。）佩戴校徽。校徽是学校的标志。佩戴校徽对学校徽是学校的标志。佩戴校徽对学生来说在发扬道德和遵守纪律上，起着直接的促进和生来说在发扬道德和遵守纪律上

23、，起着直接的促进和制约作用制约作用。 在公共场合活动时，他们的一举一动，都会受到社会的关注和监督，使自己不忘身份，自觉维护本校的荣誉，养成遵纪守法的良好习惯。同时也有助于学校的保卫工作，使门卫对进出人员的身份一目了然，更有利于维持学校的秩序。 所以学生应经常佩戴校徽，并虚心诚恳地接受门卫和值勤同学的监督检查，切不可有粗暴的言行和其他表现。2 2、仪态举止。、仪态举止。 仪态举止，是指姿势和风度。姿势是仪态举止，是指姿势和风度。姿势是指身体呈现的样子；风度则属于气质方指身体呈现的样子；风度则属于气质方面的表露。面的表露。怎样的仪态举止才符合规范呢怎样的仪态举止才符合规范呢? ?（1 1）正确的站

24、、坐姿态和雅致的步态。）正确的站、坐姿态和雅致的步态。俗话说：俗话说：“站有站相，坐有坐样。站有站相，坐有坐样。”“”“站如松，坐如钟，行如风。站如松，坐如钟，行如风。” 所谓所谓“站如松站如松”，就是站得要像松树一样挺拔，要注意站姿的优美和典雅。，就是站得要像松树一样挺拔，要注意站姿的优美和典雅。其基本要领是：站正，身体重心放在两脚中间，不要偏左或偏右，胸要微挺，其基本要领是：站正，身体重心放在两脚中间，不要偏左或偏右，胸要微挺，腹部自然略微收缩，腰直，肩平，两眼平视，嘴微闭，面带笑容，双肩舒展，腹部自然略微收缩，腰直，肩平，两眼平视，嘴微闭，面带笑容，双肩舒展，双臂自然下垂，双臂自然下垂，

25、( (在背后交叉或体前交叉亦可在背后交叉或体前交叉亦可) )，两腿膝关节与髋关节展直。，两腿膝关节与髋关节展直。 所谓所谓“坐如钟坐如钟”，即坐得要像钟那样端正。要注意坐姿闲雅自如。其基本要领，即坐得要像钟那样端正。要注意坐姿闲雅自如。其基本要领是：上体自然坐直，两腿自然弯曲，双脚平落地上，双膝并拢，臀部在椅中央，是：上体自然坐直，两腿自然弯曲，双脚平落地上，双膝并拢，臀部在椅中央，腰部靠好，两手放在双膝上，胸微挺，腰伸直，目平视，嘴微闭，面带笑容。腰部靠好，两手放在双膝上，胸微挺，腰伸直，目平视，嘴微闭，面带笑容。 所谓所谓“行如风行如风”，即走起路来像风一样轻盈稳重，有雅致的步态。其基本要

26、领，即走起路来像风一样轻盈稳重，有雅致的步态。其基本要领是：上体正直，不低头，眼平视，面带笑容，两臂自然前后摆动，肩部放松，是：上体正直，不低头，眼平视，面带笑容，两臂自然前后摆动，肩部放松，身体稍向前，重心在脚掌前部，挺胸，收腹，小腹用一点点力使身体略微向上身体稍向前，重心在脚掌前部，挺胸，收腹，小腹用一点点力使身体略微向上挺，这样走路，会显得有活力和神采奕奕。挺，这样走路，会显得有活力和神采奕奕。 所谓步位，所谓步位，就是你的脚板落到地上时的位置就是你的脚板落到地上时的位置。 所谓步度所谓步度，就是跨步时两脚之间的距离。标准的步度是一个脚长。，就是跨步时两脚之间的距离。标准的步度是一个脚长

27、。 （2 2）稳重得体的动作，优雅适当的手势。）稳重得体的动作，优雅适当的手势。 路上行走，必须靠右行，不能走中间，途中遇到领导、老师、路上行走，必须靠右行，不能走中间，途中遇到领导、老师、熟人，应热情点头示意，礼貌地打招呼。熟人，应热情点头示意，礼貌地打招呼。 领导、老师到教室、寝室时，学生应礼貌地打招呼、让座。领导、老师到教室、寝室时，学生应礼貌地打招呼、让座。 上下楼梯，过狭窄通道时遇到领导、老师、老年人，应主动上下楼梯，过狭窄通道时遇到领导、老师、老年人，应主动让道。让道。 打开水、用冷水、晒衣服等应打开水、用冷水、晒衣服等应“先人后己先人后己”礼让三分。不要礼让三分。不要争抢龙头和晒

28、衣线。争抢龙头和晒衣线。 与人交谈时，手势不宜过多，动作不宜过大，要给人一种优与人交谈时，手势不宜过多，动作不宜过大，要给人一种优雅、含蓄、彬彬有礼的感觉。雅、含蓄、彬彬有礼的感觉。 克服克服“冒冒失失冒冒失失”的行为。冒失的行为表现在：的行为。冒失的行为表现在： 做事大大咧咧，不拘小节，进别人家里不敲门，推门往里闯，做事大大咧咧，不拘小节，进别人家里不敲门，推门往里闯，反客为主；找人时，大喊大叫；在需要安静的公共场所，高谈阔反客为主；找人时，大喊大叫；在需要安静的公共场所，高谈阔论。论。 手脚太快，动作太硬，幅度太大。手脚太快，动作太硬，幅度太大。 手脚冒失，语言冒失，出尽洋相，常闹笑话。手

29、脚冒失，语言冒失，出尽洋相，常闹笑话。 这些都是行动不稳重得体、缺乏修养的表现。这些都是行动不稳重得体、缺乏修养的表现。 （3 3）优雅的风度气质，自然随和的态度。）优雅的风度气质，自然随和的态度。 有的人曾把“美人”归为三种：第一种，看一眼漂亮，但相出之后，却觉得不怎么样，甚至厌恶；第二种，同样看一眼漂笔，再与之久处，便发觉漂亮非凡；第三种，看一眼平平，继而与之深交，就发现有一种深藏的美，产生“越看越好看的效果。这种归纳是否科学和准确，暂可不论，但它却说明一个现实，即一个人的容貌打扮美不美，是容易发现和判断的，而考察一个人的心灵、思想美不美，却要花较长的时间和较多的精力。因为，这种美隐藏在人

30、的内心深处，这也就是风度气质的美。这种美比形体美更为珍贵。因此，我们在学生时代就要不断培养这种美。 （4 4）丰富的表情，甜蜜的微）丰富的表情，甜蜜的微笑。笑。 著名科普作家高士其说：著名科普作家高士其说：笑是美的笑是美的姊妹，笑是善的良友，笑是爱的伴侣；姊妹，笑是善的良友，笑是爱的伴侣；笑有笑的哲学，笑有笑的文学，笑有笑笑有笑的哲学，笑有笑的文学，笑有笑的教育学。的教育学。” （5 5）良好的卫生习惯。）良好的卫生习惯。 卫生是文明礼貌的标志。良好的卫生习惯应做卫生是文明礼貌的标志。良好的卫生习惯应做到到“六勤六勤”：即勤洗澡、勤换衣裤、勤修面、：即勤洗澡、勤换衣裤、勤修面、勤理发、勤洗手、勤剪指甲。在公共场所，应勤理发、勤洗手、勤剪指甲。在公共场所，应避免当着他人的面擤鼻涕、掏鼻孑避免当着他人的面擤鼻涕、掏鼻孑L L、揩眼屎、揩眼屎、打哈欠、修指甲、剔牙齿、挖耳朵、搔痒。还打哈欠、修指甲、剔牙齿、挖耳朵、搔痒。还要做到不随地吐痰，不乱抛纸屑、烟蒂、废物