中小学信息技术课程内容设计和实施

1、湖北省教学研究室 王志兵2013.12中小学信息技术课程内容设计和实施立足课堂育人为本 教学内容选择 教学目标设计 课堂情景创设 教学方法 教学评价实施 主体和主导的关系 导学案的应用 分层教学的组织 教学的智慧（缄默知识） 小学教FLASH 初中教FLASH 高中教FLASH 从OFFICE向哪转变？ 信息技术课程该教什么？教学内容选择 我们已经进入信息化社会我们已经进入信息化社会！ 信息技术已经信息技术已经在改变我们和社会！在改变我们和社会！ 信息技术必将改变教和学信息技术必将改变教和学教学内容选择 农远工程农远工程 班班班班通工程通工程 教育教育信息化十年发展规划（信息化十年发展规划（2

2、011-2020年年） “三通两平台三通两平台” 教师信息技术应用能力提升工程教师信息技术应用能力提升工程教学内容选择 信息技术在学习中的广泛应用，既创造了信息化的学习内容，也创造了信息化的学习环境，更创造了信息化的学习方式。 信息化学习资源、电子教材、智慧教室、数字校园、移动学习、分布式学习、探究式学习、自主式学习、协作学习、混合式学习等各种信息化学习要素的运用，以及将信息技术作为学生的学习工具、认知工具、情感激励工具、评价工具、研究工具，可促进学生在课堂上获得积极的情感体验、广泛的认知范围、深层次的认知投入，是转变学校学与教的方式，优化教学过程，提高教学质量的重要因素。教学内容选择 中小学

3、信息技术课程指导纲要(试行)2000年 普通高中信息技术课程标准(试行)(2003) 义务教育阶段信息技术课程纲要(民间)(2006) 基础教育信息技术课程标准(协会版)(2012) ?(2013)教学内容选择“信息、媒介与技术素养”主要包括四个方面： 能快速、有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题； 了解媒体信息的制作方式、用途、制作工具、特点和惯例；研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响； 合理使用数码技术、通讯工具和网络来获取、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥作用；将技术作为一种工具来研究、组织、评

4、估和沟通信息； 基本理解与信息获取和使用相关的道德或法律问题。教学内容选择中小学信息技术课程的总目标可确定为，以培养学生的信息、媒介和技术素养为宗旨： 熟悉信息技术的基础知识，掌握常用的操作技能，理解初步的原理与方法 保持对信息技术的兴趣与热情，形成利用信息、媒介和技术的意识与习惯 利用信息技术进行信息活动的过程中，具有信息的获取、加工、管理、表达、交流与评价的能力 应用信息技术的原理、方法与工具思考问题、解决问题，形成相应的思维模式、能力和习惯 遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感教学内容选择小学学段小学学段 根据小学生的学习特点与认知规律，从了解基本现象和动手

5、操作入手，激发学生的兴趣，培养他们的信息技术基本操作技能，让学生能负责任地、安全地利用信息技术。教学内容选择 初中学段初中学段 目标：熟练地使用常见的信息设备及相关软件，初步具备应用信息技术学习与交流的能力，了解基本的媒体和程序设计方法与过程，能利用算法和计算思维方法进行简单问题求解，让学生能负责任地、安全地利用信息技术。教学内容选择 高中学段高中学段 目标：了解信息技术的基本原理，能应用信息技术学习与交流，能应用软件进行多媒体作品设计的能力，能运用计算思维和程序设计方法解决实际问题，让学生能负责任地、安全地利用信息技术。教学内容选择 让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信

6、息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，适应信息化生活； 注重培养学生主动学习信息技术的习惯，注重与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力、创造能力的培养，提高学生对超越工具和超越平台内容的归纳与分类能力，引导其关注技术思想和方法的普及普适，达到融会贯通的境界。 教学内容选择 小学：小学：感受信息社会、感受信息文化、感受信息技术 初中：初中：掌握大众化技术和工具，感受专业化技术和工具 高中：高中：技术内涵和应用，问题解决教学内容选择怎样调整这三节课的教学内容？ 用FLASH制作逐帧动画（小学） 引导线动画（初中） 计算机动画制作之FLASH动画（高中）教学内容选择类 别

7、内容要点基础多媒体及多媒体技术的概念和特征多媒体作品设计规划和创作流程多媒体作品脚本设计多种媒体集成的一般过程集成多种媒体，加工和创作作品图形图像(选1)图形图像媒体常识图形图像媒体的采集和存储图形图像媒体加工的一般过程加工和创作图形图像作品图形图像作品的交流与评价声音(选2)声音媒体常识声音媒体的采集和存储声音媒体加工的一般过程加工和创作声音作品声音作品的交流与评价动画(选3)动画媒体常识动画媒体加工的一般过程加工和创作动画作品动画作品的交流与评价视频(选4)视频媒体常识视频媒体的采集和存储视频媒体加工的一般过程加工和创作视频作品视频作品的交流与评价选修2教学设想怎样设计这三节课的教学目标：

8、 用FLASH制作逐帧动画（小学） 引导线动画（初中） 计算机动画制作之FLASH动画（高中）教学目标设计三维目标： 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 行为与创新教学目标设计 计算机动画制作之FLASH动画（高中）过程与方法目标： 通过任务驱动，使学生掌握动画的制作过程，体验动画的实质。怎么改？教学目标设计 用FLASH制作逐帧动画（小学）知识与技能： 知道计算机动画制作原理怎么改？ 讲什么？怎么讲？为什么讲？ 教学目标设计“技术” 的三个层级 动手的技术操作的技术 如何做的技术技术的方法，如设计、规划和开发的技术 为何做的技术技术思想和价值。 技术与技能的区别教学目标设计 教学目标

9、设计是整个课程实施的基础教学目标设计 欣赏案例课堂情景创设教学方法讲授法演示法教练法讨论法谈话法任务驱动问题解决案例教学范例教学半成品加工游戏化学习小组合作WebQuest教学法移动学习分布式学习探究式学习自主式学习远程协作学习混合式学习翻转课堂微课程研究法研究法任务驱动法概述概述任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。任务实践过程性质体验式任务探究式

10、任务技能型任务项目型任务任务驱动法任务驱动的发展任务驱动的发展技术任务技能点、技术点情景（主题）任务虚拟的故事，类似应用题真实任务实践活动、研究性学习任务驱动法任务驱动法的流程创设情境提出任务讨论分析明确任务合作探究完成任务集中交流评价任务任务驱动法提出任务提出任务任务驱动教学方法的关键在于“任务”的设计和编排，教师应分析信息技术课程的目标和学生的基础与兴趣，提出一个恰当的能够应用该阶段所学技能与知识的任务。所谓“恰当”包括以下几点： (1)任务应当是学生感兴趣的。 (2)任务应当与学习的信息技术技能与知识结合。 (3)任务适合于在课程的一个周期内完成。 (4)任务的设计要给学生留有自我开拓的

11、余地。 (5)任务有明确具体的成果，可以进行检查与评估。任务驱动法任务分析任务分析通过教师的启发和帮助，学生对该工作任务进行分析和分解。要注意的是任务分解时最好每个子任务都带一些新技能与方法的学习。自主学习、协作学习自主学习、协作学习: : 该阶段是是知识与技能的学习阶段，由学生个人或者分组去独立完成任务，同时，教师给以必要的帮助与指导。教师可以采取巡查或者参与一个小组的方式检查学生完成任务的进程。任务驱动法 交流、评估与归纳、总结交流、评估与归纳、总结在学生群体各自完成任务过程中发现倾向性问题与任务完成之后，要组织交流，相互介绍中间的成果或者最后的作品，交流的目的一方面是通过相互评价，提升学

12、生对于信息作品的评价能力，鼓励学生发挥创新精神，创造有特色的信息作品，另一方面是总结完成任务的过程与方法，讨论新技能的作用，促使学生进行反思，把所学会的知识与技能内化。任务驱动法教学方法没有不好的教学方法，只有不合适的教学方法，对于不同的课型、不同的学生，我们应该选择恰当的教学方法，发挥其优越性，才能提高教学的效率。教学方法在课堂教学的真实运用时，并不是每一节课固定运用一种教学法，有时会有多种教学法同时运用，形成嵌套，也有时会互相借鉴，融合各种教学方法。我们需要掌握多种教学方法。教学方法教学方法适合的教师特点适合的教师特点使用范围使用范围使用条件使用条件时间限制时间限制教学条件教学条件讲授法讲

13、授法擅长语言方法擅长语言方法理论理论事实事实学生有一定的学生有一定的听课能力和语听课能力和语言能力言能力课时安排表课时安排表演示法演示法熟悉演示对象熟悉演示对象操作性强，操作性强，能用直观能用直观形式表示形式表示善于观察，视善于观察，视觉型学生觉型学生可供演示的教可供演示的教具，实物或能具，实物或能自制自制参观法参观法外向型外向型场独立型场独立型地理，历地理，历史，艺术，史，艺术，化学等化学等活跃型，视觉活跃型，视觉型学生型学生需要时间较需要时间较长长有符合要求的有符合要求的参观对象参观对象操作法操作法掌握组织学生的掌握组织学生的操作性学习活动操作性学习活动的方法的方法操作技能操作技能和实验技

14、和实验技能能学生具备有关学生具备有关的知识和操作的知识和操作准备准备其中实习作其中实习作业法所需时业法所需时间较长间较长有必要的操作有必要的操作设备和材料设备和材料探索探索发发现法现法掌握了探索掌握了探索- -发现发现的教学方法的教学方法复杂程度复杂程度适中适中学生有一定的学生有一定的探索发现准备探索发现准备有足够的时有足够的时间间有足够的物质有足够的物质条件条件主要教学方法比较教学目标与教学方法的关系教学教学目标目标教学教学方法方法记忆记忆事实事实记忆记忆概念概念记忆记忆程序程序记忆记忆原理原理运用运用概念概念运用运用程序程序运用运用原理原理发现发现概念概念发现发现程序程序发现发现原理原理讲讲 授授演演 示示谈谈 话话讨讨 论论练练 习习实实 验验注：注： 最好最好 较好较好 一般一般 不定不定注：注： 最好最好 较好较好 一般一般 不定不定 学科特点与教学方法的关系教学教学目标目标教学教学方法方法数学数学物理物理 化