与班主任谈“班主任”角色-心得体会模板

1、与班主任谈“班主任”角色与班主任谈“班主任”角色曾经有一位军事家将军队中的班长称为“军中之父”，他认为，班长是军队里唯一不是干部的干部，但是所有的“兵”都由他们来带，他们与战士形成最直接 的相处关系，军队的一切命令都由他们来贯彻执行， 新兵入伍时他们就代表着军 队的形象，言传身教，军队干部的作风主要在他们身上体现， 但是他们并不是命 令的制定者，甚至不一定是命令的知情者。而干群矛盾、上下关系却往往集中到 他们这里，要由他们来化解，来协调，来管理，来落实，不管是否理解，是否清 楚，都必须不折不扣地执行。而他们所带的每一个战斗单位都可以缩微成“军 队”，这就是一个集合的形象，他们工作质量的总和就是

2、一支强大军队的战斗力 基础。我们顺着这个思路去理解和思考，就似乎也可以得出一个“班主任是学校 教育之父”的理论定位。班主任所扮演的角色也一样的是不是干部的干部， 也一 样的是自己的工作质量代表着学校的管理、 教育、教学形象，也一样的是干着最 基层，最任劳任怨的工作，也一样的是协调着学校与家长、学校与老师、学校与 学生、老师与学生、老师与老师、学生与学生，甚至学校与社会的关系，也一样 的是集各种能力于一身的作战指挥员。 所不同的是，班主任还是思想者，他的工 作不只是简单的服从，而是创造性的发挥，和理论的实践化。我也是一个曾有过十四年班主任经历的老师， 对班主任工作有着较具体的了解 和理解。今天当

3、我已清醒地认识到恐怕再也难有当班主任的机会了，才回过头来留恋的写下这篇文章，算是对曾倾心而为过的班主任生涯的一番怀恋， 一个交代。 我认为，没有班主任经历的老师不是一个完全意义上的老师。当了班主任你就不可能只是一个埋头教书的人，你就不可能只是一个事不关己的教书匠，你的工作 领域就不只是办公室和课堂。你得学会随时关注学校的发展，年级的情况和动态， 随时研究先进的教育理念、管理经验，随时思考学校领导的意图，随时留心教育 的发展动态，随时审视社会对教育的要求，学会与科任老师协调，学会关注每一 位同学，学会与家长交往，学会思考班级建设，学会组织班级活动，学会处理学 生间的矛盾纠纷，学会激励和鼓舞学生，

4、学会分析和理解学生，学会审视教育行 为，学会去感受教育跟踪，学会在今后的教育、教学和管理中不断调整，不断反 思。你在教育这个领域就会进步更快。但是，班主任工作又是一项最具体艰辛的工作。 它会使你随时牵肠挂肚，不得 一时清闲；它会使你随时处于矛盾的中心，排解、协调、表扬、批评、默许、拒 绝、喜悦、愤怒、自得、无奈，在琐碎的事务中千磨万炼你的性情。在各种教育 矛盾中，考验你的能力。同时，你的任何成功的教育行为或是不当的举措也都会 放大成为家长们评价学校的标准，还面对科任教师不太全面的班级认定，你的教 育艺术、教育技巧必须高明，你的政策水平专业学识必须权威。然而，班主任工作，也将使你收获更多。教学中

5、的“班主任效应”，将会助你 获得最佳教学效果，学生的“向师性”最典型集中地体现在你身上， 你就是他们 最信赖的人，也是他们最敬畏的人，你的命令要求都是“圣旨”，有不容抗拒的 权威，因此你将随时体会到敬重和服从的快感， 你的教育教学中的“风姿”也将 被学生及其家长们广为宣传，在学生今后一生中最不能忘记的人就一定有你。 而 你对教育的体验的层面也远远超过其他老师， 你对人际关系的把握能力也远远超 过没有这种经历的老师，你就是一个懂得教育教学管理的全面的老师。班主任是 学校的绝对中坚。有一位老校长曾经说过学校可以三日无校长， 但是不可一日无 班主任，足见它的重要。由于班主任位处班级教育的中心，是班级

6、教育的策划者、组织者、协调者、实 施者，所以，对班主任的要求也就应该有更高的层次首先，班主任应该是一个纪律性很强的人、勤奋的人。班主任是学生的楷模， 当你严格要生的时候，你也当然地应该严格要求自己，严格执行学校的要求，严 格遵守工作纪律，以班级管理作为你一刻不忘的牵挂。班级建设、班风、学风、 教育活动样样精心。（班主任 ）做到班团队会、活动课、自习课、两操时间、 周末学生返校时间一一到场，思想、学习、生活样样关心。勤奋工作，随时 都有你的影子，给学生以警策，给学生以提示，给学生以安全感。你的一时松懈 和苟且，必然带来班级纪律的松懈，而在我们全寄宿条件下的班级管理更是不得 掉以轻心。其次，班主任

7、应该是一个豁达的人、平易的人。和谐处理好与科任老师的关系， 协调时间，协调作业，沟通情感，支持帮助，形成教育合力。班级工作离不开各 科任老师的支持配合，这是一种巨大的教育能，要学会尊重科任老师，随时听取 他们的意见，教育学生亲近他们，尊重他们，鼓励学好每一门功课，端正学习态 度。教育是一种关系，关系也是生产力。第三，班主任应是一个公平的人、有爱心的人。公平对待每一个学生，克服感 情偏向，让优生受鞭策，让中生受鼓舞，让差生受激励，让特长生得发展，让各 种家庭背景的孩子都感受到老师的爱心，产生教育亲和力。把握爱心教育的时机, 收获教育震撼效应。第四，班主任应是一个宽容的人。宽容学生的对立行为，宽容

8、学生的一时不敬， 宽容学生的偶尔失误，宽容学生的教育效果差异，宽容家长的不理智，宽容同志 间的不配合。用宽容来显示你的博大，用宽容来展示你的境界。用宽容来体现你 的教育魅力，人格魅力。第五，班主任应是一个学习的人。班主任工作是需要经验积累的，但，仅凭经 验是做不好班主任工作的，教育是一项发展的事业，创新的事业，死守成规，是 落伍僵化的表现，现在有一种教育现象：学生普遍喜欢年轻教师，为什么？因为 他们所学的知识不陈旧，学生们今天所经历的他们昨天才经历过， 学生们所喜欢 的事物，他们都熟悉，学生们想窥探的领域，他们可能刚刚涉猎过。他们兴趣爱 好相近，生活观点相同，这就是一大优势。不断学习，你就会离

9、学生很近。保存 一份童心，走进学生的生活，走进学生的精神领域、情感世界，你的教育就会为 他们所悦纳。当然，年轻老师做班主任也必须虚心向老教师学习， 学习怎样与学 生谈第一次话，怎样编排座位，怎样选拔干部，怎样组建班委会，怎样组织竞赛， 怎样开好家长会，怎样进行学习激励，怎样搞好班级活动，怎样协调学科学习， 怎样搞好考试动员，怎样进行阶段总结，怎样写好鉴定评语，怎样建立班级档案， 怎样指导升学，等等。新调入的老师要学习尽快熟悉成都教育，了解成都学生， 了解成都家长对教育的要求。而对于刚引进的有丰富班主任经验， 有优秀的班级 管理成绩的老师，我们大家又要虚心地向他们学习，学习他们所带来的先进经验，

10、 学习他们的奉献精神。“新课标”的诞生，课堂教学已发生革命性变化，我们的 班级教育活动将怎样调适，学生适应了怎样的交流形式，我们班主任都必须作出 相应的调整，班主任工作必须与时俱进，班主任老师应是经验革命意识的领先人 物，最起码也要做到反映敏捷。第六，班主任应是有科研意识科研精神的人。长期的班务工作会消磨人的意志， 会产生说不完的烦恼，会产生职业性的倦怠，会使你在毫无新意的重复中，在压 力面前，在经受挫折后，对班主任工作产生消极情绪。如何克服这些情绪呢？我 认为，搞一点科研，搞一点创新，将平凡的工作美好化，将人人都这样干的工作 创新化，将天天都这样干的工作条理归纳化，将曾经失败的工作反思纠偏理

11、论化， 将所带的每一个班级的育人目标宏伟化， 构思你的班级育人大纲，构建你的育人 思想体系，写一点东西，你就会常干常新，乐在其中，成就于此。第七，班主任应是一个会思想的人。人云亦云、望风而动的班主任老师是干不 出任何新意的。你得学会思考，学会创新，干得与众不同，干得高人一筹，干出 最佳效益，干得让学生为你自豪，让学生感到在你的班级是一种荣耀。因此，班 主任工作绝不是一项单纯的体力劳动。不求有功但求无过的“维持会长”必将是 误人子弟的不作为者。第八，班主任应是一个会交际的人。班主任工作决不可能是单纯的劳动行为， 你得学会和谐班级间的关系，和谐老师间的关系，和谐师生间的关系，和谐学生 间的关系，和

12、谐学校与家长的关系，和谐老师与家长的关系，和谐学校管理与班 级管理间的关系。每召开一次家长会就给家长一份放心， 每组织一次活动就激发 出一分活力，每召开一次科任会就增强一分合力。第九，班主任应是一个了解社会，熟悉教育形势的人，能够为学生提供人生坐 标参照，为学生的学习明确目标，为学生的升学提供权威的建议，为学生的人生 发展做出启迪性的规划设计，以期收到理想教育、目标教育的良好效果。班主任 应是一个时代的人、懂生活的人。充满活力，有旺盛的求知欲，对新鲜事物有足 够的敏感，你就与学生有了共同语言，有了沟通的钥匙，老气横秋，知识面狭窄， 没有兴趣爱好，观念落伍，与新鲜事物格格不入，你就将不会受到学生

13、的喜欢。第十，班主任应是一个心理健康的人。 不把自己的情绪带到工作中，施加到教 育活动当中去，不说过激的话，克服过激的举动，不斤斤计较。患得患失，随时 认为受到亏待，工作情绪化，心态不平衡，不肯原谅学生的过错，用老眼光看人 看事，不能正确对待荣誉和挫折，都是班主任的大忌。从某种意义上来说，班风 即班主任的作风，一个懒散、不爱整洁的班主任他的教室一定凌乱不堪，一个脾 气暴躁的班主任，他的学生暴力倾向最明显，一个性格不随和的班主任，他的学 生往往不会交际不会交流，一个性格高傲的班主任，他的学生往往目中无人，不 懂得尊敬老师，一个斤斤计较的班主任，他的学生往往不知满足怨天尤人。因此， 班主任要学会调

14、整自己，给学生一个良好参照，给他们以健康正确的人生观念， 给他们树立起良好的教育崇敬，让他们做一个将来为社会所欢迎的人。第十一，班主任应是一个有法纪观念的人。班主任随时面临各种矛盾、各种教 育难题、各种问题学生，甚至各种问题家庭，教育理想随时受到考验和挑战，最 难保持良好心情，因此，容易犯急，容易控制不住，失去理智。但是，在教育法 规越来越健全，法律约束越来越严厉，家长的法律意识越来越增强的今天， 我们 必须随时保持敏感的法律意识，不体罚学生，不说侮辱性的话语，不擅自停课， 不搞不安全的活动，保持廉洁。依法从教，依法治班。此外，还要多研究我们这所个性条件下的学校的教育管理和教育活动的设计， 研究对学生的生活行为指导和教育，研究对学