李建军中小学班主任管理创新暨心理健康教育研修班学习笔记

1、中小学班主任管理创新暨心理健康教育研修班学习笔记时间：2011年4月16日17日地点：武汉市马房山中学资料整理：李建军 武汉市蔡甸区奓山中学会议内容：4月16日上午给学生一个心灵的支点高慧明班级高效管理艺术高慧明首届全国十佳班主任湖北名师湖北省数学特级教师联系电话:作室:子信箱: hbghm QQ：515099190o 高慧明，中学高级教师，首届全国十佳班主任，湖北省数学特级教师，湖北名师，全国著名命题与考试研究专家，全国中小学教师培训和班主任培训特邀主讲专家。 第一部分 班级高效管理艺术o 第一章 目标导航制定班级奋斗目标 o 我们必须认真

2、思考一个问题：学生到学校来，是来学习的还是来成长的？其实，我认为学校教育应包含两个方面：一是保护学生的生命和成长，因此关心和责任必不可少；其二就比保护更深一层，即教育学生热爱生活，使他们产生这样的感觉活着是很美的，做一个男孩儿或者女孩儿是很幸福的。我一直恪守这样的治班理念：以营造学生朝气蓬勃的精神生活为中心，以阅读、体育锻炼、丰富的课内课外活动为多条途径，实施班级建设生活化、家常化，让教育成为创造、发现、享受幸福生活的艺术。o 一、师生共同的目标o 二、不同年级不同使命第二章 纪律艺术规矩摸得着，做得到 o 没有规矩不成方圆，一个班级必须依靠制度保证它的正常秩序，靠人治，就会陷入头痛医头，脚疼

3、医脚的随意和盲目的状态。每接一个新班，我总是和学生一起从建立班级规章制度，强化学生行为习惯的养成教育做起，让学生在养成良好习惯的同时，增强对人生、对生活、对自我的感悟和体验，启发学生进行自我教育，把他律转化为自律。o 一、管理制度大家定o 二、治班以“正”，明确班规o 三、惩罚制度人性化o 四、构建学习型班集体o 五、造就优秀班干部队伍第三章 育心艺术潜移默化，润物无声 o 教育是心灵的艺术，苏霍姆林斯基曾这样谆谆告诫教育者：“请记住，教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。” o 一、正视现实，阳光心态o 二、扫除自卑，乐观自信o 三、战胜挫折，勇敢坚强o 四、改变自己

4、，换位思考o 五、书香班级，涵养心灵o 六、感悟亲情，健康成长第四章 树优艺术学有榜样，赶有信心 o “乐观、豁达、积极、向上”是我的治班理念。因此我特别注重育人氛围的营建，不仅让教室的每个角落都成为教育学生的阵地；同时对寝室育人氛围的营建也不放松：学生所到的地方（学习、活动、休息等地方）就是我们育人氛围营建的地方。榜样的力量是无穷的，而学生身边的榜样，对学生的激励作用更大。 o 一、榜样的力量是无穷的o 二、提供丰富的精神食粮o 三、班主任自身的凝聚力和感召力 第五章 合作艺术让学生感受集体的力量 o “班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，

5、成熟了，便离开这个家庭，走向社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。带班要通过树正气，最后形成“人气”班级凝聚力。班级一旦形成了凝聚力，就会产生巨大的教育力量。 o 一、培养班级凝聚力o 二、科任教师齐抓共管o 三、为集体荣誉而战 第六章 促学艺术防差转差，整体提高 问题学生往往成就优秀教师o 如何使全班整体优化，特别是怎样使中等生、学困生有较大幅度的提高，这是作为班主任不可回避的一个难题。因此，“防差转差”这个课题值得潜心研究。不然，大面积提高教学质量，只能成为一句空话。 o 一、防差转差，对学生贵在鼓劲o 二、未雨绸缪，有的放矢o 三、提高讲课艺术水平，是防差转差的

6、关键o 四、及时反馈矫正，减少双方失误，是方差转差的重要手段 批评学生口诀：缓一缓 避一避 绕一绕附：给学生一个心灵的支点：高慧明班级高效管理艺术4月16日下午成长着的教师才幸福郑立平问题引入：1、我们经常从电视或文学作品中看到有这样一些人，他（她）们已经结了婚，可婚后的生活却陷入危机。想爱吧，却失去当初的激情；想离吧，却实在有点舍不得。于是，整天沉浸在苦恼、抱怨、痛苦之中。那么，我们的生活中，有没有这样的人？大家对这样的人有什么看法或建议？2、我和教师、班主任，到底是一种什么关系？3、业余球手和职业球手时，对打球目的有什么区别？4、想想我是属于哪种类型的教师？5、我们应以什么样的思维看待成长

7、？ 6、哪些因素影响了我们的专业化发展？一、必须思考八个问题（1）你是为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？（喜欢自己做的事，就快乐；做自己喜欢的事，就幸福。让工作成为自己喜欢的事情, 为兴趣而工作，是人生幸福之源！）（2）你是着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？（让对未来的期待，引领我们今天的生活！）（3）在人生旅途上，你是一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？（教师理应学会为生命理财，学会为生命投资，让自己的生命不断增值！）（4）你是事事等待领导安排，还是像机敏的猎豹一样，总是主动出击寻找机会？（机会总垂青于那些有所准备的人。所有创造者，都是主动者！所有成

8、功者，都是主动者！所有幸福者，都是主动者！）（5）你是否善于抓住影响你专业发展的关键人物、关键事件和关键书籍？（我们常说，人生紧要处，往往就那么几步，所以我们必须抓住那些可能对你一生产生重大影响的人、事以及给你启迪和动力的思想。）（6）遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？（事实证明，牢骚满腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指数最低！）（7）你是把工作当做课题来研究，还是把课题当做工作来对待？（君子务本，本立而道生；教育教学就是我们的根本。最容易诞生成果的领域，就是我们每天都在从事的工作！）（8）、你是人云亦云，还是坚持自己的特色或品牌？（发现自身的优点，让自己的优点

9、成为自身成长的支点）二、协调七方关系状态与方法反思与苦干经验与研究合作与独行关键与全体思想与行动自主与培训 三、抓住四个关键因素关键时期；关键人物；关键事件；关键书籍。四、落实六大工程1、启动高端对话，寻求名师引领2、自觉调适心理，强化团队意识3、培养科研意识。潜心“草根课题”4、让读书成为习惯，使人生洋溢书香！5、积极外出学习，开阔教育视野6、做好职业生涯规划，不断提升人生价值五、结语：做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福！ 老师们，如果你觉得你的人生没有多大意义，那么你可以赋予你的人生一定的意义，这样，你的人生就有价值了！4月17日一天和谐教育 教师职业幸福的生成 廊坊师范学院 刘银

10、花教授 E-mail: liulyh Tel:几首校园歌曲，感受学生的内心1.菁菁校园杨庆煌校园的钟声叮当叮当，交织过多少美梦 寒窗的日子早已远杨，回忆总是神伤 园里的林茵郁郁苍苍，树下的梦知多少 梦中的伴侣虽已远离，梦却依然芬芳 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅  菁菁校园菁菁校园，何处寻觅往日的笑容 梦里的花儿依然芬芳，如今却各一方 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆

11、怅 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅2.每当我走过老师窗前l 静静的深夜 群星在闪耀 老师的房间 彻夜明亮 每当我轻轻走过你窗前 明亮的灯光照耀我心房 啊 每当想起你 敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡 培育新一代 辛勤的园丁 今天深夜啊 灯光仍在亮 呕心沥血 您在写教材 高大的身影 映在您窗上 l 啊 每当想起你 敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡l 新长征路上 老师立功 一群群接班人 茁壮成长l 肩负祖国希望 奔向四方

12、 您总是含泪 深情凝望l 啊 每当想起你 敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡3.老师您好！l 亲爱的老师请您不要再哭泣了l 您的悲哀学生我全都已经懂了l 您们的命运忐忑我们不怪您了 l 但是请你不要再更年期作祟了l 哎哎哎 我们的爱 很悲哀 的确很悲哀l 哎哎哎我们的爱 很悲哀 真的很悲哀l 我有自己的想法 请老师你不要乱讲话 l 男生女生在一起 您们就有早恋的怀疑 l 我们都很尊敬您 但是请您不要贬低您l 我们不看轻自己 不会相信一切天注定l 尊敬的老师请您不要在哭泣了 l 反省一下自己到底做错什么了l 其实老师您们早就已经失败了l 但是您们依旧是我亲爱的老师l 骂人请您讲道理 打人请看好法律

13、规定 l 未成年人世界里 老师您们总是恐怖的 l 请晚上别出门去 免得吓死人也不偿命l 老师我们尊敬您 但是请你要爱惜自己l 尊敬的老师您们要检讨自己了l 反省一下自己到底做错什么了 l 其实老师您们早就已经失败了 l 但是您们依旧是我亲爱的老师哲学与当今教育l 哲学是追问的学问l 是无解的学问l 是无功利的学问l 是关于世界观、人生观的学问l 是灵魂的完善l 是生命的诗l 一个不问生活意义的人当然是不需要哲学的，但人毕竟是有灵魂的，没有谁不在乎活得有没有意义。幸福是什么？l 幸福是灵魂的事，肉体只会有快感，不会有幸福感。l 叔本华说：所谓幸福就存在于欲望的暂歇处。l 幸福的条件：良性的社会环

14、境；感知幸福的能力l 内心世界的丰富、敏感和活跃决定一个人感受幸福的能力。l 在现代社会里生活，忙碌成了常态。常态之常指的是经常，而非正常。倘若被常态禁锢，把经常误认做正常，心就会在忙中沉沦和迷失。 l （忙与闲） 忙与盲l 警觉到常态未必正常，在忙中保持心的从容，这是一种觉悟也是一种幸福。l 尼采曾说：“一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。”教师“职业倦怠症”症候当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉； 当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣； 当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生； 当我们从积

15、满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台如果是这样，老师们，我们是不是真的 “老”了 即使我们还很年轻但我们的心态已经老了； 即便我们自认为拥有年轻的心态，但此刻的我们一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种“职业倦怠症”。l 有些教师工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字；l 有些教师长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”；l 阅读=悦读l 有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边，只是靠“传统工艺”去以不变应万变；l 有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学

16、生形成深深的“代沟”。l 这些，正是教师“职业倦怠症”的具体“症候”。l 职业倦怠突出表现在l 人失去职业自豪感和责任心l 道德弱化l 行为扭曲l 生理表现：身体疲劳、精神萎靡、食欲不振、睡眠质量下降、活动力降低等。l 严重的还会出现嗜睡或者失眠、吃不下饭甚至是呕吐的情况。l 工作效率降低，人际关系淡漠，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。l 心理表现：对职业前景茫然，没有工作热情和动力，逃避竞争，失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感。l 情绪低落，常常焦虑、烦躁。l 对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏热情；l 工作过程中极易产生疲惫感，对新异事物敏感度降低。l 教书育

17、人是一个需要激情和爱的活动。l 教师职场真的很需要幸福的阳光。l 幸福就是和谐l 人与社会l 人与人l 人自身l 人与自然l 幸福需要能力！教师职业幸福大厦的设计与构建 l 1.师德是构建职业幸福大厦的平台（德性）（人与社会）留学生的困惑l 苏格拉底说过：“美德即智慧”l 周国平也说：“美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟。” 为什么说教师的职业是最崇高的职业？l 教师生产的产品是世间最高级的产品人才。l 教育的过程是对受教育者的灵魂施加影响的过程。l 卡尔·明格说：“教师是什么样的人比他教授什么更重要”。l 教师应该是个很高贵的词汇。l 高贵与奉献、质朴、智慧和无私的爱同行。

18、l 当同行者消失的时候，“高贵”也就枯萎了。l 一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括教人智慧，使人高尚。 l 一堂阅读课l 和谐、树、企、信、安、宁、朋 、逛、婚姻l 智慧成就教师职业幸福感。l 时代呼唤具有教育智慧的教师。l 教育智慧是什么？l 它不是工匠性的技能、技巧，不是追求外在的模仿可以学得的。l 教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。l 它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏锐与机智。教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规范的、适宜的、流畅的、合理的。

19、l 培养、造就智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养，包括个人阅读、生活经历与教育教学经历的体悟与反思、对人际的洞察与敏感、勤奋的思考与写作等等。l 如果没有这一不断充实着、丰满着、不断滋养着、又不断奉献着的一点一滴的生命心血过程，是不可能成长为一个真正智慧型教师的。l 目前存在着五个方面的师德问题l 人在曹营心在汉缺乏事业心l 做一天和尚撞一天钟缺乏进取心l 字母O的故事l 对后进生冷漠无情缺乏热情与爱心l 一块糖的故事l 小小一张考卷瓦解了五千年固若金汤的“尊师”传统！消解了“师徒如父子”的文明传递过程中如此美妙的学习感觉。孩子们

20、成长过程中那个充满情趣的“百草园”和充满智慧的“三味书屋”，已经被一股浓浓的功利色彩所包围，直至有的教师怕期末考试影响全班的平均分数，既而影响自己的评优、进职，而随意停止那些成绩不好的学生参加考试。l 经不起金钱诱惑物欲熏心l 物质的贫乏导致的灵魂的贫乏、精神的贫乏、潜力的贫乏、生命的、希望的、梦想的、期望的贫乏。l 师表意识淡薄形象扭曲l 性别差异美l 教育是一种自觉、有目的地培养人的活动，它承担着延续历史的使命。2.人际智能是构建职业幸福大厦的材料（知性） （人与人）l 人际智能：是一种善于处理人际关系的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图，并据此做出适宜反应的能力。师生人际关系

21、不同于一般的人际关系，双方从年龄、身份到经历均有着显著的差异，教师必须意识到这种差异。l 用“学生的大脑”去思考l 用“学生的眼光”去看待l 用“学生的情感”去体验l 用“学生的兴趣”去爱好这是教师必须拥有的人际智能。学生早恋是正常的青春萌动，如果你没有把握处理好，干脆不介入。否则可能酿成悲剧。l“爱”的理解l love的意义l （倾听、感恩、尊重、宽恕）l 美国心理学家研究认为：人格的基础是自尊和自信。而自尊、自信不是单凭自己建立起来的，尤其是尚在发展过程中的孩子，他孩童时期的自我概念更多是依靠外部的评价建立的。l 老师对他的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势，但这个外部评价会内化为孩童的

22、自我评价。教师十条禁语 l “你为什么这么没用”l “你怎么这么笨”l “你简直无药可救”l “你再这样调皮，我就叫家长”l “你不努力，考不上好中学、大学，将来就没有出息”l “你这样总是全班最后一名对得起你的父母吗”l “全班同学不要向他（她）那样”l “某某同学是全班最好的学生”l “某某同学品德不好是全班最差的”l “你不认真学习可以，但不要影响其他同学”等l 凡是那些讽刺性、侮辱性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性的语言都应禁用ll 教室本是个犯错误的地方老师，我希望l 我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。l 我希望您不只是教书，也教我们做人。l 我希望您不要单看我的成绩，

23、而要看我所做的努力。l 我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。l 我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课也许我感到更加有趣。l 我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。l 我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有你肯听我，我才能向您学习去听别人。l 我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您的严厉。l 我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东西，在班上是否样样得第一？l 我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到更新的知识。l 我感激您，可能只是深深埋在心底。同学们，老师要对你说l 希望你懂得跨进校门意

24、味着什么，不要带着“父母要我来”的被动心态。l 希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理。l 请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像。l 尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离。l 希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费。l 希望你重视每门基础课的学习，不要偏废任何学科。l 一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机。l 请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑。l 不要怨恨我严厉，哪怕这使你感到不满，你也应懂得我胸腔中只有一颗希望你成长与上进的心。l 在班级中发现自己的榜样，努力向他（她）学习，你才会因此而突飞猛进。l 不要害怕我分析你失败

25、的原因，因为这样才会使你更快的改进。l 请记住，一旦经过努力而实现自己的理想，该是多么幸福！你此时才会理解我恨铁不成钢的苦恼。l 希望你为我提供适当的建议，老师不会埋怨你。l 我爱护你，但不要期望我天天夸奖你，忠言逆耳利于行。l 只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得如何作出恰当反应时，他就具有了师生人际智能，从而能提高教师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。l 苏格拉底说过：“没有接受过审查的生活是没有价值的生活” 。l 教师的成长经验十反思l 关注自身健康l 教师不是神，而是一个普通的人，同样需要社会的关爱，社会没有权利也不可能把教师打造成完人，社会各界应该以一份宽容之心，真诚地搀扶

26、我们的教师走下神坛。l 沉重不是教育的本质！l 憔悴也不是教师的本色！3.灵魂的丰富是构建幸福大厦的粘合剂（灵性）（人自身）l 教师要有精神空间：l 教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火种而体现出来的， 成为人类精神的守望者，自觉充实自己的精神空间就显得尤其重要。l 教师应对美好的事物保持敏锐。l 我们面对的孩子是最美好的事物。他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望。如果不能捕捉到那些美，就辜负了造化的赐予。l 教师要学会享受生活l 妨碍教师享受生活的，是教师自己。l 如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻求生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那我们只能

27、被生活抛弃，一旦被生活抛弃，那么我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。l 教师要有赤子之心 l 赤子在这里就是形容那些活得很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲儿的人。也许作为知识分子，我们越简单，也就越高贵。修炼简单的丰富而不是复杂的贫乏。l 教师要有静气l 有的人一身的匠气，只知机械地干同样的事，干的毫无生气。所以要做教书匠，生活实在了然无趣。l 有的人沾满俗气。教师最要不得俗气。学校是人类的精神家园，学校沾了俗气，就可能糟蹋了一代人。l 有的人有躁气，就是浮躁之气，这是一种现代病。l 教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能代替实实在在的一

28、天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。l 教师要的是静气。静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己。l 静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。l 静下心来收益的是学生l 而最终收益的是教师自己。l 设计与构筑教师职业这座幸福大厦的富丽与堂皇，需要教育工作者具备全部的教育智慧。l 具备了教育智慧的教师定会在教育教学活动中领悟职业幸福的内涵。并感受教育不是牺牲而是享受；不是重复而是创造；不是谋生手段，而是生活本身！l 教师一旦真正实现了从“他律”到“自律”的转变，那么他就会用智慧开启思维，用创造开拓未来。他就会在付出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现，从而感受幸福人生！德性+知性+灵性=智慧性心灵寄语：教师的幸福我常常为自己今生选择了教师这个职业而庆幸，心中充满着欣喜与感激。英国著名教育